論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇1
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向長期以來，會計(jì)準(zhǔn)則制定過程中盡管出現(xiàn)各種各樣的爭論，但規(guī)則導(dǎo)向和原則導(dǎo)向之爭，只是安然事件之后出現(xiàn)的，并隨著“薩班斯-奧克斯利法案”（Sarbanes Oxley Act of 2002，以下簡稱SOX法案）的出臺而引起實(shí)務(wù)界和學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。2006年2月，我國一次性發(fā)布了39項(xiàng)會計(jì)準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則的發(fā)布和隨后的執(zhí)行過程，同樣也會遇到規(guī)則導(dǎo)向和原則導(dǎo)向的問題。因此，本文擬對這一問題加以討論，所不同的是，本文從國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會在其中的角色來看這場爭論，并期望能對我們更全面地認(rèn)識這一問題提供一個(gè)補(bǔ)充。
一、原則導(dǎo)向與規(guī)則導(dǎo)向之爭的源起
歷史地看，美國會計(jì)準(zhǔn)則制定過程中曾經(jīng)出現(xiàn)多種爭論，最典型的莫過于20世紀(jì)70年代有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則經(jīng)濟(jì)后果和政治程序的爭論。這種爭論與當(dāng)時(shí)國會的兩項(xiàng)針對會計(jì)職業(yè)界以及會計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)查有關(guān)。但是，盡管出現(xiàn)這種爭論，會計(jì)準(zhǔn)則由民間制定這一持續(xù)了將近半個(gè)世紀(jì)的傳統(tǒng)仍然得以延續(xù)下來。
進(jìn)入20世紀(jì)90年代，有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則制定中的一項(xiàng)重大爭論就是高質(zhì)量會計(jì)準(zhǔn)則問題。按照有關(guān)學(xué)者的資料整理與文獻(xiàn)分析，這實(shí)際上只是美國會計(jì)準(zhǔn)則制定部門及其直接管制機(jī)構(gòu)——美國證券交易所用來抵制國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會擴(kuò)張壓力的一種策略。實(shí)際上，正是由于美國的反對，國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會被迫在2000年進(jìn)行改組，采用了與美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會幾乎相同的結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)，也讓美國在新的國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會中占據(jù)了重要的地位。
就在美國會計(jì)界自認(rèn)為其會計(jì)準(zhǔn)則質(zhì)量“高人一等”時(shí)，安然事件爆發(fā)。盡管導(dǎo)致安然事件爆發(fā)的因素有很多，但會計(jì)在其中的負(fù)面作用不可否認(rèn)。安達(dá)信全球總裁為了推卸安達(dá)信在其中不可推卸的責(zé)任，提出導(dǎo)致安然事件的四條理由，第一條就是美國的會計(jì)準(zhǔn)則越來越細(xì)致，容易讓人更重視形式而非實(shí)質(zhì)。這一指責(zé)也引起了美國國會的關(guān)注。因此，在美國國會參議院和眾議院就安然事件所分別舉行的聽證會上，會計(jì)準(zhǔn)則成為兩院共同關(guān)注的話題。
2002年2月14日，美國參議院召開的安然事件聽證會，邀請了曾任美聯(lián)儲主席、現(xiàn)任國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會管理委員會主席的Paul Volker和國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會主席David Tweedie作為專家證人出席。
Paul Volker在出任國際會計(jì)準(zhǔn)則理事會主席后，就利用其在美國國會的人脈關(guān)系，不遺余力地向美國國會“兜售”國際會計(jì)準(zhǔn)則。這一次，安然事件提供了絕好的機(jī)會。因此，在美國國會的聽證會上，長期負(fù)責(zé)國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會具體運(yùn)作的David Tweedie婉轉(zhuǎn)地提出，不采納國際會計(jì)準(zhǔn)則，可能是安然事件失敗的重要原因之一，“國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會認(rèn)為，一套詳盡的指南（經(jīng)常被稱為”具體數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)測試“）往往鼓勵(lì)那種規(guī)則大全式的操作（a rule-book mentality），‘哪兒說了我不能這么做？’我們認(rèn)為，這種方式效率低下，并助長了那些刻意尋找規(guī)避準(zhǔn)則的行為，而不是力圖應(yīng)用準(zhǔn)則來提供有用信息。簡言之，增加詳盡的操作指南，可能會使準(zhǔn)則本身更模糊，而不是更具體、明確。這會導(dǎo)致人們只遵守準(zhǔn)則的外在形式，而不是其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。正是由于Tweedie的證詞，引發(fā)了有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)則導(dǎo)向和原則導(dǎo)向的爭論。更嚴(yán)重的是，美國國會通過SOX法案，要求美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會研究如何過渡到原則導(dǎo)向的會計(jì)準(zhǔn)則。
如果說，美國會計(jì)界通過高質(zhì)量會計(jì)準(zhǔn)則成功地阻擊了國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會的擴(kuò)張的話，那么，國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會通過原則導(dǎo)向和規(guī)則導(dǎo)向的概念，成功地反擊了美國會計(jì)界，并迫使美國證監(jiān)會和財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會在接受國際會計(jì)準(zhǔn)則上不得不做出重大讓步。
