聾生的青春期教育論文
青春期是由人體的健康生理、身體機(jī)能、意志情操、道德行為等方面關(guān)系緊密聯(lián)合起來(lái)。一個(gè)生理健康而心理不健康的人是不能適應(yīng)社會(huì)需求的，青春時(shí)期聾生和正常學(xué)生一樣，存在著眾多心理健康的問(wèn)題，同時(shí)所學(xué)的文化知識(shí)有限，加之聽(tīng)力障礙，語(yǔ)言溝通等原因，聾生對(duì)青春期知識(shí)認(rèn)識(shí)一無(wú)所知，青春期聾生心理健康發(fā)展比正常學(xué)生顯得更為嚴(yán)峻，聾校普遍重于聾生文化知識(shí)的傳授，重視語(yǔ)言缺陷的補(bǔ)償，忽視了聾生青春期的教育。隨著特教事業(yè)的發(fā)展，對(duì)聾生的青春期進(jìn)行教育已成為廣大特教工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1、聾生青春期的心理特點(diǎn)青春期突出的心理特點(diǎn)是聾生正處于性發(fā)育階段，生理上的一系列變化讓聾生缺少這方面的認(rèn)識(shí)，缺少正確的引導(dǎo)。他們的心理、情緒、行為等隨之變化，加上大眾媒體宣傳、新聞報(bào)道等，其直觀性、生動(dòng)性更為聾生所吸引，對(duì)聾生心理發(fā)展具有特殊的作用，由于文化知識(shí)，語(yǔ)言理解嚴(yán)重滯后，閱歷經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)的限制，聾生對(duì)性發(fā)育的生理現(xiàn)象不了解。如女生不了解月經(jīng)，男生不理解夢(mèng)遺，這正是青春期開(kāi)始出現(xiàn)正常的生理需要，因而產(chǎn)生了疑慮，情緒困惑，造成精神不必要的負(fù)擔(dān)，身心健康受到壓抑，對(duì)性發(fā)育表現(xiàn)出極差的狀態(tài)，沖動(dòng)感和約束力總是以直接方式去接觸異性，對(duì)異性存在著很強(qiáng)的依戀，并產(chǎn)生好感和愛(ài)慕，引起情緒急躁不穩(wěn)，情緒難以控制，對(duì)聾生青春期發(fā)育成長(zhǎng)極為不利。
2、聾生青春期教育的重要性青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段，一個(gè)人的身體素質(zhì)、思想品德知識(shí)才能隨著年齡增長(zhǎng)，渴望的心理日益變得強(qiáng)烈，青春期就基本形成，青春期教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用�！敖】挡粌H是沒(méi)有疾病和虛弱，而是身體上心理上和社會(huì)適應(yīng)處于完好狀態(tài)”。一個(gè)人的生理健康而心理不健康是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。青春期教育是針對(duì)青春期的聾生性成熟和心理發(fā)展所需要解決的問(wèn)題，明確它的教育目的，通過(guò)相應(yīng)的教育來(lái)達(dá)到目標(biāo)，從而促使聾生把自己的充沛精力用于加強(qiáng)身體素質(zhì)，提高文化素質(zhì)和培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，邁好青春時(shí)期的第一步，保護(hù)好聾生生理健康的成長(zhǎng)，提高聾生對(duì)青春期素質(zhì)教育的措施。
3、怎樣做好聾生的青春期教育隨著特教事業(yè)不斷的發(fā)展，教材不斷深入的改革更新。物質(zhì)生活不斷的提高，學(xué)生青春期相應(yīng)大大提前。我們都知道聾生對(duì)老師的示范性很強(qiáng)，對(duì)聾生有極大的輕重作用，他們對(duì)老師的一言一行都無(wú)時(shí)無(wú)刻地模仿著，所以老師既要有淵博學(xué)識(shí)、又有博大胸懷，才會(huì)對(duì)聾生產(chǎn)生潛移默化的感染，從而促使聾生心理健康發(fā)展。老師要想成為聾生的楷模，成為聾生心目中的崇敬者，老師首先要擺正自己的態(tài)度，努力研究聾生心理學(xué)知識(shí)，健全自己的人格。為了確保聾生青春期的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們健康的情感。班主任應(yīng)適當(dāng)介紹有關(guān)青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)及心理健康知識(shí)，讓他們對(duì)生理上的青春期的變化能初步了解，不會(huì)感到陌生與好奇，他(她)對(duì)異性好感是正常的，說(shuō)明他(她)已長(zhǎng)大了，是件好事，但他們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，還沒(méi)有能力來(lái)處理好戀愛(ài)的事情，引導(dǎo)他們要擺正方向，擺正目標(biāo)，等到瓜熟蒂落才是真正的甜蜜而幸福。心理健康教育的理論，聯(lián)系到聾校實(shí)際情況，青春期的內(nèi)容大體包括：性生理、性心理和性道德三個(gè)方面：
3.1正視生理健康教育。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的任務(wù)就在于要在性本能剛剛覺(jué)悟之際，就對(duì)他們的理智做好充分的準(zhǔn)備�！庇捎谖覈�(guó)是傳統(tǒng)教育，聾校老師受觀念教育影響的原因，對(duì)于有關(guān)性知識(shí)只是采用側(cè)面講，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)知一點(diǎn)就了事，這樣的結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生性知識(shí)貧乏，得不到正確引導(dǎo)，對(duì)性知識(shí)的錯(cuò)誤理解，不良后果較嚴(yán)重。根據(jù)聾生青春期的特點(diǎn)編制教材，一周上1～2節(jié)生理課，使聾生了解人體的結(jié)構(gòu)功能，生理的構(gòu)造等特點(diǎn)。例如到了青春期男生會(huì)長(zhǎng)胡子、會(huì)夢(mèng)遺，女生會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)、乳房發(fā)育增大等，這是人成長(zhǎng)中都會(huì)出現(xiàn)的，是心理正常的現(xiàn)象。