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翻轉(zhuǎn)課堂接受度調(diào)查統(tǒng)計策略論文
隨著全國教育管理論文信息化系統(tǒng)的逐步建設(shè)，教育管理手段發(fā)生了重大變革，但如何利用諸多管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行有效的分析為各級各類教育行政部門和教育管理者提供科學(xué)的決策服務(wù)，成為我們需要解決的問題，文本是甘肅教育管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)挖掘方面的一些做法，希望對教育信息化工作者有所幫助。
1 引言
甘肅省作為我國西部經(jīng)濟欠發(fā)達省份，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展，堅持以深度融合、機制創(chuàng)新、企業(yè)參與、應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向，在教育管理信息化基礎(chǔ)建設(shè)、深化應(yīng)用、創(chuàng)新融合方面，克服基礎(chǔ)條件差等困難，努力實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
認真貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》精神，(簡稱《十年規(guī)劃》)�！妒暌�(guī)劃》提出了我國教育信息化未來十年的8項任務(wù)和5個行動計劃，這8項任務(wù)和5個行動計劃又被概括為“三通兩平臺建設(shè)”。三通即：“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，兩平臺即“教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺” [1]。
2 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺頂層設(shè)計
“十二五”期間，重點建立覆蓋全省各級各類教育的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫及其管理信息系統(tǒng)，為各級教育行政部門和各級各類學(xué)校提供教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理決策平臺。
按照教育管理信息系統(tǒng)“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”原則，堅持“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)省級建、特色系統(tǒng)本級建”的建設(shè)模式。以甘肅省教育數(shù)據(jù)中心為依托，集中省級硬件基礎(chǔ)環(huán)境、人員技術(shù)力量，統(tǒng)籌建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺，兩平臺硬件環(huán)境共建共享，充分發(fā)揮效益，為全省教育管理和應(yīng)用提供服務(wù)。國家級核心系統(tǒng)全面部署，省級通用系統(tǒng)基本完善，各級特色系統(tǒng)逐步推進。
在整體推進過程中，以硬件基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以保證國家核心系統(tǒng)部署與落地應(yīng)用為第一要務(wù)，以省級通用系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用為特色，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為各級各類教育行政部門提供科學(xué)的決策服務(wù)，促進教育公平和教育現(xiàn)代化發(fā)展。
3 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)運行環(huán)境[2]
為保障我省教育管理信息化的整體推進，向全省各級各類教育行政部門提供教育管理公共服務(wù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，從2010起，加強省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)工作，為省級和不具備機房環(huán)境的市州提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境。按照“國家教育管理公共服務(wù)平臺《省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》”中總體要求進行建設(shè)，按照B類數(shù)據(jù)中心建設(shè)標準，建成了面積達250多平方米，安全、高效、節(jié)能、功能齊全、服務(wù)到位的省級教育數(shù)據(jù)中心。
4 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)情況
從2013年截至目前，我省教育數(shù)據(jù)中心已部署的國家核心管理系統(tǒng)有：中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、中小學(xué)校舍安全管理系統(tǒng)、學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)、學(xué)前教育管理系統(tǒng)、教師管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用支撐平臺、安全運維監(jiān)測平臺等，基本完成了教育部要求的全部系統(tǒng)的部署。
5 運用技術(shù)手段，實現(xiàn)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘整合
2014年在國家核心系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了便于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析報表的查看和檢索，我省專門開發(fā)了甘肅省教育綜合數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，通過統(tǒng)一的教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，對所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，通過統(tǒng)一的門戶平臺進行展示。
該系統(tǒng)設(shè)計面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)，使用J2EE和HTML5程序設(shè)計并且在數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換和加載運用了目前先進的ETL技術(shù)，通過對中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、教師管理系統(tǒng)、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、校舍安全管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的關(guān)聯(lián)，動態(tài)提取各種數(shù)據(jù)，生成教育行政部門所需的各種統(tǒng)計報表。系統(tǒng)通過學(xué)生、教師和學(xué)校三個橫向維度，按照學(xué)前、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和綜合四個縱向維度，把各業(yè)務(wù)系統(tǒng)報表統(tǒng)一進行展示，并跨系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和對比，按照教育決策部門需要，靈活方便地生成的各種類型報表，按照折線圖、餅狀圖、柱狀圖和數(shù)據(jù)報表等形式直觀方便地進行展示。
6 利用大數(shù)據(jù)分析共享，提高社會公共服務(wù)能力
按照“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)省級建、特色系統(tǒng)本級建”的原則，進一步落實“一庫五應(yīng)用”建設(shè)目標，甘肅省在國家核心系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對各孤立分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行跨系統(tǒng)整合，科學(xué)、精準、可持續(xù)的獲取數(shù)據(jù)，深度挖掘分析數(shù)據(jù)，從而打造甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測服務(wù)系統(tǒng)，為全省教育行政部門提供科學(xué)有效的決策數(shù)據(jù)。
根據(jù)我省當前的信息系統(tǒng)實際情況，結(jié)合今后教育信息化的長遠發(fā)展和規(guī)劃，將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過抽取、轉(zhuǎn)換、加載等環(huán)節(jié)，加載到甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測服務(wù)系統(tǒng)中，滿足甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測及分析需要。如：學(xué)籍系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、校安系統(tǒng)、學(xué)期系統(tǒng)、中職系統(tǒng)等都是原始的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如要跨系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)分析對比和提取，應(yīng)了解：①農(nóng)村六年制小學(xué)按照學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計教師的分配情況，初級、中級、高級教師的分配情況，教師的年齡結(jié)構(gòu)情況，音體美藝術(shù)類專業(yè)教師的分配情況。②根據(jù)學(xué)校片區(qū)分布和片區(qū)學(xué)生教師人數(shù)，分析片區(qū)學(xué)校布局是否合理。③通過小學(xué)入學(xué)人數(shù)、幼兒園入園和畢業(yè)人數(shù)、義務(wù)教育人口監(jiān)測中適齡入學(xué)人數(shù)對比，分析入園和入學(xué)情況。④查看全省大班情況等。要得到這些分析報表，必須通過對各業(yè)務(wù)系統(tǒng)源數(shù)據(jù)進行動態(tài)抽取、轉(zhuǎn)換、加載和分析，最后生成所需要的報表。
7 結(jié)語
“三通兩平臺”的建設(shè)和應(yīng)用是我省當前階段教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點，應(yīng)用好教育管理公共服務(wù)平臺是各級教育信息化工作者的愿望，通過對各孤立的管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘和分析，向各級決策管理者或?qū)I(yè)人員提供及時、科學(xué)、有效的監(jiān)測報告，從而為決策者科學(xué)決策提供服務(wù)。
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