小學(xué)信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學(xué)法的創(chuàng)新與實(shí)踐
摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)就成了我們工作生活中必不可少的一項(xiàng)工具，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活會(huì)起到越來越重要的作用。色彩引導(dǎo)教學(xué)法可以補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中不直觀、學(xué)生參與程度差等方面的不足，通過加深學(xué)生實(shí)踐過程中所感受到的聲音圖像等印象，達(dá)到對(duì)知識(shí)靈活學(xué)習(xí)、深入掌握的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)法 色彩引導(dǎo)教學(xué)法
隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程變得越來越重要。而傳統(tǒng)的簡單教學(xué)模式已與當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境不符。傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中固然有一定優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)新課程、新要求，相應(yīng)的環(huán)節(jié)已經(jīng)難以一一對(duì)應(yīng)，并且隨之產(chǎn)生了阻礙教學(xué)進(jìn)程的負(fù)面作用，所以本人在此介紹色彩引導(dǎo)教學(xué)方法。類似的方法可能有很多，但是對(duì)于信息技術(shù)這門特殊的課程來講，色彩引導(dǎo)教學(xué)法有它獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)，接下來我將進(jìn)行具體分析。
一、色彩引導(dǎo)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和效果
1.增加學(xué)生興趣，使學(xué)生更快他融入課堂。通過“色彩”這一中間有效環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加容易地融入課堂，而不是像傳統(tǒng)課堂一樣老師走形式地講完內(nèi)容，然后學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在先展示、后引導(dǎo)的過程中學(xué)生們能更快地接受知識(shí)，并且大部分學(xué)生有極高的參與積極性，比之前的單純灌輸知識(shí)效果提升了很多。
3.提高學(xué)生大腦活躍度，加強(qiáng)知識(shí)記憶。由于面向的對(duì)象是小學(xué)生，所以程序或是系統(tǒng)底層代碼不需要他們理解，因而色彩引導(dǎo)教學(xué)法在只涉及操作層面的教學(xué)工作中就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更快更牢固地掌握操作層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.能夠活躍課堂氣氛。色彩引導(dǎo)教學(xué)法使學(xué)生在課堂中能夠親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使課堂學(xué)習(xí)氣氛非�；钴S，比以往的傳統(tǒng)教學(xué)效率更高。
二、關(guān)于色彩引導(dǎo)教學(xué)的具體應(yīng)用及相關(guān)事項(xiàng)
興趣是最好的老師，小學(xué)信息技術(shù)課就需要教師為學(xué)生營造寬容和諧的課堂氣氛，用豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。
游戲是每個(gè)小朋友都喜歡的，要讓孩子在“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”。
例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)鍵盤》一課，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學(xué)生熟悉鍵盤，為下面指法的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生整體感知鍵盤，了解四個(gè)分區(qū)，掌握一些特殊鍵的使用。我先讓學(xué)生在鍵盤上找出這些鍵的位置，然后提出“空格鍵”、“上檔鍵”和“Backspace鍵”有什么特征，讓學(xué)生通過實(shí)踐，在一些計(jì)算機(jī)游戲中熟悉鍵盤。如一個(gè)小游戲，屏幕中不斷落下各種字母或特殊符號(hào)，操作者需要不斷敲擊正確的字母才能得分，同時(shí)如果失分過多游戲就會(huì)結(jié)束。這樣同學(xué)們就會(huì)慢慢從游戲中提高對(duì)鍵盤操作的熟練程度。 轉(zhuǎn)貼
1.“色彩”的選取。展示實(shí)例的選取既不能太過偏離要講授的知識(shí)，又不能太過乏味，否則就失去了色彩的效果，相應(yīng)的也就不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，達(dá)不到理想的.教學(xué)效果，所以在此方面對(duì)授課教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面是一個(gè)綜合的考驗(yàn)。另外還要及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以便及時(shí)做出相應(yīng)的授課內(nèi)容的調(diào)整。
2. 課堂時(shí)間的安排。以一節(jié)課45分鐘為例，色彩展示階段的總時(shí)間最好控制在10分鐘至15分鐘。在整個(gè)授課過程中可采取“展示色彩實(shí)例——講授課程規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容——再展示色彩實(shí)例——再講授課程規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種循序漸進(jìn)的策略，同時(shí)在每個(gè)展示色彩實(shí)例的過程中穿插介紹部分簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)、熟練計(jì)算機(jī)操作。
3.引導(dǎo)過程的設(shè)置。展示階段固然是重中之重，但是此方法的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)從展示到教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。這要求教師能夠掌握好色彩展示和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換，甚至是角色的轉(zhuǎn)換，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)。
4.逐漸形成固定的套路或者模式。在一段時(shí)間的色彩引導(dǎo)教學(xué)嘗試和探索后，教師們應(yīng)該形成具有自己特色的融合色彩引導(dǎo)教學(xué)法的固定教學(xué)模式，這樣不僅學(xué)生能夠很快適應(yīng)，教師的教學(xué)壓力也會(huì)相對(duì)減輕，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。
三、結(jié)束語
幾年以來，本人之所以在信息技術(shù)教學(xué)工作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績，可以說與此方法是有密切關(guān)系的。當(dāng)然在實(shí)踐中也仍舊存在較多的問題，但是要展現(xiàn)色彩引導(dǎo)教學(xué)法的最大功效關(guān)鍵還是用心教、用愛教、以學(xué)生為本。我也知道，單憑一篇文章還不能徹底深入地介紹一種方法，要真正用好這種方法，還需要在實(shí)踐工作中不斷地摸索創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
1.南國農(nóng) 李云林《教育傳播學(xué)》.2005。
2.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要。
3.E Garrison Waiters《The Essential Guide to Computing:The Story of Information Technology 》.2000。
4.霍溢萍 張人紅《發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)信息技術(shù)教育》.2000。于 233網(wǎng)校論文中心 http
【小學(xué)信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學(xué)法的創(chuàng)新與實(shí)踐】相關(guān)文章：
1.淺談小學(xué)信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學(xué)法的創(chuàng)新與實(shí)踐
2.小學(xué)信息技術(shù)“微課程教學(xué)法”的實(shí)踐與探索
3.職業(yè)崗位的分層教學(xué)法在證券投資課程的創(chuàng)新實(shí)踐
4.信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
5.信息技術(shù)與藝術(shù)教育創(chuàng)新的論文
6.電子產(chǎn)品檢修課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐論文