教育學碩士畢業論文開題報告
隨著個人素質的提升，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教育學碩士畢業論文開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育學碩士畢業論文開題報告1
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務教育階段數學課程標準》要求培養學生“能積極參與數學學習，對數學有好奇心與求知欲�！苯處熢跀祵W教學活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數學活動，培養學生的數學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續、和諧發展�？茖W的學習方法是掌握數學知識、提高數學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數學思維方法、培養學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養學生數學能力及持續發展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現實最活躍的成分，也是學好數學的必要因素，因此，關注并培養學生的數學學習興趣是數學教學的關鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內外研究現狀、水平和發展趨勢
目前，國內外關于小學生數學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數學學習興趣培養方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區小學生數學學習方法指導及學習興趣培養的教學方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據
建構主義理論行動研究理論
四、課題研究的基本內容
探索小學生數學學習方法的規律及可行的數學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數學學習方法形成激發作用，是本課題研究的基本內容。
五、課題研究的方法
本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現行的小學數學學習方法進行甄別和梳理工作，針對現行小學數學興趣培養手段的弱點加以分析，重建學法指導和興趣培養的理論，探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討，三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流，及時調整研究過程中的偏差，記錄成功的經驗。通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數據，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經驗，以小學生數學學習方法及興趣狀況調查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實施周期、步驟和預期成果
課題研究的實施周期：20xx年7月~20xx年12月1日
準備階段：20xx年7月~20xx年1月
成立課題組，收集相應資料，開展小學數學學法指導和興趣培養經驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數學學法指導和興趣培養理論進行重新建構，并著手調查研究。
2、實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經驗交流對共建學校數學學法指導和興趣培養進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數學學法指導和興趣培養教學為主，對照班用常規教學法進行第一階段的行動研究，完善數學學法指導和興趣培養的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數學學法指導和興趣培養的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數學學習方法指導及興趣培養研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
教育學碩士畢業論文開題報告2
一、選題的價值、意義及可行性論證
