淺談高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境建設(shè)
共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是指以課程為中心將各個(gè)專業(yè)作為教學(xué)資源庫(kù)的基本單位，下面是小編搜集整理的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境建設(shè)探究的論文范文，歡迎閱讀參考。
[摘 要] 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)具備“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”能力的高素質(zhì)技能性人才為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，建設(shè)軟硬結(jié)合、資源共享、動(dòng)態(tài)互補(bǔ)的教學(xué)環(huán)境。
[關(guān)鍵詞] 高職院校;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)環(huán)境
1.軟硬件教學(xué)環(huán)境建設(shè)
根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群(如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師)的就業(yè)需求，經(jīng)過(guò)充分市場(chǎng)調(diào)研和論證，建設(shè)規(guī)模適度、軟硬結(jié)合、校企結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。
1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生搭建一套滿足各種局域網(wǎng)交換和廣域網(wǎng)路由測(cè)試需求的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使他們可以熟悉網(wǎng)絡(luò)基本協(xié)議，學(xué)習(xí)組網(wǎng)設(shè)計(jì)，模擬各類(lèi)實(shí)際環(huán)境，排除網(wǎng)絡(luò)故障等，親身體驗(yàn)所設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的高速連通性、高可靠冗余等特性，完成從認(rèn)識(shí)、熟悉到設(shè)計(jì)、排錯(cuò)等多種培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)。
在設(shè)備廠商的選擇上，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上各廠商的占有份額及價(jià)格定位進(jìn)行權(quán)衡，例如目前主流的思科和華三設(shè)備。另外，考慮資金投入和設(shè)備更新的問(wèn)題，可結(jié)合新技術(shù)的動(dòng)向，利用基于最新國(guó)際開(kāi)源軟件dynamips、GNS3等為平臺(tái)的.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)軟硬件的結(jié)合與互補(bǔ)。
1.2校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校企合作，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保障。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)當(dāng)前和未來(lái)需要具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。構(gòu)建以“職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，工作過(guò)程為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融‘教學(xué)做’為一體的”工學(xué)結(jié)合課程模式。與多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共建穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，共同制定合作培養(yǎng)方案，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式，充分運(yùn)用企業(yè)在師資、技術(shù)、設(shè)備、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，提供學(xué)生頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，對(duì)現(xiàn)職理論教師進(jìn)行高、新技術(shù)的培。
以技術(shù)合作為切入口，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為特色，使教學(xué)、科研、項(xiàng)目相結(jié)合。如與企業(yè)合作承接組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目等。同時(shí)，根據(jù)技術(shù)合作項(xiàng)目和企業(yè)需求開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，可有效地提高科研效率，也能有效地提升教學(xué)水平和效果。
2.共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào) )文件中提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。” 基礎(chǔ)設(shè)施僅僅為職業(yè)教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而資源的建設(shè)才是職業(yè)教育信息化真正的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。
2.1共享型教學(xué)資源庫(kù)的含義
共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是指以課程為中心將各個(gè)專業(yè)作為教學(xué)資源庫(kù)的基本單位,建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素,以滿足教師組織教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)有利于改革教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式和方法;有利于加強(qiáng)校際合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;有利于加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路及內(nèi)容
總的原則“總體規(guī)劃，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)”。以專業(yè)核心課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為核心，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。首批開(kāi)展建設(shè)的課程為本專業(yè)核心課程。
就方法而言，可與IT行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),在此基礎(chǔ)上開(kāi)展員工技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目合作,通過(guò)平臺(tái)為企業(yè)人員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流的窗口,便于學(xué)院師生及時(shí)了解企業(yè)實(shí)際和通信技術(shù)發(fā)展,學(xué)習(xí)和積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
就內(nèi)容而言，可涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能方面的資源;各職業(yè)崗位群的最新技術(shù)、國(guó)家與行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)、各崗位的最新作業(yè)程序和操作方法、測(cè)試手段與方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)等最新內(nèi)容;與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科及綜合的人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、自然等方面的資源;提高教師教學(xué)思想、方法、知識(shí)、能力各方面的教育技術(shù)、教學(xué)案例、學(xué)科科學(xué)史、學(xué)科最新進(jìn)展、信息技術(shù)等方面的資源。
3.結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在全員高度重視的前提下，本著可持續(xù)發(fā)展的原則結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 李冬宇. 高職院校計(jì)算機(jī)王亮專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)分析[ J ]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(22).
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