二、規(guī)則導(dǎo)向的會計(jì)準(zhǔn)則是如何形成的？
按照一些學(xué)者的討論，美國的會計(jì)準(zhǔn)則總體是建構(gòu)在概念框架基礎(chǔ)之上的，因而，認(rèn)為美國的會計(jì)準(zhǔn)則是規(guī)則導(dǎo)向，可能并不妥當(dāng)。但是，如果回顧美國會計(jì)準(zhǔn)則制定的歷史，將能夠幫助我們了解：為什么美國的會計(jì)準(zhǔn)則會逐步形成現(xiàn)在的規(guī)則導(dǎo)向。
眾所周知，美國有組織制定會計(jì)準(zhǔn)則歷史開始于1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)后；最早的準(zhǔn)則是由George May所負(fù)責(zé)的小組提出來的，內(nèi)容只有六條。這六條主要是針對大危機(jī)期間暴露出來的一些現(xiàn)象所進(jìn)行的規(guī)定。而第一個(gè)正式制定會計(jì)準(zhǔn)則的機(jī)構(gòu)——會計(jì)程序委員會一一在其早期制定會計(jì)準(zhǔn)則的過程中，也是從一些基本問題入手的。如果按照今天原則導(dǎo)向和規(guī)則導(dǎo)向的討論，它們總體上應(yīng)當(dāng)符合原則導(dǎo)向的。但是，隨著實(shí)務(wù)中所暴露的問題越來越多，會計(jì)準(zhǔn)則制定者受到的壓力就越來越大，最終準(zhǔn)則也就自然越來越細(xì)。這一點(diǎn)，從有關(guān)企業(yè)合并的會計(jì)規(guī)則規(guī)定中也可得到印證。
按照相關(guān)文獻(xiàn)，早期美國并不存在“購買法”與“權(quán)益結(jié)合法”之爭的問題。但是，當(dāng)證券交易委員會和會計(jì)原則委員會先后在20世紀(jì)40年代和50年代發(fā)文不允許直接沖銷商譽(yù)后，企業(yè)開始尋求各種方式來規(guī)避合并價(jià)差問題。正由于企業(yè)界的壓力，會計(jì)原則委員會不得不于1970年發(fā)布了著名的第16號意見書“企業(yè)合并”，提出了同時(shí)滿足12項(xiàng)條件才能采用權(quán)益結(jié)合法進(jìn)行合并。但是，即便如此，還是有很多企業(yè)設(shè)法“創(chuàng)造”條件來滿足這些要求。美國證券交易委員會的官員曾經(jīng)抱怨說，每年都有大量的企業(yè)就其并購行為采用權(quán)益結(jié)合法爭取美國證券交易委員會（SEC）的個(gè)案批準(zhǔn)，SEC為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。也有學(xué)者研究表明，一些企業(yè)為了“創(chuàng)造”條件滿足采用權(quán)益結(jié)合法的要求，而耗費(fèi)不必要的成本開支。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇2
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會計(jì)電算化已經(jīng)成為了當(dāng)前財(cái)務(wù)會計(jì)工作的一個(gè)新的發(fā)展趨勢，同時(shí)也是現(xiàn)階段中職相關(guān)會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動開展的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前社會對于會計(jì)專業(yè)人才需求不斷提升的形勢下，我們應(yīng)該更加科學(xué)的分析，如何更好的提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓中職�？梢詾樯鐣峁└嗟恼莆諘�(jì)電算化的合格實(shí)用型人才。本文就對于實(shí)際會計(jì)電算化核算技能競賽的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。
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中職；會計(jì)電算化；競賽；實(shí)踐
電算化會計(jì)核算技能本身是中職�？萍冀虒W(xué)中的一個(gè)重要的手段，其通過計(jì)算機(jī)作為整體核算工具，對整體經(jīng)濟(jì)活動情況進(jìn)行了反應(yīng)和記錄，并且涵蓋了會計(jì)核算工作的多方面技能。為了進(jìn)一步提升對專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的技能競賽考核活動，可以更好地提升會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)效果。
一、競賽實(shí)踐思路
第一，做好前期準(zhǔn)備工作。會計(jì)電算化核算本身對于整個(gè)操作的規(guī)范性要求很高，在前期準(zhǔn)備階段應(yīng)該對于，思想意識進(jìn)行明確，同時(shí)深刻的認(rèn)識到當(dāng)前新的會計(jì)電算化核算工作的開展需求。有思想意識上融入了更加科學(xué)的思路，這樣整體競賽的組織才能更加科學(xué)有效。對于實(shí)際競賽的相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、競賽內(nèi)容、競賽方式、時(shí)間安排等，應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行制定和調(diào)整，同時(shí)給予后續(xù)的競賽落實(shí)一個(gè)良好的支持。另外，在競賽活動開始之前，應(yīng)該有相關(guān)承辦方提前采購相關(guān)用品，做好場地的布置和監(jiān)考人員的安排等，這樣才能確保后續(xù)競賽活動的開展得到有條不紊地落實(shí)。第二，做好競賽活動細(xì)節(jié)方面的完善。在對于競賽活動的細(xì)節(jié)安排上，應(yīng)該確�？荚噧�(nèi)容中對于會計(jì)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電算化知識、上機(jī)操作等內(nèi)容進(jìn)行明確。并且對于實(shí)踐能力的考核上，應(yīng)該對賬套的信件、設(shè)置核算項(xiàng)目、會計(jì)科目、數(shù)據(jù)錄入、賬套修改、憑證處理、賬務(wù)查詢以及固定資產(chǎn)和報(bào)表等方面的管理工作都進(jìn)行相應(yīng)的考核，做好相關(guān)考核模塊的完善。會計(jì)電算化核算技能的考核中，需要對于教師人才本身的實(shí)際操作能力進(jìn)行全方位的考核，因此整體業(yè)務(wù)題的數(shù)量較多，考核量較大。在具體執(zhí)行的過程中，應(yīng)該考慮題量是否和實(shí)際時(shí)間安排匹配，并且保證競賽活動的開展秩序。在整體評分工作開展中，應(yīng)該對于評分方案進(jìn)行合理的優(yōu)化，同時(shí)依據(jù)公平公正的基本原則，對于學(xué)生的實(shí)際答題情況進(jìn)行細(xì)致地評分，對于一些存疑的問題進(jìn)行合理的討論。