任何研究都是一個提出問題、分析問題與解決問題的過程，沒有問題，就沒有研究。問題意識作為研究生創新的起點和前提條件，對科研問題意識的培養直接影響著研究生創新能力的發展。科學研究是否充滿生命力,就看他是否有問題意識,是否能夠發現并提出大量的問題。沒有問題意識的研究則預示著研究者發展的衰亡或終止。作為一名教育科學研究生也是如此,有了問題意識,教育研究才會有自己的并且不能為其他學科所還原、替代的問題領域。對研究生而言,僅僅有了問題意識還不夠,這個問題意識還必須是科學的。
但是，現實反映出當前我國高校教育學研究生的學位論文水平不高，科研能力和創新能力不強等問題，這些問題在很大程度上又都是受到了科研問題意識淡薄的影響，所以目前極需對教育學研究生的科研問題意識做深入的研究。
(一)理論意義
對已有關于問題意識的研究進行了比較詳細的梳理，進一步加強了問題意識的理論研究，更豐富了問題意識研究在高等教育領域的成果，為教育學研究生科研問題意識的培養提供了理論支持。
(二)實踐價值
有利于緩解當前我國教育學研究生科研問題意識欠缺的現狀，有利于高校及廣大教育工作者在進行研究生教育的過程中注意培養研究生的科研問題意識，有利于教育學研究生科研能力與創新能力的培養。
(三)研究的可行性：
1.已搜集了大量有關問題意識的文獻，并對相關文獻進行了綜合和整理，已學習和掌握了問卷法、訪談法等的理論知識和操作技術。
2.本研究的研究對象為教育學研究生，問卷發放對象為在校教育學碩士研究生，訪談對象為河北省高校教育學研究生導師及碩士研究生。
3.研究生科研問題意識的前期調查已經準備就緒，并編制了相應的調查問卷及訪談提綱。
二、國內外研究文獻綜述
(一)已有研究概況
經過文獻查閱發現，關于提高研究生科研問題意識的呼吁比較多，如段麗(20xx)在自己的碩士學位論文《研究生科研能力的培養研究》中就提到科學發現往往從問題開始，問題解決則貫穿于科學研究的全過程，同時也是科學研究的落腳點，因而問題發現和問題解決能力理應是研究生必須具備的一項基本科研能力。但就目前掌握的資料來看，關于教育學研究生科研問題意識及其培養的專門研究還比較欠缺。不過，關于問題意識的一般性研究較多，幾乎在人文社會科學研究各個領域，都有關于問題意識的專門文獻。已有研究涉及以下三個主要方面:
l.關于問題意識的研究
近年來，問題意識越來越受到眾多學者的重視，關于問題意識的研究也越來越多，很多學者提出了培養學生問題意識的不同途徑。
袁來德認為應該營造民主和諧的課堂氛圍讓學生敢于問、優化課堂結構讓學生勤于問、教給學生問的方法讓學生善于問、激發學生問的興趣讓學生樂于問;
尹啟泉認為培養學生問題意識的方法有七個，包括提升教師的創造性人格、強化學生的基礎知識和能力積累、創設良好的教學氛圍、培養學生的質疑能力、精心設計提問、善于捕捉學生的錯誤、發揮評價的積極作用等;
王真東認為應從強化學生的“好奇心”、培養學生“質疑”的思維方式、發揮學生的想象力、為學生創設形成問題意識的適宜條件這四個方面著手;
姚本先提出三個途徑:加強雙基訓練，創造優良的教學氣氛和精心設計問題情景。還有一些學者涉及到學生問題意識欠缺的原因。
陳海燕認為有心理障礙、環境障礙、教師權威障礙、認知障礙和思維定式障礙這五個原因;
劉春梅認為教師觀念陳舊，普遍進行“去問題教學”，現實的課堂教學重傳授輕探索、重結論輕過程、重教法輕學法，學校課程、學�；顒拥膬热菁胺秶木窒薜仍斐蓪W生問題意識的欠缺。
2.關于文科研究生問題意識的研究
在我所查的文獻里，問題意識的研究主要還是集中在文科的，由于理工科的問題都比較明顯和外在，所以理工科主要欠缺的是解決問題的能力而不是發現問題和提出問題的能力，由于受哲學思想的限制和方法論的影響等，文科的問題意識相對來說比較欠缺。
王永斌認為所謂問題意識，就是對一些尚待解決的有科學價值的命題或矛盾的認以及積極解決這些問題的自覺。哲學意義上的問題意識最早產生于古希臘時期，經過近代哲學家和現代哲學家的發展得到了進一步完善.哲學問題意識的基本特征是沉思和分析，它是一種面向本體的思和面向前提的思，也是一種面向現實生活世界的思。問題是研究的起點，也是學科發展的生長點。人文社會科學的價值就在于認識世界、傳承文明、創新理論、咨政育人、服務社會。人們需要人文社會科學，就是要從人文社會科學中找到被社會發展問題困擾而百思不得其解的答案。
劉大椿認為問題是研究的起點，也是學科發展的生長點。對于人文社會科學，問題意識淡漠，脫離時代與社會現實，無異于切斷了它們發展的源頭，必將成為無源之水、無本之木，生命力將隨之枯竭。還有學者認為當代中國的學術研究特別是人文社會科學研究為什么呈現出一派虛假繁榮的景象，令學者們自己也感到不滿意呢?其原因就在于，學術研究離開了真正的問題，缺乏問題意識。這樣的結果是，學術向兩個不好的方向發展，一是生吞活剝西方的各派理論，進行空洞的所謂“純學術”研究;另一個方向是干脆退化成膚淺的“對策學”，對一些具體問題進行并不高明的論證。所以中國人文社科領域的真正問題是:我們有問題嗎?或者，我們真正的問題是什么?如果問題都不明白，要侈談什么“研究”就是多余，學習就行。從這個意義上說，我們古代語言中的“學問”一詞，比“學術”更有價值。學問即是為了問題而“學”，而學術的目的則不得而知，不過從字面可以看出，反正“學”僅僅是一個手段。這就必然導致“學”為其他不相干的目的服務的問題。事實正是如此，對多數“學者”來說，不過是獲取名利的手段而已，與一般人理解的“學問”并沒有什么關系
