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對我國技術經濟及管理學碩士專業(yè)建設的思考
一、技術經濟及管理學碩士專業(yè)的一般界定技術經濟及管理學碩士專業(yè)的建立是為了培養(yǎng)堅持四項基本原則、堅持改革開放、德智體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識、適應社會主義市場經濟建設需要的、具有技術與經濟管理專業(yè)知識的碩士研究生水平的人才。所以，該專業(yè)要求學生不僅具有堅實的經濟學與管理學理論基礎，掌握系統的技術經濟及管理專業(yè)知識，而且還要了解本學科國內外的現狀與發(fā)展動態(tài)，較為熟悉地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)外文資料，具備從事企業(yè)技術管理、部門經濟分析與管理、高等院校教學或科研部門學術研究的素質與能力。
根據教育部現行的學科劃分標準，技術經濟及管理學是二級學科，它是以技術的生產、流通和應用為基本研究對象，將技術與經濟管理活動緊密結合可能多地掌握相關學術期刊信息，包括:學術期刊的名稱、欄目、發(fā)刊周期、格式要求、頁碼、地址(包括E一mail)等等，這樣才能做到有的放矢地投稿;否則一篇論文投遞出去被“槍斃”了，也就無法再投他刊了，只好將其打人冷宮。而有了諸多期刊信息，此刊不用，再投他刊，這樣就會“柳暗花明又一村”，重新顯現希望之光。為了更多地掌握期刊信息，要做一個有心人，平時有意識地記錄一些期刊相關信息。
當然，最簡便的做法是購買最新版的“報刊大全”之類的工具書，這類工具書能為作者提供更全面的信息�？傊瑦酆�+勤奮+技巧，就會在學術論文的寫作和發(fā)表上做出突出成績。翻在一起的一個較新的學科。該學科的特點與優(yōu)勢在于融技術與經濟管理于一體，能為企業(yè)技術管理、工程項目可行性分析、金融和咨詢機構論證和管理，以及有關部門投資規(guī)劃與資源利用等多層面的經濟管理活動提供一定的理論與方法支持。
二、我國技術經濟及管理學碩士專業(yè)現狀伴隨我國技術和經濟的快速發(fā)展，我國技術經濟及管理學從無到有，并已發(fā)展成為一個實踐性很強、適用面很廣的碩士專業(yè)，因而已經廣泛存在于我國經濟類、理工類和綜合性大學的經濟管理學院中，而且，從碩士點發(fā)展、學校招生、學生就業(yè)情況看都表現出了良好的發(fā)展勢頭。但在建設與發(fā)展的同時也還存在一些不盡如人意的地方，與管理類中其它碩士專業(yè)相比，技術經濟及管理學還存在不夠規(guī)范之處，這種情況可以從以下幾方面看出。
(l)專業(yè)建設上各校差異大，尚沒有形成統一的專業(yè)建設標準。盡管從各校碩士專業(yè)目錄上看專業(yè)名稱都是相同的—技術經濟及管理學，但實際上各校所開的技術經濟及管理學專業(yè)的差別是非常大的。從課程設置看，不僅文科學校與理工科學校之間的差異大，就同一類型的學校來看，也存在明顯的差別.技術轉移理論研究、企業(yè)融資和金融市場分析、項目投資融資決策、資產評估與產業(yè)重組、房地產經濟與管理、技術創(chuàng)新與風險投資、城市經濟與管理、人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、技術經濟評價與管理、高新技術產業(yè)及政策研究、技術創(chuàng)新管理、項目投融資管理、資產評估及管理、風險投資及管理等許多方面�？傮w上看，這些研究方向涉及面廣，名稱上還不統一，有的研究方向在文字表達上更靠近經濟學而不是管理學。到目前為止，我國的技術經濟及管理學碩士專業(yè)在知識體系和研究體系方面都還沒有體現出應有的規(guī)范性和統一性。
(2)課程設置與研究方向上偏技術“生產”與“應用”，對技術“流通”重視不夠。按照教育部對技術經濟及管理學碩士專業(yè)的界定，技術的“流通”是該專業(yè)重要的、不可或缺的研究內容。從實踐方面看，也常常存在技術在不同的生產者與應用者之間轉移的問題。隨著經濟全球化發(fā)展和我國加人WTO，技術在國內外的擴散將越來越頻繁。而一項技術是否需要轉移、向誰轉移、什么時間轉移、怎樣轉移等問題從微觀方面看關系到技術擁有者的經濟利益，因而是微觀技術管理研究的一個重要內容;從宏觀方面看又涉及到地區(qū)利益或國家利益，所以也是宏觀技術和經濟管理研究的重要內容。而現行的碩士專業(yè)培養(yǎng)方案中，只有極少數學校的課程體系中體現出表l幾所學校技術經濟及管理學專業(yè)所開主要課程技技學校名稱稱所開主要課程程上海交通大學學計經濟學，電子商務與網絡經濟，公共項目評價與政策分析，企業(yè)投資價值分析，創(chuàng)業(yè)管理與資本市場，項目管理，環(huán)境經濟與管理，談判的科學與藝術，技術創(chuàng)新管理，投資項目經經學濟分析，資產評估與交易，決策理論與方法，管理信息系統，技術經濟學，現代投資管理等經濟分析，技術管理與創(chuàng)新，現代管理分析，投資決策分析，經濟系統分析，現代物理學學與與與與高新技術，學科前沿講座等等中中中國人民大學學管理學原理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，市場營銷理論，組織理論，技術經濟及管理，技術創(chuàng)新經濟學，研研研研究與開發(fā)管理等等資料來源:技術流通有關的內容，而且分量還比較小;更多的學校并沒有將技術流通納人到技術經濟及管理學碩士教育的知識體系中，而只是偶爾在個別課程中涉及到了技術轉移、技術交易、知識產權等內容。其從研究方向看，目前已有的研究方向包括了產業(yè)技術經濟研究、風險分析理論與方法、技術創(chuàng)新和峭嗽實技術也是一種產品(或商品)。與其他產品一樣，技術產品也存在一定的壽命周期，無論是技術生產者還是使用者，掌握學拉與萬對劣瞬教亨澆:召:或尸技術壽命周期，使一項技術發(fā)揮出最大作用，創(chuàng)造出最大價值都是技術管理的重點。所以，課程結構不合理、知識體系不完善必然不利于學生專業(yè)知識的吸收及知識結構的合理化。
(3)研究重點集中在技術的“應用”，而“應用”部分的研究又主要集中在項目管理方面。我國技術經濟及管理學碩士專業(yè)最初是從項目管理發(fā)展而來的，無形當中將人們的視線集中在了微觀的項目管理層面。毫無疑問，技術的應用是要落實在具體的操作過程中，沒有實際的應用就體現不出技術本身的價值。但技術應用的范圍絕不僅限于微觀操作層面，而是廣泛地應用于微觀、中觀和宏觀經濟和管理活動中，技術對行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經濟發(fā)展等許多方面的推動作用是顯而易見的。如網絡技術的出現與應用不僅促進了企業(yè)經營與管理的現代化，而且還導致新的行業(yè)、新的業(yè)態(tài)(如電子零售)、新的企業(yè)運行模式(非核心業(yè)務外包)等情況的出現。所以，專業(yè)課程設置和理論研究視野長期處于狹窄情況，顯然與經濟發(fā)展對技術經濟及管理專業(yè)人才的需求不相協調，也會在很大程度上限制該專業(yè)應有的發(fā)展。
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