小學語文中應用現代技術提升學生能力的路徑論文
在社會的各個領域，大家都經常看到論文的身影吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學語文中應用現代技術提升學生能力的路徑論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
隨著科技的迅猛發展，計算機輔助教學越來越廣泛地應用于教育領域。現代教育技術在語文教學中的恰當運用能提高學生的專注度，轉變學生態度，提高學生學習的積極性，還能提高學生的想象力、記憶力和理解能力。為此，廣大教育工作者應充分挖掘現有教育資源的潛力，認真鉆研、開發和使用好現代教育技術，使之成為教育教學強大的輔助工具，使我們的語文課堂煥發出生命的活力，提高教學效率，培養學生的各項能力，為培養新世紀的人才奠定夯實的基礎。
關鍵詞：
語文教學；現代教育技術；積極性；想象力；
引言：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定：要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合……為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具�！彪S著計算機的高速發展，現代教育技術越來越廣泛地應用于教育領域。語文學科作為一門工具性與人文性統一的重要學科，其知識廣泛、靈活性差，對于學生來說是相對枯燥的學科，需要語文教師轉變傳統的教學方式，結合教學需求，靈活地把信息技術融入課堂教學中去，特別是結合小學生的學習能力和學習特點，通過文字、圖片、視頻影像、動畫等學生喜歡的形式多樣化地給學生呈現學習內容，不僅豐富了教學形式，也易于激發學生的學習興趣，滿足學生多樣化的選擇需求，全方面刺激學生的感官，激發學生的學習積極性和學習能力，從而有效地提高課堂教學效率。那么，如何在小學語文教學中運用現代技術來提高學生的學習能力呢？
一、利用現代教育技術提高學生的專注度
學生的學習效率特別是學習能力與學生的專注程度密切相關，教育心理學研究已經證明，在相對單一的學習環境下，容易使學生在學習中產生枯燥感，學生的自制力和專注程度很難維持較長的時間。特別是小學階段的學生，良好的學習習慣，特別是自主學習習慣還未養成。因此知識上的不足、學習能力也較為欠缺，特別是自我約束能力較弱，所以必須要在教學中改變長期單一的教學模式，采取不同的教學方式，靈活有效地刺激學生，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，這樣更有利于學生主體地位的發揮。
在以現代教育技術為重要載體的新的小學課堂教學模式下，我們可以通過應用現代教育技術來輔助教學，實現課堂教學形式的多樣化，滿足小學生心理學習和現實學習的需求，把語文教學的多個環節換一種形式呈現給學生，進而有效地啟發學生的思維，保證學生的興奮點不斷地出現，從而保持學生的專注度，這樣一定能夠使教學活動更加高效。例如在和學生一起學習《頤和園》這一課時，在教學中可以發揮現代教育技術的輔助作用，在教學過程中給學生配上舒緩的音樂，把頤和園有關的美麗風景圖片陸續給學生呈現，也可以給學生一段視頻資料，并配以一定的講解，這樣學生們在直觀欣賞的同時，能夠結合教材內容予以深入的思考，在內心很容易形成對頤和園的向往和喜愛，這樣的情境構設，也會給學生新奇感，容易激發學生主動學習的內驅力。在此基礎上，我們就可以順勢引導學生去閱讀、品讀，心理上的認知和共鳴自然會油然而生，無形中也消除了單純的依賴課文內容而產生的枯燥和厭倦感，學生們感興趣了，學習的專注度、注意力自然提高了，這樣學生的主體地位也能夠得到很好的發揮，教學的效果無形中也能夠優化。
二、應用現代教育技術轉變學生態度，提高積極性
新課改下，學生是課堂教學的主體，課堂教學的效果和學生的學習態度以及積極性密切相關，所以新課改下的課堂教學要特別注意關注學生，要以學生為中心開展一系列的教學活動。應用現代教育技術能夠幫助我們調整學生學習語文的態度，逐漸引導學生重視語文學習，學會學習語文。
首先，教學過程本身應該是師生之間雙向互動的過程，其主體是學生，教師在此過程中發揮著主導者的作用。這一過程是以學生為核心的，應該是學生在教師有效教學設計的指引下，用心去感悟和體會的過程。但是從現實來看，對于語文學科來說，很多學生容易犯“輕敵”的思想，因為語文學科畢竟和我們的母語有密切的聯系，學生會覺得學習語文比較容易，所以學生總是覺得在表面上很多知識都掌握了，但實際上并沒有深入的理解，細節的問題還是存在的，這就容易出現這樣或者那樣的問題。在這種背景下，需要在學生學習方法和學習態度上進行引導。應用現代信息技術，能夠非常便利的給學生創造有利于其學習和參與的情境，然后用情境引導學生去參與、體驗，實現學生的有效的學習。這樣的環節下，學生也能夠體會到語文學習的魅力，感受語文學習的價值，自然會逐漸喜歡上語文課，興趣是最好的老師，學生們在學習中有了興趣，學習的內驅力就容易被激發出來，這樣才能夠實現由被動學習到主動學習的轉變。