3.關于教育學問題意識的研究
(二)已有研究述評
總的說來，當前國內對問題意識的研究還是比較豐富的，但是專門針對教育學研究生的很少，雖然現在學術界對問題意識也很關注，但是對研究生問題意識的培養還沒有受到足夠的重視。而國外目前卻缺乏對問題意識的研究，原因在于國外教育對于學生自主性和問題意識的高度重視，學生歷來具有強烈的主動性、積極性和強烈的問題意識，才使問題意識不稱其為“問題”。研究生科研能力的培養歸根到底還是需要從研究生問題意識的培養著手，光從研究生科研能力和創新能力的培養來談提高研究生的素質，是抽象和空洞的，沒有抓住問題的實質，因為創新是基于問題的提出，沒有問題意識是不能創新的。正是基于這種情況，我將借鑒已有研究的經驗和理論，從研究生問題意識的實際情況出發，把握教育學研究生的特點，通過了解教育學研究生科研問題意識存在的問題，找出其存在的原因，為提高我們教育學研究生的科研問題意識找到切實可行的方法。
三、研究內容、研究思路、研究方法：
(一)研究內容
1.主要概念界定
教育問題，是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難;教育問題的類型,一般有常識問題與未決問題、表象問題與實質問題、“大”問題和“小”問題。
教育學研究生，是指獲得學士學位、第一專業學位、高等學校本科畢業證書或具有同等學力獲準進入高等學�；蚩茖W研究機構各教育類專業進行進一步學習和研究，攻讀更高級別教育學學位的學生。
問題意識，是思維的一種問題性心理品質,主要指研究生在認識活動中經常意識到一些難以解決疑惑的實際問題及理論問題,并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的.心理狀態,這種心理又驅使個體積極思考,不斷提出問題、分析問題和解決問題。人們通常將思維的這種問題性心理傾向稱為問題意識。
教育研究中的問題意識,是研究者在教育研究和實踐活動中,以專門的教育知識和經驗為基礎,逐步形成的認識教育問題的實質和類型、發現并提出需要研究解決的教育問題的意向和能力。
2.本研究以處在科研初級階段的在校教育學研究生為研究對象，研究內容分為兩部分：
第一：運用開放式問卷，調查教育學研究生在科研問題意識上的主要問題和應對策略。
第二：在問卷調查結果的基礎上，選取在校教育學研究生兩名，研究生導師兩名進行訪談，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現狀及相應的應對策略，完善整體研究。
(二)研究思路
1.搜集有關科研問題意識的文獻，對科研問題意識形成較全面的了解，同時也作為編制問卷的參考依據。
2.根據已有研究，編制教育學研究生科研問題意識開放性問卷，并選取在校研一到研三的教育學研究生，人數100人，進行問卷調查。
3.對調查結果進行編碼處理，歸納出教育學研究生在科研問題意識中存在的問題和有效的應對策略。
4.編制訪談提綱，選取研究生導師兩名，在校教育學研究生兩名，根據訪談提綱，對4名調查對象進行訪談。
6.對方談結果進行編碼處理，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現狀以及存在的問題和應對的策略。
7.對訪談數據作分析和探討，總結研究結果，并撰寫論文。
(三)研究方法
文獻反，問卷法，訪談法
四、論文總體計劃和進度安排：
20xx.4-20xx.6 理論研究階段 科學研究的理論研究;
20xx.6-20xx.8 實際調研階段 對河北省擁有教育學專業的四所高校的教育學研究生科研問題意識進行調研;
20xx.8-20xx.9 資料分析階段 根據調研所掌握的資料進行分類匯總;
20xx.10-20xx.12論文撰寫階段 在理論分析和實際調研的基礎上,初步撰寫論文;
20xx.1-20xx.3 論文定稿階段 對論文進行修改、定稿;
20xx.4 論文審查階段 將論文提交送審;
20xx.5 論文答辯。
五、主要參考文獻：
1.著作類
[1]韓民青著.意識論.南寧:廣西人民出版社，1988.
[2]顧明遠.教育大辭典.上海: 上海教育出版社,1998.
[3]裴娣娜.教育研究方法導論.合肥:安徽教育出版社，1995.
[4]劉大椿著.科學哲學.北京:人民出版社，1998.
[5]馮光廉主編.文科研究生治學導論.合肥:安徽教育出版社，20xx.
[6]何懷宏著.問題意識.濟南:山東友誼出版社，20xx.
2.期刊雜志類
[1]龔放，岳曉東.強化問題意識，造就創新人才.高等教育研究，20xx/01.
[2]趙建.面向知識經濟時代，著重培養研究生創新能力.江蘇高教，20xx/05.
[3]黃宇輝.從文科研究生的特殊性看創新能力的培養.吉林教育科學·高教研究，20xx/06.
