微課在高職計算機基礎教學中的運用論文
摘要：高職作為一個特殊的教育階段，計算機基礎教學是基本教學內容之一，計算機教師可以使用微課開展高職計算機基礎教學活動。本文主要針對微課在高職計算機基礎教學中的運用做分析與探討，同時列舉出部分有效的運用策略。
關鍵詞：微課；高職計算機；基礎教學；運用
近年來，隨著信息技術的應用日益廣泛，計算機對人們的學習、工作與生活影響較大，對于高職學生來說，基礎計算機知識是將來就業(yè)必不可缺的基本技能之一。對于微課在高職計算機基礎教學中的有機整合與具體運用，不僅可以有效利用學生的碎片化實踐，還能夠將教學內容以一種新穎的方式呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)高職學生的學習動力。
1高職計算機基礎教學中微課的主要特點
時間短，在高職計算機基礎教學中運用微課教學模式，微課的核心是需要教師制作一個完整而短小的教學視頻，目的在于讓高職學生利用移動終端設備或網絡功能，合理利用自己的碎片時間學習計算機基礎知識，并根據(jù)他們的學習規(guī)律與認知特點，微課時間為十分鐘左右，在觀看時可以有效提升學生的注意力。內容精簡，微課與傳統(tǒng)高職計算機基礎教學相比，有別于由淺及深、循序漸進的傳統(tǒng)教學內容設計，而是針對某一具體教學難度或重點進行精心設計微課內容，雖然知識點較少，但是目標明確，具有較強的針對性與目的性，在演示或講課過程中教學內容更加精簡。第三，資源容量較小，微課一般采用媒體傳輸方式讓高職學生觀看和學習，微課視頻以及相關的學習資料文件較小，一般為幾十兆左右，而且視頻格式支持多種媒體播放，像flv、rmvb、mp4和rm等，方便學生下載到筆記本電腦或手機上進行靈活或移動觀看與學習，幾乎不受時間和空間的限制。
2高職計算機基礎教學中微課的具體運用
（一）微課教學內容需要科學合理
在高職計算機基礎教學過程中運用微課教學模式，教師在選擇和制作微課教學內容時，應該保證教學內容的科學性與合理性，主要為計算機基礎知識中的重點、難點與疑點，并需要對知識點進行細分。在高職計算機基礎教學實踐中，教學內容主要可以分為兩大類，即為：綜合性內容和驗證性內容，其中綜合性教學內容根據(jù)高職計算機教學大綱可以分為以下幾個知識點：網絡應用；Excel數(shù)據(jù)搜集與整理；PPT幻燈片的制作，圖片插入、背景設計、動畫效果和音樂添加等；Word排版，頁眉與頁碼的使用、圖片和表格插入、間距與段落設置等；計算機操作系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝、控制面板和任務管理器等。驗證性教學內容則主要包括各個單元章節(jié)中，詳細的計算機基礎操作步驟，內容相對簡單。
（二）制定教學目標做好教學設計
在高職計算機基礎知識教學過程中，教師在運用微課教學模式時，需要嚴格制定教學目標，同時做好教學設計，從教師與學生的角度出發(fā)，進行綜合而全面的考慮，只有明確高職計算機基礎知識教學目標，才能夠有效提升學生的計算機理論知識水平與實際操作水平。因此，高職計算機教師所設計的微課內容，應該把教學目標設定為，學生對計算機基礎知識可以熟練掌握，并可以熟練運用常見的基礎軟件，PPT、Excel和Word等。教學設計可以從教學技術的角度出發(fā)，也可以加強實踐操作，把計算機理論知識與實踐操作有機結合。
�。ㄈ┪⒄n內容包含全部教學過程
當高職計算機教師確定教學內容和學生學習需求，制定好目標與做好技術設計之后，就需要動手錄制微課教學內容，雖然微課教學模式的時間較短，但是應該包括全部教學過程，不能忽視教學細節(jié)，對計算機基礎知識中的重點、難點與疑點全部展現(xiàn)出來，方便學生的'學習與掌握。在錄制微課視頻之前，教師需要與錄制者共同配合與協(xié)調，并設置好錄像設備、麥克風、音箱等硬件教學設施，教師應該熟悉掌握教學步驟與教學內容，然后確定和設計鏡頭。同時，在整個微課錄制過程中，需要控制好時間，確定在合理范圍之內，遵循十分鐘原則，每個計算機基礎知識點的微課講解應該控制在十分鐘以內，這也是微課的基本特點與要求，因此，教師應該提前準備充足，保證所有教學內容全部在微課視頻中。
�。ㄋ模┪⒄n的后期編輯與具體傳輸
在高職計算機基礎教學過程中運用微課教學模式，教師在錄制完微課視頻之后，并不可能沒有任何瑕疵，十全十美，而且教學效果也不一定是最佳的，此時后期編輯就顯的特別重要。因此，高職計算機教師應該做好微課視頻的后期編輯工作，把視頻中的一些瑕疵和不合理的地方進行改善或糾正，可以增強整個視頻畫面的光線度，提升畫面的協(xié)調感，美化視頻畫面，也可以在微課視頻中搭配適當?shù)囊魳�，使微課內容更加符合高職學生的學習需求。同時，微課內容的傳輸工作也十分重要，教師應該保證這些微課視頻可以正常傳輸給學生，讓學生使用手機、電腦或MP4等終端設備進行正常觀看。所以，教師應該建立一個微課視頻資源共享庫，讓高職學生能夠及時、順利的觀看微課視頻，學習計算機基礎知識。
3結語
總而言之，在高職計算機基礎知識教學過程中，運用微課教學模式，不僅符合計算機課程教學的特點，還符合高職學生的學習需求。因此，高職計算機教師應該合理運用微課教學模式，幫助學生更好的學習與掌握計算機基礎知識。
參考文獻：
[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學教與學，2013(05).
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