中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課開發(fā)的實(shí)踐
在網(wǎng)絡(luò)信息大力沖擊下,教育方式也隨之改變,教師的角色也由原來的“教師講,學(xué)生聽”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師引導(dǎo),學(xué)生主動學(xué)”的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來,計算機(jī)信息技術(shù)迅速發(fā)展,并逐漸走進(jìn)人們的生活和工作中來。在中職教育階段逐漸出現(xiàn)了一批新興課程,而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)就是最重要的一門。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為新興學(xué)科,在提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計能力等方面發(fā)揮著重要的作用。中職學(xué)校新課程改革給計算機(jī)教學(xué)提出了新的要求,即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)新教學(xué)模式,引進(jìn)微課教學(xué)模式,把“專業(yè)融合”的理念用于計算機(jī)實(shí)際教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的理解和分析能力,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞] 計算機(jī)應(yīng)用;中職學(xué)校;微課開發(fā);實(shí)踐
《中職計算機(jī)新課程論》中強(qiáng)調(diào),在計算機(jī)教育教學(xué)中,堅持貫徹“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,結(jié)合技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢,引進(jìn)微課教學(xué)模式,促進(jìn)不同專業(yè)之間的融合,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中,教師普遍采用講授的教學(xué)模式,即在課前根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行備課,在課堂上按照目錄進(jìn)行講授。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率大打折扣,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升勢必受到制約。所以在新課改的背景下,創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為必要。本文通過分析三種計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的微課開發(fā)實(shí)踐,希望為新課改下的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)提供借鑒。
一、微課簡介
微課作為一種新型的教學(xué)模式,即教師在上課之前給學(xué)生提前錄制好一個小視頻,在小視頻里對所要講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一介紹,使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的`知識內(nèi)容有一個大致的了解,便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計模式,直接突出課程的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)內(nèi)容,理清所要講述內(nèi)容的結(jié)構(gòu),刪去不必要的講課內(nèi)容,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用微課這種新型的教學(xué)模式,給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向,有了新的學(xué)習(xí)動力,不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。
二、“微課”開發(fā)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的實(shí)踐
(1)抓住課堂重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生理解
微課教學(xué)可以幫助學(xué)生抓住課堂的重點(diǎn),通過視覺上的沖擊力,促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。例如,在講中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(重慶大學(xué)出版社)第一章第六板塊“計算機(jī)系統(tǒng)的組成及工作原理”的時候,由于本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的基本組成部分,同時分析計算機(jī)操作系統(tǒng),使學(xué)生了解計算機(jī)的基本工作原理和性能指標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中,教師給學(xué)生播放一個小視頻,在視頻里面展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識,即“計算機(jī)硬件系統(tǒng)里面的主機(jī),外部設(shè)備,輸入和輸出接口,總線;計算機(jī)軟件系統(tǒng)里面的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的各自組成部分;操作系統(tǒng)的基本功能和工作原理”。另外,教師在課堂中帶一個主機(jī)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹,便于學(xué)生的理解。微課抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,提升了學(xué)生的理解水平,促進(jìn)了有效教學(xué)。
(2)突破課堂難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率
微課教學(xué)可以抓住課堂的難點(diǎn),便于學(xué)生的練習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)。例如,在講中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(重慶大學(xué)出版社)中“Word與Excel表格協(xié)作”的時候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解辦公室軟件的發(fā)展歷程,學(xué)會在Word與Excel中新建、保存、打開文檔,同時學(xué)會查找和替換,復(fù)制與粘貼,插入特殊符號的操作。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中,教師給學(xué)生播放一個小視頻,在小視頻里面著重展示了本課教學(xué)難點(diǎn),即“掌握基本的Ctrl+C的復(fù)制功能,Ctrl+V的粘貼功能,Ctrl+F的查找和替換功能”等,學(xué)生掌握了教學(xué)的難點(diǎn)之后,教師就可以帶學(xué)生去電腦上進(jìn)行具體的操作,鞏固所學(xué)的知識。微課清楚地抓住了教學(xué)的難點(diǎn),便于學(xué)生的理解和掌握,促進(jìn)了有效教學(xué)。
(3)分析知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶掌握
微課教學(xué)模式可以在課堂上給學(xué)生直觀展示知識架構(gòu),讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先有一個框架性的了解,再通過樹枝圖的發(fā)散形式,記憶掌握各知識點(diǎn)。例如,在講中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(重慶大學(xué)出版社)中“PowerPoint2003操作實(shí)務(wù)”的時候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會制作幻燈片,同時掌握幻燈片制作中的文字、圖片的切換手法,學(xué)會自定義動畫的制作等。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中,教師先給學(xué)生播放一段小視頻,在小視頻里著重展示分析本課知識的框架結(jié)構(gòu),即“幻燈片的啟動,圖片的插入,文字的輸入,動畫效果的設(shè)置,藝術(shù)文字的插入,幻燈片的保存”等,再通過樹枝圖節(jié)點(diǎn)發(fā)散展開,幫助學(xué)生記憶掌握,從而為后面的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生再上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作就變得十分容易了。微課教學(xué)給學(xué)生理清了所學(xué)的知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)了教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。在中職學(xué)校計算機(jī)新課改的背景下,創(chuàng)新教學(xué)模式,引進(jìn)微課教學(xué),便于學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解記憶。一方面降低了教師課堂教學(xué)的難度,另一方面,通過興趣入門提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]徐黎麗,孟琦.中職計算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目課程的課例開發(fā)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué),2014.
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