自主學習模式下高中計算機教學初探論文
摘要：在現(xiàn)代高中計算機教學中，最好應用自主學習模式，從而激發(fā)學生計算機學習的積極性，扎實掌握常見操作技能，并學會在日常生活中利用已學計算機理論知識和操作技巧處理實際問題。
關鍵詞：自主學習模式；高中計算機；教學模式
隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷進步，計算機逐漸成為人們日常生產(chǎn)生活中的必需品，為居民的生產(chǎn)生活帶來便利。同時，計算機作為我國高中課程之一，能夠提升高中生的綜合實踐能力，并為高中生今后更加便捷的學習生活奠定基礎，逐漸得到了教育工作者的重視。
１提升計算機學習興趣
高中生面對較大的升學壓力，往往會將大部分時間和精力放在和高考聯(lián)系密切的學科上。計算機雖然是一門具有較強實用性的學科，但由于與高考關聯(lián)不大，大部分高中生很難分出時間來完成計算機學習和課后練習。因此，在高中計算機教學中應用自主學習模式，首先就需要教師采取多種手段提升高中生學習計算機的興趣，引導高中生正確認識計算機對其今后學習生活的重要影響，并注意培養(yǎng)學生的自主學習意識。例如“網(wǎng)紅”已經(jīng)成為一個流行詞，教師可以以網(wǎng)紅為切入點，讓學生認識到網(wǎng)紅能夠走紅的背后，離不開高超的化妝技巧以及ＰＳ技術，教師可以以此為例向學生引出Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ，教會學生使用簡單的ＰＳ技巧，并要求學生利用ＰＳ制作相對精美的圖片。這樣從學生熟悉并感興趣的內容入手，激發(fā)學生學習計算機技術的積極性，并引導學生認識到計算機技術在日常生活中的應用，才能夠讓高中生合理分配一定的時間用于計算機學習中，在計算機課堂上順利開展自主學習模式。
２創(chuàng)設自主學習條件
在計算機教學中應用自主學習模式，還需要教師為學生創(chuàng)設良好的自主學習條件，讓具有自主學習能力的學生發(fā)揮個人力量，并讓缺乏自主學習能力的學生在其他同學的帶動下提升學習的積極性。為高中生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，需要教師為學生提供充足的學習設備，即保證學生在課上有足夠的上機機會，能夠自主練習教師新授知識技能，并根據(jù)每節(jié)課所學內容自行查閱資料，展開自主探究。教師還需要根據(jù)教學內容提供給學生一些難易程度適當?shù)恼n題，并向學生初步講解課題的價值，激發(fā)起學生探究的熱情，并提供給學生一定的思路，讓學生能夠通過自主學習解決教師提出的問題，并掌握相關操作技能。教師可以根據(jù)教學進度每隔一段時間提供給學生一節(jié)自主學習的時間，讓學生在上課之前提交自己感興趣的內容，并作出相應準備，由學生當老師，向其他同學講解自己準備的內容，并接受其他同學的咨詢，在全班同學的討論下深入研究計算機技術，體會自主學習的樂趣。例如在學習Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的應用時，教師可以在向學生講解其基礎操作之后，讓學生在課下自行搜集資料，找出自己感興趣的內容，做好充足準備，講解給其他同學。在學生授課期間，教師要關注學生瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件等基本操作技能的講解是否到位，并在學生講解之后作出補充與完善。這樣教師給了學生自我展示的'平臺，學生也在授課體驗過程中感受到了計算機學科的魅力。特別是學生在課下自行搜集資料的過程中能夠接觸到更多與計算機技術相關的知識，一定程度上豐富了自己的計算機知識儲備，也能夠逐步提升自身的自主學習能力。教師也以此為契機，了解學生的自主學習能力和知識應用能力，為今后更為高效的開展教學活動打下了基礎。
３密切聯(lián)系日常生活
為了保證自主學習模式下高中計算機教學的教學效果，教師需要注意教學內容聯(lián)系日常生活，突出計算機學科的實用性，讓學生能夠學以致用。這就需要教師在授課過程中有意識的向學生介紹各項計算機技術與日常生活的聯(lián)系，并向學生介紹各項技術、軟件的開發(fā)和完善，讓學生明確其在日常生產(chǎn)生活的應用下作出的改進，使學生感受到計算機與日常生產(chǎn)生活是分不開的。教師還可以在教授完成一部分知識點后，給學生布置一些需要通過聯(lián)系生活實際才能解決的課后作業(yè)，讓學生在練習過程中學會利用所學知識來處理實際問題。例如在講解ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＯｆｆｉｃｅ等常見辦公軟件的操作時，教師可以首先向學生介紹這類軟件的來歷，了解這類軟件的發(fā)展歷程，讓學生認識到計算機技術的向前發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活帶來的便利。同時，可以讓學生統(tǒng)計最近一次本班同學的語文、數(shù)學等成績，利用Ｅｘｃｅｌ表格進行統(tǒng)計，并制作出相應圖表。學生還可以根據(jù)自己感興趣的內容展開統(tǒng)計，并制作出柱狀圖、扇形圖等統(tǒng)計圖表，形象分析自己所搜集的數(shù)據(jù)。這樣學生在教師的引導之下能夠利用所掌握的常用軟件來整理和分析數(shù)據(jù)，體會各類辦公軟件在實際處理數(shù)據(jù)中所發(fā)揮的效果。學生應用軟件的過程，就是查缺補漏和自我提升的過程，是學生通過自主學習來提升自身計算機技能的體現(xiàn)。教師在高中計算機教學中注意教學內容聯(lián)系日常生活，并布置給學生用以處理實際問題的作業(yè)，能夠突出計算機的應用新，鼓勵學生展開自主學習，并獲得自主學習的成就感。
4結語
綜上所述，基于自主學習模式的高中計算機教學，離不開教師采取多種手段提升學生計算機學習的興趣，也需要教師為學生創(chuàng)設自主學習條件，并注意教學密切聯(lián)系日常生活。這樣才能保證高中計算機教學高效的開展，讓高中生在計算機課堂上能夠學到對自己未來學習生活真正有用的知識，提升自身的計算機水平。
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