高校計算機C語言實驗教學方法初探論文

高校計算機C語言實驗教學方法初探論文

　　摘要：

　　隨著近年來高校的不斷擴招和社會對計算機應用人才的大量需求，提高高校學生的計算機實際應用的能力已成為嗜待解決的重要問題，本文研究了計算機C語言實驗教學的方法，在實踐中找到了可行的模式，能夠激發學生對枯燥、難以掌握的計算機編程的興趣，使學生在實踐的過程中能夠掌握和了解實驗的目的和過程，充分發揮了學生的主觀能動性和創造力，對學生思考和實際應用能力的培養起到了積極的作用。

　　關鍵詞：

　　計算機C語言實驗教學教學方法

　　引言

　　伴隨著科學技術的不斷提高，計算機強大的功能已為人們所深刻地認識，它已進入人類社會的各個領域，并且在各領域發揮著越來越重要的作用。伴隨著計算機技術和網絡技術的日益發展，計算機應用技術已經成為現代人的生活中不可或缺的一部分。這種情況必然對高校學生的計算機應用水平提出了更高的要求，當今社會所需要的人才，已經不再是理論型的人才了，更注重的是人才的實踐能力和動手能力。這必然給高校的計算機實驗教學提出了更高的要求，就是如何進行實驗教學改革，從而切實提高學生的動手能力及獨立思考的能力，從而培養出更多的適應社會需求的優秀人才，這也是每一所高校辦學的最終目標。

　　C語言作為目前每一所高校的一門必修課，在進行C語言課程的教學過程中，理論教學只是讓學生掌握基礎知識，而實驗教學才能真正的讓學生將理論課所學的內容應用到實踐過程中，培養學生的應用能力和動手能力、獨立思考問題的能力。在C語言的實驗教學過程中，依據學生的能力，采用以學生為主體逐步引導、啟發學生，即教師在實驗教學過程中起主體引導的作用，讓學生上機演練，在學生動手的過程中學生發現問題、提出疑問，根據提出的問題教師進行答疑，最后根據實驗的全過程進行總結。這種方法應用到了實踐教學的過程中，取得了良好的效果。

　　通過對C語言實驗教學的真實情況，現將實驗教學方法做以下總結：

　　1、要想上好一節實驗課，實驗教師必須做好充足的準備

　　首先就是必須了解教學大綱的內容，可以說教學大綱是計算機教學的指導棒，它不僅僅對理論教學起到指導和約束的作用，對于C語言實驗教學同樣也是很重要的。無論是教師的教學過程，還是學生的學習過程都必須圍繞教學大綱進行，才能使教學工作順利的開展。教師的首要任務就是熟練掌握大綱中的每一個知識點，并將其完美的融入到實驗教學當中。設計出的實驗題目不僅要新穎，還要引起學生們的興趣，還不能夠背離教學大綱的內容。充分的將大綱中的重點、難點內容編入實驗教學中，使學生在實驗的動手過程中能夠充分理解。語言編程是一項很枯燥乏味的工作，所以要采用合適的方法引起學生的興趣。比如說：C語言的實驗教學可以根據理論課的內容劃分為幾個部分，例如C語言的三種基本結構，按照每一部分的內容編寫出實驗內容，這三部分之間又有相互的聯系，應該舉出比較典型的例題來進行實驗教學。

