《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中微課的運用研究
隨著微課的推廣和應(yīng)用，已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，針對開放教育教學(xué)的特點，下面是小編搜集整理的微課在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用的論文范文，歡迎閱讀。
引言
隨著微博、微信、微小說、微電影等的流行，掀起了“微”時代的潮流，MOOC 、微課也接踵而來 ,逐漸 在全球范圍內(nèi)興起，教育的“微”時代已經(jīng)悄然來臨。 而開啟教育“微”時代的，正是“微課”. 近年來，國內(nèi)微課實踐開展得如火如荼，迅速成為教育界普遍關(guān)注的熱點。 這也受到電大師生的高度關(guān)注， 電大開放教育一線教師應(yīng)該主動思考和研究如何借力微課，創(chuàng)新教學(xué)手段，適用電大成人碎片化學(xué)習(xí)的需求。 本文中討論的微課是時長在 5-15 分鐘以內(nèi)， 集中說明一個教學(xué)問題， 有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價的微視頻。
1 微課應(yīng)用開放教育教學(xué)的必要性
(1)這是由人的認(rèn)知規(guī)律決定的根據(jù)人的視覺駐留規(guī)律， 人的注意力集中的有效時間普遍在 10 分鐘左右， 因此將微課視頻控制在 10分鐘左右(最長不宜超過 15 分鐘)最合適，以避免產(chǎn)生視覺聽覺上的'疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，同時能提高學(xué)習(xí)者的信心，視頻的時間短，包含的信息量不會太多，學(xué)習(xí)者能迅速消化所學(xué)知識， 學(xué)有所獲， 讓人有一種滿足感。
(2)這是由成人學(xué)習(xí)特點要求的開放教育的學(xué)生一般利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間是“碎片化”,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個體差異明顯，利用微課短、小、精、悍的特點，很好解決了學(xué)生碎片化時間的利用， 不同的學(xué)生根據(jù)的自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 反復(fù)觀摩，最終達到消化視頻上呈現(xiàn)的知識。
(3)這是由微潮流影響推動的微博普及與流行之后的“微”潮流，人們的生活、工作、 學(xué)習(xí)方式以及信息的傳播方式悄然間發(fā)生著巨大的變化，為社會接受和認(rèn)可，微課成為人們移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的需要。
2 微課在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的實施過程
下面以計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的一個知識點 (子網(wǎng)和子網(wǎng)掩碼)為案例，介紹微課的設(shè)計。
(1)微課的選題微課的選題是設(shè)計與開發(fā)的第一步， 也是非常重要的一步， 選題的過程也是對教學(xué)內(nèi)容的一個研究過程。 微課的選題要把握二個方面：
�、龠x擇一個好“點”微課常選取一個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)， 知識點包括重點、難點、疑點、考點等，教學(xué)環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等。 這些“點”為大多數(shù)學(xué)生不易理解或掌握， 而又要求理解或掌握的知識。 若果選擇的“點”過于簡單，一看就明白，一學(xué)就掌握 ,這樣的微課使用價值大打折扣。 本案例中的選取的教學(xué)內(nèi)容是“互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議 IP”中的一個重要知識點，且 5-10 分鐘能講授完，教學(xué)目標(biāo)為熟練掌握子網(wǎng)編碼及掩碼。
�、谶x擇適合圖形化、可視化方式表現(xiàn)的知識研究表明，在接受信息的渠道進行分析，83%通過視覺，由此可以發(fā)現(xiàn)視覺是接受信息的主要渠道。 知識可視化利用計算機圖形處理、 多媒體與虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程轉(zhuǎn)換為圖形、圖像和動畫，讓學(xué)習(xí)者通過感知完成知識建構(gòu)的過程。 將抽象的知識變得具體，提高記憶效率，提高理解效率，促進知識的傳播與創(chuàng)新。子網(wǎng)編碼及掩碼都是用 32 位二進制(0,1)或?qū)?yīng)的十進制數(shù)表示， 內(nèi)容抽象， 只有將其轉(zhuǎn)化成圖形，利用動畫展示子網(wǎng)編碼的過程，就更容易為學(xué)員理解和接受。
(2)微課的設(shè)計①教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計就是從分析教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)習(xí)者入手，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。 子網(wǎng)和子網(wǎng)掩碼的教學(xué)設(shè)計如表 1 所示：②撰寫腳本根據(jù)微課的教學(xué)設(shè)計，撰寫微課腳本，微課腳本包括概要說明和詳細(xì)說明兩部分如圖 1 所示。 概要說明部分包括關(guān)鍵字、所屬系列課程、教學(xué)目標(biāo)、課程簡介等。詳細(xì)說明部分包括片頭、內(nèi)容、片尾三個部分。片頭是微課開始的幾秒鐘，呈現(xiàn)微課的主題、主講老師的姓名、職稱、單位等信息，內(nèi)容主要包括微課所講授的知識點名稱、解說詞、字幕、畫面要求等，片尾主要包括微課制作單位、制作人員的信息及制作日期。
③教學(xué)媒體設(shè)計媒體的設(shè)計包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫的設(shè)計，不同的媒體對教學(xué)效果作用是不同，它們都有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足，沒有一種可以適合所有教學(xué)情況的“超媒體”,微課的媒體設(shè)計時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將各種教學(xué)媒體有機組合，揚長避短，優(yōu)勢互補，取得最佳的教學(xué)效果。 在本案例中選擇了“錄屏軟件(Camtasia Studio)+ppt+ EDIUS”的制作組合，最后合成輸出微視頻。
3 結(jié)語
目前，微課得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，不僅能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)，又達到快速鞏固知識的目的。 作為一線教育工作者，我們要充分認(rèn)識微課的相關(guān)理念，結(jié)合實際設(shè)計出有效的微課，在教學(xué)活動最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。
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