二、競賽活動開展中的思考
經(jīng)過會計(jì)電算化核算技能競賽活動的開展，我們意識到在實(shí)際相關(guān)教師人才培養(yǎng)出去的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該，更好的讓學(xué)生本身的實(shí)際操作能力得到提升和發(fā)展，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的電算化操作技能。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理和計(jì)算機(jī)知識等多方面的能力，同時(shí)也要避免對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)的忽視，讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到切實(shí)的提升和發(fā)展。在課程體系調(diào)整的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合競賽活動的開展情況，適當(dāng)增加一些學(xué)生的弱勢內(nèi)容。例如，中英文錄入的相關(guān)課程的設(shè)計(jì)上，就可以增加培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公處理能力的內(nèi)容，讓學(xué)生更加熟練地對于財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行使用，提升學(xué)生的整體錄入能力和錄入技能水平，讓他們在錄入過程中保持良好效率的同時(shí)，減少失誤。中職階段的會計(jì)教學(xué)是對于財(cái)會人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會計(jì)電算化教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵執(zhí)行環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)活動開展中，也應(yīng)該從實(shí)際企業(yè)會計(jì)工作的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)出納人員、會計(jì)員人員等不同的角色，讓他們利用所學(xué)的知識，對于記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會計(jì)成果進(jìn)行完成，最終由教師進(jìn)行評價(jià)。我們應(yīng)該正確的意識到，現(xiàn)階段會計(jì)電算化課程本身的教學(xué)活動開展具有較強(qiáng)的交叉性的特點(diǎn)，在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理完善，并且適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)活動的實(shí)踐操作效果，更好地讓學(xué)生的專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)操作能力得到并行增長。要想讓會計(jì)電算化教學(xué)活動開展質(zhì)量得到切實(shí)有效提升，教師本身就應(yīng)該具備良好的素質(zhì)和能力。會計(jì)電算化教學(xué)的有效落實(shí)，其對于教師人才隊(duì)伍方面的需求是毋庸置疑的。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該積極推進(jìn)相關(guān)的培訓(xùn)教育工作，對于在崗教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，積極組織各類學(xué)習(xí)活動，讓他們對于會計(jì)電算化的需求進(jìn)行更好地了解，提升整體教學(xué)能力。我們應(yīng)該從長期發(fā)展的角度，對于會計(jì)電算化教師隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建，引入更加優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)教師人才，并且不斷完善會計(jì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支具備較強(qiáng)戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)能力的會計(jì)隊(duì)伍，更好地適應(yīng)新時(shí)期會計(jì)電算化的教學(xué)開展需求。在實(shí)際辦學(xué)的過程中，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)教師深入企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所等實(shí)際部門鍛煉或從事社會兼職，密切教育界與社會用人崗位的關(guān)系。
三、結(jié)束語
總的來說，會計(jì)電算化本身和傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)課程相比存在著一定的差異性，是一門交叉性學(xué)科。如果僅僅具備和掌握了會計(jì)專業(yè)知識，而不具備良好的計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)生本身就不能很好地適應(yīng)會計(jì)電算化工作的開展需求。
參考文獻(xiàn)
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論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇3
【摘要】
中學(xué)專業(yè)學(xué)校對企業(yè)會計(jì)的教學(xué)包括“基礎(chǔ)會計(jì)”和“企業(yè)會計(jì)”兩部分內(nèi)容。如何實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間提高教師的教學(xué)效率是教師一直關(guān)注的問題。通過提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，能夠增加學(xué)生熟練操作會計(jì)實(shí)務(wù)，為其能夠勝任會計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。這些成果的取得，都需要教師通過提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，與時(shí)俱進(jìn)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)方向，從多方面探討了如何實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)的高效教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