[4]楊針.永遠保持清醒的問題意識—訪清華大學繼續教育學院孫學偉、范文斌教授.科學時報，20xx/3/15.
[5]王真東.關于學生問題意識培養的思考.中國教育學刊，20xx/06.
[6]張志文，張巳瑛.問題意識與創新精神和創新能力的培養.中國教育學刊，20xx/0l.
[7]夏月.教育學研究生如何培養自身的創新能力.教育改革與管理:研究生教育研究，20xx/02.
[8]幻俞國良，侯瑞鶴.問題意識、人格特征與教育創新中的創造里培養.復旦教育論壇，20xx/04.
[9]黃甫全.關于教育研究中的問題意識.華南師范大學學報(社會科學版).20xx/04.
[10]周文杰，鄭保章.教育交往與大學生批判性思維的培養.遼寧教育研究，20xx/05.
[11]李永紅.應注重培養學生的問題意識.四川教育，20xx/02.
[12]黃飛躍.談研究生創新能力的培養.學位與研究生教育，20xx/03.
[13]劉大椿.教育學研究應突出問題意識.光明日報，20xx/3/1.
[14]尚國營.高師教育學應著力培養師范生的教育問題意識.黑龍江高教研究，20xx/05.
[15]尚國營.高師教育學應著力培養師范生的教育問題意識.黑龍江高教研究。20xx/05.
[16]王源源.試論學生問題意識的培養.教育理論與實踐，20xx/06.
[17]崔唯航.問題意識、體系精神與學科特性.學術研究，20xx/09.
[18]馮光廉主編.教育學研究生治學導論.合肥:安徽教育出版社，20xx.
[19]陳海燕.問題意識—走向成功的動力源.教書育人，20xx/01.
[20]陳翠榮.我國學生的問題意識現狀及培養措施.江西教育，20xx/01.
[21]朱珊.沒有問題意識，強做研究不靈.中國教育報，20xx/l.
[22]范遠波.論探究學習的問題意識.當代教育科學，20xx/10.
[23]蔡拔平.學生問題意識培養:意義、障礙及路徑.現代教育科學:教學研究，20xx/11.
[24]朱曉瑜.關注問題意識，激發主體參與.現代語文:理論研究，20xx/12.
[25]鄧戰軍;葉小華.學生問題意識的保護策略.當代教育論壇，20xx/12.
[26]李榮.教師樹立問題意識，培養學生創新能力.中國科學教育，20xx/16.
[27]房壽高，吳星.到底什么是問題意識.上海教育科研，20xx/01.
[28]吳江林，陳西學.培養學生問題意識和質疑能力.湖北教育:教育教學，20xx/01.
[29]朱新秤.大學生批判性思維培養:意義與策略.華南師范大學學報(社會科學版)，20xx/03.
[30]王朝陽，崔華華.創新視野中的文科研究生能力培養.中國高教研究，20xx/08.
[31]康靜.對高校教育學中“問題意識”的思考.甘肅廣播電視大學學報.20xx/03.
[32]閻亞軍;周谷平.問題意識與教育研究.天津市教科院學報.20xx/04.
[33]郝明君;王光明;人文社科專業研究生問題意識的培養.學位與研究生教育20xx/09.
[34]宋寧娜.教育研究要增強問題意識.蘇州大學學報(哲學社會科學版).20xx/05.
[35]勞凱聲.人文社會科學研究的問題意識、學理意識和方法意識北京師范大學學報(社會科學版).20xx/01.
[36]徐福利;李淑珍.高等教育應重視學生問題意識培養.佳木斯大學社會科學學報.20xx/02.
[37]祁琛云.問題意識是學術創新的源泉.中國出版.20xx/06.
[38]吳原.論教育研究中的方法情結與問題意識.教育理論與實踐.20xx/13.
[39]劉俊;培養學生問題意識的策略與方法.中國教育學刊.20xx/03.
[40]姚則會.張部昌.問題意識在創新人才培養中的重要性及其實現路徑.教育與教學研究.20xx/07.
[41]張曉東.學校文化建設中問題意識缺失的反思與建構.當代教育科學.20xx/12.
[42]劉鐵芳.教育研究中的問題意識與學科意識——評《在權力與權利之間:教育政治學導論》.湖南師范大學教育科學學報.20xx/06.
