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      2. 計算機教學改革重點及實施路徑論文

        時間:2024-08-10 14:42:51 計算機畢業論文 我要投稿
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        計算機教學改革重點及實施路徑論文

          【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展,社會對于計算機人才的需求越來越大,對于計算機教學也提出了更高的要求,需要更多具有創新和實踐能力的人才。然后當前職業教育中計算機教學中存在著觀念落后,教學方式單一等問題,需要積極的進行計算機教學改革和實施。

        計算機教學改革重點及實施路徑論文

          【關鍵詞】職業教育;計算機應用技術;教學改革

          隨著我國教育水平和科技水平的不斷提高,職業教育中計算機教學迎來了全新的挑戰,而職業學院作為培養第一線技術工人的搖籃,培養學生掌握熟練的計算機技能,對于學生日后的工作具有重要的基礎作用,在這樣的時代背景下,“任務驅動”教學法應運而生,對于促進職業教育計算機教學具有重要的促進作用,它可以充分發揮學生的主體作用,激發學生的創新意識,是與現代社會對人才的要求相適應的新型教學模式。

          一、職業教育計算機基礎教學現狀

          當下我國職業教育計算機教學的生源來自全國各地,不同地區學生的計算機水平參差不齊,需要對不同計算機基礎的學生制定不同的教學計劃。在新生剛入學的時候,職業教育計算機教學應該從最基礎的內容開始,讓全部新生從零開始學習,打下堅實的基礎,但還是會出現有些新生因為自身的計算機基礎較差,跟不上課的情況,如果剛開始的基礎不牢固,那么在接下來計算機程序設計方面的知識會無法理解,對于日后整個計算機課程學習造成嚴重影響。根據我國近年來的調查統計,我國計算機基礎課程教學的難度在不斷提高,教學內容以及課時安排變得不那么容易把握。

          二、“任務驅動”教學方法的實施

          (一)合理設計驅動任務

          1.制定明確的驅動教學任務目標。使得整個“任務驅動”教學在明確目標的指導下展開,學生在教師的幫助和指導之下,以一個共同的教學任務為活動中心。老師可以將整個教學任務分成階段性的小任務,通過對每個小任務的良好完成,提高學生對于計算機學習的信心,通過對每個小任務的完成,最終實現對整體教學任務的完成。

          2.要充分認識到學生的主體地位。這是整個教學任務設計工作中的關鍵。不同的工作中心將產生不同結果,以學生為主體,充分發揮學生的主體作用,可以讓學生在計算機學習過程中充分發揮主觀能動性,激發學生的學習積極性。因此,在“任務驅動”教學方式中,要實現“學生為主體,老師為引導”的目標,通過對學生實際學習情況的深入了解,盡量使教學進程滿足大多數學生的接受能力,使得學生的現有知識結構以及能力能夠對任務加以解決,并會獲得新的知識。

          3.要注重學生之間存在的個體差異。不同學生的身心特點不同,對于知識的理解能力也存在著較大差異,老師在“驅動任務”設計過程中,要立足于班級學生整理對于知識的理解能力和興趣愛好,對于簡單的任務可以稍微加快講解進程,對于難度比較大的知識可以將進行分階段展開,化整為零,幫助學生更好學習知識。

          (二)進行詳細的任務分析,保證任務得以執行

          詳細的任務分析對于“任務驅動”教學也有著重要的影響作用。老師通過對任務進行詳細的分析之后,不要直接對其中的問題進行講解,而是應該讓學生展開深入思考,自主分析,思考完成該任務所需的知識和準備。在學生思考過程中肯定會存在學生之前沒有接觸過,老師沒有講解過的知識,而這些知識都隱含在了新的任務當中,這就是任務得以解決的關鍵所在。這樣,學生可以通過提出相關問題,在任務中分辨出哪些是自己學過的知識,哪些是新的知識內容,學生的學習也有了明確的目標和方向,在學生思考、分析的過程中老師可以根據學生的進程給予恰到好處的提示和引導。

          (三)完成任務,使得學生完成對應的學習工作

          “任務驅動”教學的關鍵所在就是任務能夠得以完成,如果任務制定了,但是只停留在理論階段,沒有實際性的完成,那么任務的制定就失去了存在的意義。特別是對于計算機上機操作實驗課程來說,必須保證每一個學生都可以真實、自主的完成實驗要求,在實驗過程中,發現問題、提出問題,在老師的指導之下,不斷提高自身的實際操作能力,使得任務得到圓滿完成。

          結語

          綜上所述,職業教育中計算機教學改革的重點應該以“任務驅動”教學法為主,充分發揮“任務驅動”教學法的作用,采取科學有效的措施,推進“任務教學”法的實施,從而提高職業教學中計算機教學的水平,為社會培養更多具有高計算機能力的人才,提高整個社會的科學技術水平。

          參考文獻:

          [1]許輝.職業教育計算機教學改革的幾點探索[J].科技信息,2013,(03):237,257.

          [2]肖玉榮.試論職業教育計算機教學改革[J].沈陽師范大學學報:社會科學版,2014,(04):143-145.

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