財(cái)務(wù)會計(jì)；高效教學(xué)；策略
企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)對學(xué)生的能力培養(yǎng)的要求非常高，所以，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要重視對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是在教學(xué)的過程中，依然存在著諸如“教師的教學(xué)方法單一、對培養(yǎng)學(xué)生的處理非確定因素思路和技巧培養(yǎng)等技能不夠重視、只重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)”等問題。這些問題的解決，要求教師能夠跟上時(shí)代的步伐、完善自身的思想觀念，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。
一、能力培養(yǎng)與理論教育相結(jié)合
企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)不僅僅要求學(xué)生具有非常高的專業(yè)理論素質(zhì)，對學(xué)生的道德素質(zhì)也有著非常高的要求。這就要求教師在教學(xué)的'過程當(dāng)中，要將知識教育與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使得學(xué)生能夠通過專業(yè)知識和任何魅力，提高自身的會計(jì)學(xué)科修養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師不僅僅要開展知識課程，也要加入素質(zhì)教育課程；將素質(zhì)將于貫穿、滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用教師的人格魅力或通過舉例誠信事例讓學(xué)生形成良好的社會主義核心價(jià)值觀。例如：教師在教學(xué)“基本準(zhǔn)則、重置成本、可變現(xiàn)凈值”等會計(jì)概念時(shí)，教師不僅要將這些知識的基本概念介紹給學(xué)生，也要通過給學(xué)生講解事例的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。如舉例“某公司在2016年購入辦公設(shè)備成本12000元，2017年相同的設(shè)備購買成本是11000元，”教師在教學(xué)時(shí)，要告訴學(xué)生如何記賬、介紹容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先明白這些名詞的含義，讓學(xué)生能夠在事例中加深了解。同時(shí)，教師要做的就是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，遵守職業(yè)道德，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到的記賬知識成為其展示才華的技能，而不是用來投機(jī)取巧。所以，教師要將能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，由此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正成為一種知識儲備。
二、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合
相比較于其他學(xué)科，財(cái)務(wù)會計(jì)的學(xué)習(xí)知識更具有實(shí)用性，所以，要求教師在教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，讓知識學(xué)習(xí)更加立體。所以，教師要通過自編財(cái)務(wù)會計(jì)案例庫和模擬資料、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)改革、安排課后作業(yè)和思考題等形式，讓學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。從而實(shí)現(xiàn)通過實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式提高財(cái)務(wù)教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如：教師在教學(xué)“會計(jì)處理的可靠性”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師給出事例審計(jì)人員應(yīng)編制的調(diào)整分錄，讓學(xué)生去找問題，“該廠的會計(jì)處理是否違背了可靠性？”；或者在學(xué)習(xí)“貨幣資金的處理”這一小知識點(diǎn)時(shí)，給出具體的概念比較抽象，如何讓學(xué)生能夠較快的方式來掌握這一知識點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的，是教師要思考的問題，而實(shí)踐舉例教學(xué)是非常實(shí)用的教學(xué)方法，教師可以給出案例“某公司出納員對貨幣資金業(yè)務(wù)管理和核算的規(guī)定不甚了解，所以出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的錯(cuò)誤，下面是他做的兩個(gè)項(xiàng)目處理”，教師可以通過提問的方式，問學(xué)生諸如“該公司出納員對上述兩個(gè)項(xiàng)目業(yè)務(wù)的處理是否正確？為什么？”“你認(rèn)為面對這些情況，應(yīng)該怎么處理？”。通過具體的事例，讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。
