小學(xué)生入學(xué)教育的策略的論文
孩子是祖國的花朵，社會(huì)的接班人，教育的核心，家庭的希望。孩子健康、積極地發(fā)展?fàn)縿?dòng)著我們教育者的心，更是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題。根據(jù)自己多年的從教實(shí)踐，孩子的入學(xué)教育至關(guān)重要。那么，怎樣抓好孩子的入學(xué)教育呢？我認(rèn)為“扶”著孩子走三步是抓好孩子入學(xué)教育的有效途徑。
第一步：扶端態(tài)度
人們常說：“態(tài)度決定人生�！币粋�(gè)人的處世態(tài)度在很大程度上決定人的發(fā)展。不同的人因態(tài)度不同而贏得不同的人生道路；一個(gè)人，或許因?yàn)閷?duì)同一件事態(tài)度的不同而有不同的收獲。不同的態(tài)度會(huì)帶來不同的人生結(jié)果。近幾年，我在小學(xué)教學(xué)中摸爬滾打，帶了好幾屆小學(xué)生，我總感覺到，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否直接影響他的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師，在孩子入學(xué)第一步最應(yīng)重視的還是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓孩子在踏入校門的第一天就明確“我是小學(xué)生，我的首要任務(wù)是重視學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)�！�
第二步：扶好習(xí)慣
一年級(jí)兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認(rèn)識(shí)、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
20XX—20XX學(xué)年第二學(xué)期，我新接一個(gè)一年級(jí)班級(jí)，擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作。這是怎樣的`一個(gè)班級(jí)呢？這個(gè)班由33位活潑可愛的孩子構(gòu)成。在入學(xué)初，這個(gè)班由一位遠(yuǎn)道而來的外省支教老師帶，由于支教者的工作任務(wù)繁雜，時(shí)常外出到處巡講、做示范課、作報(bào)告，她落下孩子們很多課。慢慢地，這個(gè)班級(jí)就“淪落”為“車輪戰(zhàn)”的實(shí)驗(yàn)陣地：落下的功課由平行級(jí)的語文老師們抽空替補(bǔ)。啥時(shí)有空就給他們上一節(jié)課，沒空孩子們就自行其事。就這樣，這班孩子養(yǎng)成了散漫、無紀(jì)律意識(shí)的壞習(xí)慣。至于教學(xué)中聽、說、讀、寫這些頗具細(xì)節(jié)性，又極其重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更是一塌糊涂。至今，我依然清晰地記得我給他們上第一堂課時(shí)的情景：上課鈴聲響后，我滿面笑容、滿懷激情地踏上了講臺(tái)，師生問好，自我簡(jiǎn)介，互動(dòng)游戲，引入新課，板書課題——多么自然的師生初見！多么愉快的教學(xué)體驗(yàn)！我真高興我是一名教育工作者，我能領(lǐng)著一群小鳥在知識(shí)的天空里自由翱翔……然而，在板書結(jié)束回眸的一瞬間我驚懵了、驚啞了。我的學(xué)生，可愛的“小鳥們”，在課堂中有隨意走動(dòng)，扔垃圾的、同桌兩人嬉戲的、鉆在桌下玩鬧的……那一刻我腦中閃現(xiàn)過兩句歇后語——“盧溝橋的獅子，形態(tài)各異�！薄皢“统渣S連，有苦難言。”
后來的兩年中，為了給這班孩子補(bǔ)課（重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣）我費(fèi)盡了心思，但效果甚微。
他們的壞習(xí)慣已經(jīng)形成了“習(xí)慣”，太難矯正。家長(zhǎng)們都說：“哎！孩子輸給了習(xí)慣！”
我現(xiàn)在所在的學(xué)校“會(huì)寧如東友好小學(xué)”，是一所年輕的學(xué)校，成立于2008年9月；這也是一所在會(huì)寧縣算作先進(jìn)的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備在當(dāng)?shù)仡I(lǐng)先，教師也是在全縣范圍內(nèi)考試選拔而來的佼佼者，個(gè)個(gè)年輕有為。學(xué)校成立之初，招收的840名學(xué)生都是從其他幾所學(xué)�！八ⅰ眮淼�。這個(gè)“刷”字的內(nèi)涵是：學(xué)習(xí)成績(jī)太差、整體水平也差、行為習(xí)慣更差。這就是我們的第一批學(xué)生——“刷”給我們的“邋遢”群體。年輕的老師們看著這樣一個(gè)集體，抱怨過、失落過、挫敗過。后來，經(jīng)過總結(jié)和實(shí)踐，我們終于發(fā)現(xiàn)，要想改寫這個(gè)“邋遢”的印跡，就必須從“根”修正，抓習(xí)慣、抓基礎(chǔ)。于是老師們更像是保姆一樣，抓著孩子們一步步規(guī)范行為習(xí)慣。在一次次統(tǒng)考中我們的差距越來越小，讓兄弟學(xué)校對(duì)我們都刮目相看。社會(huì)上呼聲一片：“會(huì)寧如東友好小學(xué)拯救了一大批‘邋遢’的學(xué)生！”
這些教訓(xùn)是深刻的，在實(shí)踐中我更深地明白了“不以規(guī)矩不成方圓”。我更想誠懇地提醒同行們、家長(zhǎng)們：了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，正確對(duì)待學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多花心思，多找技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三步：扶正方法
每個(gè)孩子的個(gè)性是不一樣的，適合他們的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。所以，到底怎樣學(xué)習(xí)我們沒有定論，但我們能抓住一個(gè)原則：適合自己的、有高效率的學(xué)習(xí)方法就是好方法。這就是俗語所云“不管黑貓白貓，能抓住老鼠的，就是好貓�！�
今年，我從事小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作。老師們都知道，三年級(jí)時(shí)學(xué)生習(xí)作的最開端，也是最難點(diǎn)。怎樣讓孩子對(duì)寫作文入門呢？我們課本中有幾篇關(guān)于寫景、寫動(dòng)物的名篇。如《小鎮(zhèn)的早晨》、《海底世界》是抓住事物的主要特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)來詳細(xì)描寫的；《一只小鳥》敘寫了人與事物之間的一些小故事；《翠鳥》則是通過寫小動(dòng)物的外形和動(dòng)作來向讀者介紹這種鳥類的。在學(xué)習(xí)了這些文章后，我們進(jìn)行了大量的習(xí)作練習(xí)。
我班有個(gè)孩子是這樣學(xué)的，他舉手問我:“老師,我可不可以抓住小動(dòng)物的生性特點(diǎn)，寫寫我和他之間的小故事？我覺得這樣我能寫的東西更多。”我表揚(yáng)了他。同時(shí)，我提醒孩子們，只要你覺得怎樣寫自己有話可說，且不脫離主題，我認(rèn)為都行。這次的習(xí)作練習(xí)出奇的成功。我開心極了！
新課程對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的考驗(yàn)。我們新時(shí)代教育的教與學(xué)有了更高層次的追求，那就是：要善于開拓創(chuàng)造性的教育。新課程給了老師廣闊的發(fā)展空間，老師們?cè)诓粩嚆@研、不斷探求新的教法。新課程也給了學(xué)生極大地撞擊，未來世界的接班人們更要學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，力求飛得更高、看得更遠(yuǎn)。
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