[43]周江林.我國民辦高校存在問題的統計分析:實證的方法——兼談教育研究者的問題意識.黃河科技大學學報.20xx/06.
[44]于洪卿.教育科學研究中問題意識的特征.教育探索.20xx/10.
[45]李士更.創新性學習重在問題意識的形成與自主創新能力的培養.中國新技術新產品.20xx/01.
[46]張瓊.“問題意識”小議——以《批判理論和文化研究的“問題意識”》為范本.20xx/02.
[47]石玉欣.培養問題意識,提高創新能力.20xx/19.
[48]李長華.淺談有效激發問題意識的策略.科學教育.20xx/08.
[49]王豪.淺談學生問題意識的培養和創新能力的提高.學周刊.20xx/13.
[50]王樹軍.保護和發展學生的問題意識.學周刊.20xx/13.
[51]張永利.增強問題意識 培養創新能力.學周刊.20xx/17.
[52]劉獻君.國際論壇增強了高等教育研究的問題意識、國際意識和地方意識.中國高教研究.20xx/07.
[53]趙萬祥.論教育哲學研究問題意識的確定.東北師大學報(哲學社會科學版).20xx/06.
[54]王美娟.增強問題意識,提升思維品質.江蘇教育研究.20xx/32
[55]李曙光.喬姆斯基語言心理學的問題意識與方法論意義.南京師大學報(社會科學版).20xx/06
[56]肖林根;王衛華.問題意識與畢業論文題目選擇.科技信息.20xx/32.
[57]孫剛成;陳希;喬剛.研究生科研意識養成因素分析.中國高�？萍�.20xx/21.
[58]任艷麗.淺談學生問題意識的培養.教育教學論壇.20xx/07.
[59]王虎學;調查研究要有“問題意識”.學習月刊.20xx/01.
3.碩博論文類
[1]段麗.研究生科研能力的培養研究.湖南大學碩士學位論文，20xx.
[2]唐成亮.探究學生問題意識培養創新能力.華中師范大學碩士學位論文.20xx.
[3]方海寧.學生問題意識和解決問題能力的培養策略研究.蘇州大學碩士學位論文.20xx.
[4]王元元.研究生問題意識欠缺的現象、歸因及對策.曲阜師范大學碩士學位論文.20xx.
[5]周倩.高校研究生學術批判思維的訓練策略研究.西南大學碩士學位論文.20xx.
文章大綱：
教育學研究生科研問題意識研究
一、教育學研究生科研問題意識應然分析
(一)教育學研究生科研問題意識的涵義
1.問題意識
2.教育學研究生科研問題意識
(二)科研問題意識在科學研究中的地位
(三)教育學研究生科研問題意識的特殊性和培養的必要性
二、教育學研究生科研問題意識實然分析
(一)對教育學研究生科研問題意識的調查
1.基本思路
2.研究方法
3.樣本描述
(二)教育學研究生科研問題意識現狀
1.問卷調查
(1)研究設計
(2)研究過程
(3)研究結論
2.訪談
(1)研究設計
(2)訪談整理
(3)訪談結論
(三)調查結論
三、教育學研究生科研問題意識欠缺的歸因分析
(一)研究生自身內在素養的原因
1.自身知識基礎與知識結構的障礙
2.學習動機、學習目的不明確
3.學習方法不科學
4.存在學而不思的情況
5.缺乏實踐經驗
(二)社會、學校和家庭外在影響的原因
1.傳統文化與社會
2.學校與導師
3.家庭與父母
四、教育學研究生科研問題意識的優化
(一)研究生科研問題意識優化的理論依據
(二)借鑒發達國家加強研究生問題意識的經驗
(三)加強教育學研究生科研問題意識的具體對策
以上是《教育學碩士畢業論文開題報告范文》的范文參考詳細內容，講的是關于問題、意識、研究生、研究,教育學、科研、培養,教育等方面的內容，希望大家能有所收獲。
【教育學碩士畢業論文開題報告】相關文章：
教育學碩士畢業論文開題報告08-01
教育學碩士畢業論文開題報告范文09-10
碩士畢業論文開題報告11-13
碩士畢業論文開題報告范文03-08
策劃碩士畢業論文開題報告04-22
碩士畢業論文的開題報告范文11-21
碩士畢業論文開題報告的格式09-25
解讀碩士畢業論文開題報告09-04
教育學畢業論文開題報告05-01