三、充分利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)能夠容納更多的知識，可以把教師的教學(xué)內(nèi)容通過不同方法展示出來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要。所以，教師在教學(xué)的過程中要通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如采用“英文多媒體軟件、讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)會計(jì)知識的基礎(chǔ)上掌握會計(jì)專業(yè)名詞，提高英語學(xué)習(xí)水平”；通過制作PPT的方式，將教師的教學(xué)思想和家客廳教學(xué)思路展示出來，能夠引進(jìn)更多的知識，在概念展現(xiàn)和事例展示方面節(jié)省更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)有用的知識，從而提高教師的教學(xué)水平也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)教師的專業(yè)素質(zhì)不僅僅包括課本上專業(yè)知識，也包括了學(xué)生必須具備的思想素質(zhì)，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師可以通過積極地參與和創(chuàng)造交流的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師能夠通過“走出去”而帶回來更多的學(xué)科成果；時(shí)刻關(guān)注會計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，能夠最快地更新自己的知識，與時(shí)俱進(jìn)；通過學(xué)習(xí)教學(xué)方法，交流講解技巧等方面的提高，使得教師能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識通過自己的表達(dá)有層次地傳授給學(xué)生，教師要精心備課，掌握更多的教學(xué)技巧，增加自身的知識儲備。在素質(zhì)教育方面，教師要不斷完善自身的思想和價(jià)值體系，給不僅給學(xué)生帶來正能量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且能夠讓影響學(xué)生形成自身的價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)自身提高�？傊�，財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)要求教師有充足的知識儲備，而且有加高的思想素質(zhì)。所以，教師在教學(xué)的過程中要將自己的專業(yè)知識和正確的價(jià)值觀都傳授給學(xué)生。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從四個(gè)方面探討了如何實(shí)現(xiàn)中等專業(yè)學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的高效教學(xué)。教師要通過主客觀兩個(gè)方面，從多角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇4
�。壅�
近年來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度是非�？斓�，而在此基礎(chǔ)之上，一些社會性的問題也層出不窮，比如說資本市場的發(fā)展，就出現(xiàn)了非常多的問題，為此一些專業(yè)的法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才就得到了廣泛的關(guān)注。而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)場所，那么怎么樣去培養(yǎng)一些專業(yè)的法務(wù)會計(jì)人才呢？這對于高等職業(yè)學(xué)院來說，就是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，具體分析我國現(xiàn)在的高職院校法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的方法。
�。坳P(guān)鍵詞］
高職教育；法務(wù)會計(jì)；專業(yè)人才
在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，市場在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中越來越重要，而在發(fā)展過程當(dāng)中，出現(xiàn)了非常多的財(cái)務(wù)舞弊事件，以及上市公司民事訴訟案件，這些案件的發(fā)展，都需要專業(yè)的法務(wù)會計(jì)人才進(jìn)行處理，但由于中國法務(wù)會計(jì)處于起步階段，因此法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才是非常缺失的，不能夠滿足當(dāng)前市場的發(fā)展，所以高職院校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)專業(yè)法務(wù)會計(jì)人才的責(zé)任，使得法務(wù)會計(jì)人才能夠滿足社會主義市場轉(zhuǎn)型的需要。
一、高職法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬└呗氃盒７▌�(wù)會計(jì)專業(yè)不能夠準(zhǔn)確定位
就單純的學(xué)科來說，法務(wù)會計(jì)學(xué)科并不是單純的會計(jì)學(xué)科，同樣也不是單純的法學(xué)學(xué)科，而是基于法律學(xué)、審計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、鑒定學(xué)等各個(gè)學(xué)科為一體的一個(gè)專業(yè)性綜合性專業(yè)。所以很多院校在對法務(wù)會計(jì)專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，就出現(xiàn)了定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，而很多的高職院校將法務(wù)會計(jì)學(xué)定位在司法的一個(gè)分支，而一些高職院校則是將法務(wù)會計(jì)學(xué)定位于會計(jì)專業(yè)的一個(gè)分支，所以在高職院校當(dāng)中，法務(wù)會計(jì)學(xué)科的屬性地位是極為不準(zhǔn)確的。這就造成法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向是非常模糊的，對這門學(xué)科的發(fā)展也造成了嚴(yán)重的滯緩影響。
（二）法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后
因?yàn)槲覈姆▌?wù)會計(jì)處于剛剛起步階段，很多高職院校將法務(wù)會計(jì)專業(yè)列述于新生的學(xué)科。這時(shí)由于這種新興的學(xué)科地位，致使好多高級院校對于這種專業(yè)的開設(shè)，處于不重視階段，因此對于人才的培養(yǎng)模式也是采用傳統(tǒng)的落后施教方式。再加上法務(wù)會計(jì)專業(yè)本身的學(xué)科特性是比較難的，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)法務(wù)會計(jì)專業(yè)的人越來越少，致使法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的缺失。
