多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在信息高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的普及率突飛猛進(jìn)，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，其優(yōu)越性也越來越明顯。下面是一篇關(guān)于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用論文。
【摘要】：當(dāng)下，多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣新的問題，在這些問題的背后，凸顯出教育與科技的銜接不足。本文將對(duì)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，然后客觀描述多媒體在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出有效的個(gè)人見解。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);多媒體教學(xué)
1.多媒體教學(xué)理念
1.1多媒體教學(xué)的由來及定義
“多媒體”一詞來源于英文“Multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如最早期出現(xiàn)的唱片等，也就是漢語中的媒質(zhì)。后來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在當(dāng)今信息時(shí)代中，一般用作信息載體的代名詞，如圖片、影像等。
多媒體教學(xué)，是在現(xiàn)代科技下誕生的一種全新的教學(xué)模式，由于其可視性強(qiáng)，實(shí)用性高，如今應(yīng)用越來越廣泛。關(guān)于多媒體教學(xué)，可以將其闡述為，通過硬件和軟件的結(jié)合，綜合運(yùn)用視覺、聽覺媒體，來產(chǎn)生一種生動(dòng)、形象的教學(xué)效果。其中包括圖像、文字、音頻、視頻等多種媒體，通過信息的立體化傳遞，來提高學(xué)生效率。
1.2多媒體教學(xué)的特征
1.2.1集成性 即將來源廣泛的信息通過分析、處理進(jìn)行組織集成，并最終應(yīng)用于教學(xué)中。
1.2.2控制性 多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)的控制為主，將收集來的信息按照教學(xué)需要以多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。
1.2.3交互性 交互性是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂講授不同最明顯的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的課堂講授只能簡(jiǎn)單地通過語言來傳達(dá)知識(shí)，不具備立體效果和可視性，信息傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學(xué)則通過圖像和音頻向?qū)W生展現(xiàn)立體的信息，很大程度上提高了信息傳遞過程中的`準(zhǔn)確性。
1.2.4信息內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與方便性 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們需要的信息可以越來越多的從媒體中獲取，并立刻將其應(yīng)用于教學(xué)，而國(guó)家課程的改革與新信息的寫入，往往需要幾年。
1.3多媒體教學(xué)系統(tǒng)
1.3.1多媒體教學(xué)需要硬件的支持，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)網(wǎng)。
1.3.2多媒體教學(xué)也需要應(yīng)用多種多樣的軟件。：在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，最常見的是運(yùn)用PPT進(jìn)行的多媒體教學(xué)。PPT，即PowerPoint，通過幻燈片的播放，來進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，中間通過加入圖片、音頻、視頻、以及一系列的構(gòu)架圖，來更清晰的展示所要講授的知識(shí)，給學(xué)生以更深刻的印象。
2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況
2.1在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性
隨著科技的發(fā)展，近些年，出現(xiàn)了各種各樣新的教學(xué)形式，教學(xué)媒體的樣式也逐漸增多。但是，任何一種媒體都有其長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)如果只單一地運(yùn)用其中一種，肯定不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)活動(dòng)中，只有綜合運(yùn)用多
2.2多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)
2.2.1營(yíng)造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，只有首先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生能更多地投入到課程的學(xué)習(xí)中，課堂上講述的內(nèi)容才能記憶得更牢固。同時(shí)，通過利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行直觀、生動(dòng)的視頻、音頻教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率將大大也提高。老師借助多媒體課件進(jìn)行課堂講授，能將平面上的例子更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在學(xué)生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時(shí)，這些圖文并茂的課件，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的思維也會(huì)變得更活躍，更具有創(chuàng)造性。充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。
2.2.2教學(xué)形式生動(dòng)多樣，能夠從多種方面提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
在提高學(xué)生的想象力方面，老師可以通過課前備課時(shí)對(duì)課件進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，充分利用多媒體形象，真實(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，并通過課堂上分組討論，或者獨(dú)立思考等形式，來讓學(xué)生成為這些情境中的主角，讓學(xué)生通過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到問題，在他們通過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨(dú)立意識(shí)都會(huì)得到很大程度地提高，同時(shí)，通過這樣的形式，他們也會(huì)對(duì)自己學(xué)到的東西有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于此類問題的變體，他們也能夠通過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛煉了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會(huì)有自己獨(dú)到的見解，通過對(duì)他們個(gè)人見解的肯定也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2.2.3利用新型計(jì)算機(jī)強(qiáng)大而又豐富的功能，能快速地從教學(xué)結(jié)果中得到反饋
教學(xué)反饋是了解課堂效率最直觀的方式。隨著計(jì)算機(jī)軟件的增多，教學(xué)反饋類的軟件也越來越多地出現(xiàn)。例如，將課堂習(xí)題編入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)，可以很快地得知每個(gè)學(xué)生的問題所在，從而使接下來的教學(xué)工作能更有針對(duì)性地開展。
2.3多媒體教學(xué)的主要模式
隨著教育改革的發(fā)展和信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)上應(yīng)用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。
2.3.1多媒體投影
這是如今在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、也是最被推崇的一種教學(xué)模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識(shí)在課前制成PPT課件，在課上借助計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備等將其立體地展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統(tǒng)的板書將指日可待。
2.3.2多媒體交互
多媒體交互主要應(yīng)用于教學(xué)反饋中。在這種模式下，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)將教學(xué)成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)修改教學(xué)方案及思路，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
2.3.3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源集中放在由服務(wù)器為媒介的教學(xué)資源庫中，從而使更多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到自己想要的東西，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。
3.在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問題
多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，而在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也是越來越多。以下幾個(gè)問題是教學(xué)中比較突出的問題，也是多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中最應(yīng)該注意的問題。
3.1教師在課前備課時(shí)就注意處理協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式、效果與效率等方面的問題。
在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意把握課程中每個(gè)階段所安排的要適當(dāng)。另外，在多媒體手段的選擇上，應(yīng)該注意，對(duì)于課程中重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該采取效果最好的形式，要抓住課程的主干。其次，應(yīng)該注意重點(diǎn)突出，沒有必要將所有的內(nèi)容都以非傳統(tǒng)的形式展現(xiàn)出來，這樣反而會(huì)起到相反的作用，不僅耗費(fèi)大量的人力，而且會(huì)使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，另外也加長(zhǎng)了課程長(zhǎng)度，最終降低了課程效率，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置
多媒體教學(xué)雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導(dǎo)作用。多媒體本身是一種教學(xué)手段，在和同學(xué)的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動(dòng)性，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，仍需要老師采用較為傳統(tǒng)的方式來解決。
3.3注意要留給學(xué)生記筆記的時(shí)間
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用老師在講臺(tái)上寫，學(xué)生在下面抄的方式。而在多媒體教學(xué)中，由于課件在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，只要將需要學(xué)生做筆記的地方投影出來，由學(xué)生抄寫就可以了，而學(xué)生做筆記的時(shí)間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進(jìn)度，甚至沒有留給學(xué)生記筆記的時(shí)間，這時(shí)一定要注意在課前將課程講義發(fā)給學(xué)生，這樣就能做到兩不耽誤。
【結(jié)語】：經(jīng)過近些年的實(shí)踐，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越成熟，而且也越來越普及。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在生動(dòng)立體的情境中獲取知識(shí)，提高能力。對(duì)于在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，從而達(dá)到教與學(xué)在最優(yōu)結(jié)合。
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