探討激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促成學(xué)習(xí)動力推進(jìn)素質(zhì)教育的論文
【論文關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 趣味教學(xué) 素質(zhì)教育
【論文摘要】英語課堂迫切需要趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的，正確的心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，建立情感溝通，融洽師生關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，滿足不同層次學(xué)生的成功欲與求知欲。教學(xué)方法靈活多變，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。
一、引言
我國教育部早已明確規(guī)定“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”，這說明：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。
筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，融洽師生關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，采用靈活多變的教學(xué)方法，內(nèi)外結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生的成功與求知欲，激發(fā)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動力，至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)良好心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心
教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師可以從英語在國際上廣泛使用著手，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性。也可以從個人前途角度，培養(yǎng)學(xué)生首先“為自己而學(xué)”的心態(tài)；“回報父母”的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)；使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。
三、建立情感溝通，融洽師生關(guān)系
教學(xué)在任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動與學(xué)生建立起情感溝通的渠道。比如，和學(xué)生共同協(xié)商溝通和交流的方式、時間、場合等，和學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
四、營造輕松愉悅課堂氣氛，師生互動，滿足求知欲和成功欲
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中愉快地操練，在浸潤中增強(qiáng)他們英語的語感，不知不覺中使學(xué)生在聽、說、讀、寫等能力得到不斷提高。
營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。良好的開端是成功了一半。課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。也可從直觀教具和演示開始。把握學(xué)生生理、心理特點，在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、和出現(xiàn)的現(xiàn)象及時設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的.開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容等�？傊�，一堂課，始終要讓學(xué)生當(dāng)演員，自己當(dāng)導(dǎo)演，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
此外，注意在互動實踐中滿足不同層次學(xué)生的成功欲和求知欲。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng)、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
五、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)用結(jié)合
課堂教學(xué)應(yīng)突出趣味性，向課堂要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。
比如，教單詞的時候，教師要利用具體情景如：生活情景、模擬情景、表演情景、直觀情景、想象情景等。這不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會在交際實景中使用單詞�？傊镁唧w情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。教課文時，教師可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口述、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，多次運用，效果必然好。
六、大力開展形式多樣的課外教學(xué)活動，學(xué)以致用
開展形式多樣的課外教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情。比如，舉辦英語演唱、講演比賽，單詞比賽，寫作比賽，聽力比賽等等。教師應(yīng)根據(jù)不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，定期進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)以致用，深刻領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的實效性。
七、小結(jié)
教師不能生搬硬套，照本宣科地實施教學(xué)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學(xué)生。英語教師要把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用。在實施過程中教師盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地貫徹素質(zhì)教育。
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