高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)
高職教育目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè) 能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、 技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才， 使其既要有專業(yè)知識(shí)，更要有技術(shù)應(yīng)用 能力。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突 出能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生畢業(yè)后一般都 在第一線從事具體工作，如今各行各業(yè) 和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，所以《計(jì)算 機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校中已作為 公共基礎(chǔ)課開設(shè)。計(jì)算機(jī)知識(shí)與其它學(xué) 科的知識(shí)存在突出的不同之處就在于它 是一種處于應(yīng)用層次的知識(shí)，更側(cè)重于 能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)結(jié)合本人多年從事本課 程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诩訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用能力的一些做法。 一、在課堂上要注重激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣 在課堂中教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、 灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、 促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。平時(shí)我們注重的是知識(shí)和能 力的傳授, 主要是屬于顯性知識(shí)的范疇, 而忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的 提升。隱性知識(shí)的形成更多的是靠學(xué)習(xí) 者本身，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課而言，更 重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣、從哪里 獲取知識(shí)，如何在更高程度上拓展自己 的應(yīng)用能力，所以，我們更應(yīng)該注重學(xué)生 隱性知識(shí)的形成，這才符合素質(zhì)教育的 宗旨。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和協(xié)作性， 讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展，潛能得 以更好地發(fā)揮，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程 中，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意 力，將學(xué)生引入一定問(wèn)題情境，使學(xué)生在 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的 新知識(shí)。 二、在上機(jī)練習(xí)過(guò)程中要選好實(shí) 例任務(wù)驅(qū)動(dòng) 上機(jī)實(shí)踐練習(xí)是進(jìn)一步掌握課堂教 學(xué)內(nèi)容使其轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，在這個(gè) 過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法很適合。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是教師把教學(xué)內(nèi) 容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué) 生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教 學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方 法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的 循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué) 內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè) 任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任 務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，有利于學(xué)生 掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。 在這種教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計(jì)直 接影響著教學(xué)效果的好壞。所以在設(shè)計(jì) 任務(wù)時(shí)切勿太隨意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、 任務(wù)的選擇要有階段性。任務(wù)要能夠很 好地體現(xiàn)授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段， 對(duì)任務(wù)的'要求不同。在教學(xué)單元開始的 時(shí)候，宜選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的實(shí)例 做為任務(wù)，只要能夠把該課需要掌握的 知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容涵蓋就已經(jīng)足夠，目的在于 讓學(xué)生能盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。在每 個(gè)單元的后期，則需設(shè)計(jì)一些知識(shí)點(diǎn)能 覆蓋整個(gè)單元和前面幾個(gè)單元，并且需 要學(xué)生認(rèn)真思考后才能完成的典型實(shí) 例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并 能解決一定的實(shí)際問(wèn)題。在課程快結(jié)束 的時(shí)候，那就要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)，有 一定難度和深度的任務(wù)，讓學(xué)生在吃透 教材的基礎(chǔ)上才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生 熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。 2、任務(wù)的選擇要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。 任務(wù)的選擇既要有針對(duì)性、適合教學(xué)內(nèi) 容的需要，又要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn) 和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有與學(xué)生相 關(guān)的東西，學(xué)生才能更好地理解，才能把 學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。3、任務(wù)的使用要讓學(xué)生 有發(fā)揮的余地。任務(wù)教學(xué)不是要教師把 整個(gè)任務(wù)從頭講到尾，而是特別要發(fā)揮 教學(xué)中教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用， 特別是典型任務(wù)和綜合任務(wù)，教師只需 提供相應(yīng)的素材、任務(wù)完成的形式和要
求，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象 力和創(chuàng)造力，開動(dòng)腦筋，努力完成。同學(xué) 們對(duì)這種教學(xué)方式非常感興趣，所以他 們學(xué)習(xí)十分主動(dòng)、積極，有問(wèn)題都會(huì)互相 討論，或查書或問(wèn)老師。在自學(xué)、討論的 活躍氛圍中，學(xué)生的思維始終處于一種 主動(dòng)的、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而對(duì)自己的 能力、潛質(zhì)有了信心和肯定。他們不但很 快掌握了軟件中的知識(shí)點(diǎn)和操作方法， 而且還能根據(jù)自己作品的需要，提出課 本上沒有講過(guò)，但自己希望實(shí)現(xiàn)的功能。 這樣做出來(lái)的作品內(nèi)容豐富，形式多樣， 而且學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維 能力也得到發(fā)展。 三、技能考核以獲取證書做為通 過(guò)標(biāo)準(zhǔn) 人才培養(yǎng)方案是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向 的，在很多示范性院校的專業(yè)人才培養(yǎng) 方案中已明確規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲取 英語(yǔ)證書、計(jì)算機(jī)證書以及本專業(yè)的職 業(yè)資格證書。證書的取得與教學(xué)整合，與 課程結(jié)合，既使學(xué)生學(xué)得應(yīng)有的理論知 識(shí)，又能熟練掌握工作技能，取得崗位證 書，為就業(yè)創(chuàng)造較好的條件。在計(jì)算機(jī)應(yīng) 用課程中我要求學(xué)生都要考取“辦公自 動(dòng)化”中級(jí)證書，因?yàn)椤稗k公自動(dòng)化”這個(gè) 模塊和當(dāng)前所學(xué)的計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)這門課 結(jié)合較緊密，證書所考范圍和學(xué)生學(xué)習(xí) 范圍很適合而且中級(jí)的要求與教學(xué)大綱 在技能上的要求基本相同。通過(guò)證書的 獲得，即體現(xiàn)了實(shí)用性，又考核了學(xué)生的 綜合應(yīng)用能力還使學(xué)生在就業(yè)時(shí)多一些 把握，個(gè)人覺得很符合當(dāng)前高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。 在本課程的教學(xué)過(guò)程中我主要是在 以上三個(gè)重要環(huán)節(jié)使用上述方法來(lái)刺激 提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。相信在 新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、 教學(xué)手段將層出不窮。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī) 應(yīng)用能力的手段將更加有力。
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