�。ㄈ⿲I(yè)課程的設(shè)置缺乏依據(jù)
首先，這個(gè)現(xiàn)象存在于很多的高職院校，因?yàn)榉▌?wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)科所涉及的知識是比較全面的，所以很多高職院校的課程體系沒有針對性，而且適應(yīng)性也是極不強(qiáng)烈的。其次，法務(wù)會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置科目過多，缺乏一定的實(shí)用性和實(shí)踐性，這樣法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有所降低。最后，很多的法務(wù)會計(jì)專業(yè)課程處于重疊狀態(tài)，從很大程度上來說，忽略了學(xué)科之間的相互交叉和融合，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
�。ㄋ模┤狈I(yè)的師資力量
對于高職院校來說，師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以很多的教師在技術(shù)方面的操作是非常好的，而在理論學(xué)科的素養(yǎng)上是極為有限的。而對于法務(wù)會計(jì)專業(yè)這個(gè)專業(yè)來說，既需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，又需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對教師的要求是非常高的，很多高職院校缺乏這樣的教師隊(duì)伍，因此，導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量嚴(yán)重降低。
二、高職法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案
因?yàn)楦呗氃盒２煌谄渌囊恍└叩仍盒＃囵B(yǎng)的人才是一些適應(yīng)于市場需求的專業(yè)人才。所以這種人才主要是以市場需求為導(dǎo)向，提升人才在市場和實(shí)踐當(dāng)中的作用，因此必須制定適當(dāng)?shù)姆▌?wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代化市場的需要。
�。ㄒ唬└呗毞▌�(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
對于高級法務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案來說，最重要的就是要有一個(gè)非常明確的目標(biāo)。最主要的目標(biāo)是提升法務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。在具體的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須從以下兩方面進(jìn)行教育。首先，要加強(qiáng)其專業(yè)理論知識的教育，讓學(xué)生擁有非常專業(yè)的理論知識，能夠掌握當(dāng)前資本市場的發(fā)展動向，快速做出應(yīng)變。其次，應(yīng)該注重實(shí)踐方面的教育，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐的操作和運(yùn)行，讓學(xué)生能夠模擬現(xiàn)場，了解市場動向。
�。ǘ�(gòu)建科學(xué)的課程體系
高職院校必須構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科課程體系，盡量避免法學(xué)與會計(jì)學(xué)這兩門課程，與法務(wù)會計(jì)學(xué)校重疊，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。還要一些適應(yīng)性的法務(wù)會計(jì)人才。在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)該形成以法學(xué)和會計(jì)學(xué)為主，而以兩個(gè)學(xué)科融合的東西為輔，一些相關(guān)的學(xué)科作為補(bǔ)充，這樣法務(wù)會計(jì)人才就能夠緊跟市場的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)于市場的高端的法務(wù)會計(jì)人才。法務(wù)會計(jì)人才對于未來市場發(fā)展來說，具有非常重要的影響和作用。對于正在轉(zhuǎn)型的中國市場來說，更是重要的一環(huán)。所以必須加大對法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)，才能使中國適應(yīng)世界潮流的發(fā)展。
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論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇5
摘要：
隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)在不斷的提升，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要下對會計(jì)教學(xué)工作的要求，因此，要培養(yǎng)真正有技術(shù)型應(yīng)用的人才，會計(jì)教學(xué)中是必要引用新的有效的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。本文介紹了多媒體教學(xué)，案例教學(xué)，開放式教學(xué)等新的方法并對會計(jì)教學(xué)也提出了一些新的建議，從而改善原有的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
會計(jì)教學(xué)；實(shí)踐能力；職業(yè)素養(yǎng)