例如一個(gè)女生與一個(gè)男生交往中逐漸產(chǎn)生好感，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。班主任發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴她對(duì)男生好感是正常的，說(shuō)明她生理發(fā)育逐步成熟是件好事，但是作為在校的學(xué)生還沒(méi)有能力處理這種事情，就好像沒(méi)有成熟的柿子，吃起來(lái)又酸又澀，遠(yuǎn)沒(méi)有成熟的柿子香甜。通過(guò)耐心細(xì)致地對(duì)她進(jìn)行疏導(dǎo)教育，該生認(rèn)識(shí)到了早戀會(huì)釀成苦果，從誤區(qū)中勇敢地走出來(lái)。我班有個(gè)女生因乳房發(fā)育增大而覺(jué)得難為情，而是采取束胸的做法，怕身體變胖而勒腰節(jié)食，這種做法對(duì)身體健康極為不利，教育他們要積極參加鍛煉身體，注意調(diào)解飲食，只有這樣才能保證身體的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)普及性教育的重要性，對(duì)聾生是更不應(yīng)回避的。
3.2注重心理健康指導(dǎo)。人到青春期，由于身體發(fā)育內(nèi)分泌的變化，聾生常常表現(xiàn)獨(dú)立與依附的自相矛盾，情緒容易激動(dòng)、心情煩躁、愛(ài)發(fā)脾氣，尤其是女生在月經(jīng)期情緒激動(dòng)表現(xiàn)為突出，男生夢(mèng)遺后心情慌張。不知所措。從聾生本人來(lái)看是由于對(duì)青春期發(fā)育成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立性，難以控制情欲而造成思想模糊，老師和家長(zhǎng)只看到聾生獨(dú)立性的一面，而忽略依賴的一面，對(duì)聾生青春期的心理健康進(jìn)行正確引導(dǎo)教育是十分必要的。尤其是班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中去，做他們的知心朋友，掌握他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，幫助他們理智控制自己的'情緒，教育他們要潔身自好，保持清醒頭腦。通過(guò)上心理課、思品課、班會(huì)課等對(duì)他們進(jìn)行青春期心理健康教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谡５那闆r下，自然的、友愛(ài)的相互交往。對(duì)于有早戀傾向的聾生，班主任要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談心、側(cè)面教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。我班有個(gè)女同學(xué)，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且學(xué)習(xí)各方面都優(yōu)秀，為此引來(lái)了眾多男生的追求，有的給她遞條子、有的給她買點(diǎn)心吃、甚至赴約在校園角下悄悄私語(yǔ)，還引來(lái)了一些不健康的騷擾，為此她情緒低落、心情煩惱，班主任知道后對(duì)其疏導(dǎo)，并告訴她，男生對(duì)她產(chǎn)生好感屬于正常的，但提醒她現(xiàn)在還不是談戀愛(ài)的時(shí)候，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要把精力用在學(xué)習(xí)上，等將來(lái)時(shí)機(jī)成熟了再談不遲。
3.3加強(qiáng)思想道德教育。加強(qiáng)青春期的性道德教育。對(duì)聾生在今后的一生中有著極大的影響，對(duì)聾生整個(gè)身心健康教育尤為重要。主要包括性理論知識(shí)、性法制觀念和性防止企圖。我們應(yīng)讓他們知道哪些做法是合理的，哪些做法是不道德的，讓他們學(xué)會(huì)自己應(yīng)該怎么做，不該怎么做。重點(diǎn)對(duì)聾生進(jìn)行自尊、自信、自愛(ài)的教育，青春時(shí)期的教育對(duì)聾生在今后人生的道路上都有極大的幫助。聾生除聽(tīng)力受障外，其他與正常人一樣，可以做其他任何事情，我們要幫助他們正確樹(shù)立奮斗目標(biāo)，同樣可以做出出類拔萃，對(duì)社會(huì)對(duì)人民有益的事。我們班集體中常常組織開(kāi)展一些文體活動(dòng)，大家一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起進(jìn)步等。好的班集體能使他們積極向上，輕松快樂(lè)地把精力用在學(xué)習(xí)上，對(duì)心理健康成長(zhǎng)極為有利。對(duì)他們交友的情況要正確引導(dǎo)，并結(jié)合道德教育，法制教育使他們身心健康地成長(zhǎng)。保爾、海倫、張海迪都是世界殘疾名人，把他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，奮斗事跡傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，胸懷大志，將來(lái)為社會(huì)為人民做出貢獻(xiàn)。
聾生的青春期教育，是對(duì)聾生在青春期的身心發(fā)育變化過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，幫助聾生正確理解生理心理與身心健康成長(zhǎng)的益處關(guān)系。青春期的教育以性生理知識(shí)為起點(diǎn)，性心理引導(dǎo)為特點(diǎn)，性道德教育為重點(diǎn)，通過(guò)這些活動(dòng)的教育，使學(xué)生掌握在青春期的身心發(fā)展變化，注意保護(hù)身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)他們具有較高的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。
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