　　其次就是教師必須在實驗教學之前做好充分的準備工作，確定實驗內容。教學目的要明確、便于理解，利用明白的講解讓學生清楚的知道每次實驗課都要做什么、學什么；實驗內容的設計也是非常重要的，不但不能脫離大綱，還要每節課都突出重點，使學生了解自己應該掌握哪些內容。教師還要在每一節上實驗課之前將每次的實驗題目都做一遍，及時發現問題和解決問題，以免在課堂演示的的過程中出現問題再來解決，這樣會浪費課堂時間。教師還要對實驗機房的機器進行調試與維護，對有故障的機器要及時進行維修，以減少在實驗過程中出現問題，浪費時間。最后就是要了解學生的狀態，這是上好計算機C語言實驗教學課的一個重要前提條件。每一個學生的基礎不同，有的對計算機編程了解得多一些，有的根本沒有基礎，完全不理解，如果教師只是教，而不顧及學生的感受，會的同學知道怎樣學，而不會的同學不知道怎樣學、學什么，這樣肯定不會得到很好的教學效果。教師的教學不能再采用填鴨式教學方式給學生灌輸實驗內容，而是要對學生的個體差別進行引導、啟發，教給學生如何學習C語言和在學習C語言的過程中遇到問題該如何解決。根據學生的不同層次，有基礎的學生可以增加難度，沒有基礎的學生可以耐心講解，細心指導。為了達到更好的教學效果在每次C語言實驗課前，要求學生先復習理論課所學的知識，然后對實驗題目進行預習，完成對實驗課的預習工作，并列出疑難問題。有了課前預習，教師在講解的過程中就會比較容易，學生也能更快的掌握應該掌握的內容。

　　2、教師的實驗教學方法

　　對于初識編程語言的學生來說，C語言是一門相當難理解的課程。他們沒有語言編程的理論和模式，一切都是新的。所以，指導學生在學習的過程中初步建立編程理念和編程模型，要比讓他們機械的把程序敲入計算機，簡單的查看運行結果更重要。那么如何通過實驗課使學生們對C語言變成感興趣，如何建立編程思想才是實驗老師應該考慮的重要內容。具體的講課過程如下：

　　首先要把理論課上所學的與實驗課相關的內容做一下簡要的復習，加深學生們對C語言重點難點的理解，因為理論知識是進行實驗操作的前提基礎，只有充分掌握了理論知識才能上號實驗課；然后針對學生們在預習過程中遇到的難以解決、難以理解的問題，教師要進行詳細的講解，再按照實驗教學計劃進行實驗課內容的教學。在C語言實驗課上，一般教師都是先把教學步驟從頭到尾的演示一遍，或者是讓學生跟隨老師的操作，在正確操作的基礎上查看程序運行的結果。實際上，這種教學方法使得講解和實際操作分離，不符合計算機實驗教學的學習規律，學生往往在課堂上是聽懂了，但是一到實際操作，還是做不出來，教學效果很不理想。教師應該把重點內容進行講解和演示，每次講解的時間不要太長，要把時間留給學生自己去實踐，著重強調操作要點，讓學生自己完成實驗題目。現在的C語言實驗教學都采用多媒體教學方式，利用大屏幕和投影儀向學生展示操作步驟及效果，使得學生加深了印象，在稅后的動手操作中增強了信心，教學效果較好。實驗教學中實驗內容的設計也是非常重要的。如果實驗課的內容不結合實際，很乏味，沒有任何現實意義，那么就不會引起學生的興趣，也不會給學生留下什么深刻的印象。舉個簡單的例子，比如說對于C語言中循環這一問題的編程實例，如果用簡單的方法和程序來講解不會給學生留下什么印象，但相反，我可以這樣給學生上課，我要求和學生做一筆生意，把循環當中“富翁和陌生人”的典型例題帶入到實驗課堂上。引起學生的興趣，學生自然會想辦法把程序編寫出來，他們也想知道這樣的問題到底是怎樣的答案。學生只要認真考慮這個問題了，在不知不覺中就會建立起一套正確的編程思想，這就達到了我們實驗教學的最終目的。

　　3、讓學生自行動手操作

　　學生完全了解了實驗內容和操作步驟后，就可以開始上機操作。不可避免的在學生實際操作過程中仍會出現這樣或那樣的問題。所以要求教師要在教室內不斷巡視，及時回答學生提出的問題，對于一些普遍存在的共性問題，及時進行全班范圍內的講解說明。對于學生的提問，老師注意態度要和藹親切，一定不能表示出瞧不起學生，認為學生基礎差，這樣會打消學生的學習積極性。還要利用合適的方法啟發學生的主動思維能力。這樣才能達到我們實驗教學的最終目的，就是培養出適應社會發展的人才。當然，計算機課程的教學方法還要在不斷的實踐中摸索、改進，真正找出一套適應本學校學生以及本校實際情況的，切實可行，且有效的教學方法才是作為一名教育工作者畢生的追求。

　　參考文獻：

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