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關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)論文
一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才既需要具備本學(xué)科專業(yè)知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立特別適合計(jì)算機(jī)技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門注重科學(xué)與工程實(shí)踐的學(xué)科，因此，在高職院校教學(xué)改革中需要培養(yǎng)的是專業(yè)知識精、適應(yīng)能力強(qiáng)、知識水平高的技術(shù)技能人才。首先，要精通專業(yè)知識。在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是融入到社會所需的各個(gè)行業(yè)之中，從而使企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的需求大大提升，同時(shí)需求的標(biāo)準(zhǔn)不再是大而全，而是要小而精，如對開發(fā)型人才要求熟練掌握一門開發(fā)語言，熟悉數(shù)據(jù)庫常用功能及扎實(shí)的SQL語句功底，對網(wǎng)絡(luò)型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實(shí)踐能力和問題分析能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代社會科技發(fā)展趨勢相吻合，同時(shí)也要適應(yīng)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。因此，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會問題分析能力快速適應(yīng)社會和企業(yè)，在實(shí)際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實(shí)可行的解決方案。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)道德是企業(yè)對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會被企業(yè)淘汰，被社會淘汰。因此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重德育塑造，對學(xué)生的心理、人文道德素質(zhì)加以培養(yǎng)，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。
(二)健全教學(xué)體系
計(jì)算機(jī)教學(xué)體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計(jì)算機(jī)技能人才的需求。人才培養(yǎng)應(yīng)該注重整體優(yōu)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，突出能力。要保證基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時(shí)間，聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，重在提升其自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才最基本知識的保證，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和自身文化素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，重在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息處理和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應(yīng)用技巧，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公軟件高級應(yīng)用有機(jī)融合；要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)配置與維護(hù)等方面的實(shí)際操作技能，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。第三，專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)實(shí)際工作任務(wù)中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎(chǔ)性和原理性的內(nèi)容重組，歸并精簡課程門類，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，整合成實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目課程，學(xué)生通過在企業(yè)兼職，教師和校內(nèi)專職的帶領(lǐng)下完成項(xiàng)目任務(wù)，加強(qiáng)課程之間知識完整性的理解，提升學(xué)生綜合專業(yè)技能水平。
(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使其綜合素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，在為社會貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，應(yīng)拓寬學(xué)生知識面，避免講解單一知識結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎(chǔ)課和信息技術(shù)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)專業(yè)則應(yīng)適當(dāng)安排更具全面性和更高質(zhì)量的課程內(nèi)容。其次，在提升學(xué)生專業(yè)能力階段也要注重加強(qiáng)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力增加實(shí)踐機(jī)會，對寫作水平也要多加訓(xùn)練。該階段學(xué)習(xí)應(yīng)具備比較全面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如語言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備社會責(zé)任感、探索精神和合作意識。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)體之間的協(xié)調(diào)合作。
(四)創(chuàng)新教學(xué)方法
首先，要打破以往教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位；其次，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)課堂問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與討論、實(shí)踐，適時(shí)給予啟發(fā)，注重新知識、新技術(shù)的傳播，拓展學(xué)生的思維，提升專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，以學(xué)生參與具體項(xiàng)目為主要教學(xué)形式，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中將知識點(diǎn)以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學(xué)生。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
(一)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)
針對計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，所偏重的技術(shù)領(lǐng)域也不盡相同，要針對不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，制定符合本地區(qū)的人才需求形勢的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，注重專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求。針對專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質(zhì)要求對應(yīng)表，確定核心課程與崗位職業(yè)資格證書要求之間的關(guān)系，明確培養(yǎng)目標(biāo)人才市場與人才專業(yè)崗位（群）之間的對應(yīng)關(guān)系，制定符合專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系
要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能人才，需要確立人才培養(yǎng)方案，而確立最佳的人才培養(yǎng)方案，必須要以課程為載體，課程設(shè)置的好壞直接影響人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。首先，注重社會需求。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先要對計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行調(diào)研，了解相關(guān)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此為根據(jù)來設(shè)計(jì)符合崗位需求的課程內(nèi)容。制定詳細(xì)的校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和校外教學(xué)計(jì)劃，可以使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。校內(nèi)課堂傳授基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)結(jié)合案例，完成第一階段學(xué)習(xí)。校外學(xué)習(xí)則與崗位需求直接掛鉤，讓學(xué)員提前了解崗位需求，崗位任務(wù)，對應(yīng)培養(yǎng)基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎(chǔ)。其次，課程體系設(shè)置注重強(qiáng)化專業(yè)能力。課程體系設(shè)置要突出能力培養(yǎng)，應(yīng)與崗位需求和能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，切實(shí)做到能力培養(yǎng)與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按照專業(yè)技能、綜合能力培養(yǎng)等方向確立人才培養(yǎng)方案課程體系，使課程體系中的每個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際崗位技能相對應(yīng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中不因循守舊，制定科學(xué)的考核辦法，對學(xué)生分階段進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，督促學(xué)生自主自愿提升專業(yè)能力，使學(xué)生無論是在生產(chǎn)第一線還是在系統(tǒng)管理、技術(shù)服務(wù)甚至是高技能應(yīng)用中都能勝任，最終形成一整套符合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的課程體系。
(三)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
在信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)不斷升級的大環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”的局面，需要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，制定具體的人才培養(yǎng)方案，并且與市場崗位需求相結(jié)合，以此適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級換代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。首先，工學(xué)結(jié)合教育促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展。由于目前人才結(jié)構(gòu)不合理，具有專業(yè)技能的高端人才短缺，必須建立和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的高技能人才。通過持續(xù)的校企合作，將企業(yè)文化融入到學(xué)校，把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生真正接觸工作內(nèi)容，在人才培養(yǎng)上與經(jīng)濟(jì)、市場、用人單位和崗位需求相吻合，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)即可上崗，上崗時(shí)就可以勝任，以此來促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。其次，工學(xué)結(jié)合教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校通過和企業(yè)的合作，獲取行業(yè)、企業(yè)的最新用人需求信息，設(shè)置和調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向，行業(yè)、企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)技能項(xiàng)目及崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)體系。聘請大量來自企業(yè)的兼職教師，調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過校企共建實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化，企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
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