其次，應用現代教育技術對于提高學生的積極性有很大的幫助。學生是課堂教學的主體，居于核心地位，要想使學生們真正參與進來，學生的積極性非常重要，現代信息技術是學生們接觸最多的，也是較為感興趣的，我們可以充分利用現代教育技術來激發學生興趣。在引導學生學習《海底世界》這一課時，很多學生在日常生活中接觸過相關的內容，這時我們就可以順勢發動學生去搜集、整理相關資料，特別是結合學生們的海洋館參觀、在大海邊游玩的經歷來進行準備，這樣學生們會覺得有素材，也愿意去參與和準備，當然也愿意去課堂上展示。積極性有了，學習態度也轉變了，學生們學習語文的質量也會大大提升。
三、利用現代教育技術提高學生的想象力和記憶力
想象是創新的開始，新課改下的課堂教學強調要落實素質教育的要求。而素質教育要求的核心就是要培養學生的綜合素養，特別是創新意識和創新能力，其重要的前提就是要有一定的想象力。運用現代教育技術能夠給學生創造直觀、生動、有趣的實踐活動，啟發學生聯想的同時還能夠豐富學生的想象，久而久之，學生的想象力就會愈發高漲。例如在教學《只有一個地球》這一課時，讓學生看屏幕上地球美麗的樣子和被破壞的樣子相關資料，通過兩種情景的對比，讓學生充分發揮自己的想象，想象治理的.辦法、想象人類的將來、想象地球的將來……這樣直觀的引導，學生的情感認知就能夠迅速得到升華和提高，利用媒體給學生直觀的震撼，從而激發了學生想象力的提高。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的�！边@實際說明了記憶在學習中的重要性，也是學生積累的主要途徑。但是從學生角度來說，他們能夠投入到背記的環節，但是遺忘又很快，究其原因，與學生不理解，沒有真正消化知識有密切的關系。運用現代教育技術輔助教學，能夠幫助學生記憶，多樣化地給學生呈現知識，能夠使課文圖文結合、聲形并茂，給學生以新鮮感，激發學生的學習興趣，讓學生印象深刻，自然可提高學生對課文的記憶力。學生記住了才能夠有儲備，在應用上才有依賴、有素材。這對于學生們的語文能力的提升是非常有幫助的，也能夠在一定程度上改變學生的畏難心理。
四、利用現代教育技術提高學生的理解能力
要想使學生真正地掌握知識，理解是重要的前提，這對于小學生來說尤為重要。但是從人的認知過程來看，由具體到抽象是實現由感性認識上升到理性認識的重要途徑。但是現在的孩子們生活圈子很小，出于安全考慮，學生們接觸社會、特別是接觸生活的機會也不是很多，這就導致他們對于一些相對抽象的問題，因為缺乏相應的經驗，理解起來就有些困難，需要給學生們提供助力，也就是要給學生呈現有助于其理解的“梯子”。從實踐來看，在此過程中我們使用現代教育技術，能夠很好地輔助學生理解進而消化知識，提高學習效率。如在學習《植物媽媽有辦法》一課中“蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給自己的娃娃”，為什么比作降落傘，學生理解有困難，在屏幕上把蒲公英種子和降落傘放在一起一比較，難點輕而易舉地解決了。這也是符合學生的認知過程的，學生們理解了知識，對于知識的印象會更深刻，達到對知識的消化與吸收。
五、需要注意的問題
目前來看，現代教育技術已經較為普遍地進入了小學語文教學，且給小學語文教學提供了新的路徑，對于更好地發揮學生作為課堂教學主體的地位也有很大的輔助作用。但是，在應用現代教育技術的過程中，為了更好地發揮效果，有些問題還需要引起我們重視。
首先，教師要強化學習意識。新的教育教學設備給語文教學帶來了便利，這需要教師熟練掌握應用的方法和技能，這樣才能夠和學科教學有機地結合起來，從而更好地發揮先進教學設備的輔助作用。
其次，要立足于學情�，F代化的教育技術給課堂教學帶來變化的同時，教師也要認識到教學設備最終還是要輔助學生進行學習，所以教師在應用教育技術時，還是要堅持以學生為中心，立足于學生語文學習的現實需求來進行。
再次，要注意和傳統教學模式的結合�，F代信息技術在語文課堂教學中的應用，給教學帶來了新活力，是對于傳統教學的有效補充而不是否定，所以教師務必把握好二者之間的關系，本著提升學生的語文能力為目標，有效結合起來，發揮其功能的最大化。
總之，課程改革的深入發展需要在小學語文教學過程中進行相應的調整，也需要結合學生的實際情況和小學語文的特點，積極利用現代化教學設施來輔助教學，特別是要應用好現代教育技術，結合學生學習、成長的需要來提升學生各方面的能力，要切實做到以學生為中心推進教育教學改革，調動學生各方面的有利因素，促進學生語文素養的培養，為學生們未來學習和成長做好準備。
參考文獻
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