長期以來，在會計(jì)教學(xué)過程中，人們對案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問題的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的主動性都有一定的束縛。這可能和會計(jì)工作的特點(diǎn)所造成的會計(jì)案例的相關(guān)數(shù)據(jù)較為困難有關(guān)。但案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的宗和素質(zhì)很有幫助。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，或者在有條件的情況下，深入企業(yè)掌握現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)工作的第一手資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，編輯相關(guān)的案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中�；A(chǔ)教學(xué)會計(jì)有很強(qiáng)的技術(shù)性和理論性，因此只有改善原有的教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)踐能力，才可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，總之我們在實(shí)際教學(xué)中，要引用學(xué)生不斷思索，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，思維，分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識，并把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論知識是有相關(guān)概念組成的，將充分的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐教學(xué)中是學(xué)生熟悉掌握會計(jì)的基本理論知識，相關(guān)的基本技能和流程，將教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力和技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)動手操作能力，創(chuàng)新能力綜合應(yīng)用能力，利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為輔助教學(xué)工具，創(chuàng)辦校外實(shí)踐基地，開展實(shí)踐教學(xué)活動，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)考察，適當(dāng)?shù)钠刚垥?jì)行業(yè)的專家及事務(wù)所的會計(jì)師到學(xué)校講學(xué)。
二、重視教學(xué)目標(biāo)
確定的合適的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中是處于始端的，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才是教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的理論知識教育。再確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要認(rèn)清楚教學(xué)目標(biāo)的重要性以及超越行。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)和情感教育的目標(biāo)，遇到問題時(shí)應(yīng)及時(shí)解決，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。案例教學(xué)是在教學(xué)過程中占據(jù)相當(dāng)重要地位的，會計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，為了避免教學(xué)課堂氛圍的枯燥，提高學(xué)生的聽課效率以及教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該通過講授實(shí)際的案例使學(xué)生了解明白知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、明確存在的問題
1、雖然會計(jì)學(xué)這門課程具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，但自身還是存在很多問題的。第一，只重視了教學(xué)而忽視了學(xué)習(xí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，使得課程的豐富性得到大大的提高，然而在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力卻是一個(gè)大滑坡。在教學(xué)過程中，有些教師只是通過利用多媒體制作好的課件以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，且展示速度快，一直與學(xué)生只是單純地看著一張張幻燈片放完，卻沒明白其內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率大大降低。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是稍微地了解到自己專業(yè)的市場就業(yè)前景以及在全國職業(yè)中的排名情況，對社會所需每個(gè)職員的職業(yè)素養(yǎng)卻無更多地深入了解，職業(yè)素養(yǎng)的教育是基礎(chǔ)新的教學(xué)內(nèi)容，老師在實(shí)際教學(xué)過程中并未充分強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。3、專業(yè)技能只有在實(shí)踐中通過應(yīng)用才能體現(xiàn)其價(jià)值性，然而很多學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用竟然相隔離，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識和技能都只能是虛擬化的，并沒有更多的與實(shí)踐相結(jié)合，對社會需求的了解欠缺，導(dǎo)致專業(yè)知識與社會企業(yè)不匹配，明顯落后于企業(yè)。
四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
多元化的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，講授任何課程，教學(xué)方法中的過程教學(xué)法是必不可少的。沒有詳細(xì)的教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果自然也不會有好的成效。運(yùn)用圖形的方法可以將不同的知識點(diǎn)連接起來，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地掌握知識。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中將不懂的問題提出來，老是以案例等方法有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，老師也可以通過提問啟發(fā)的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行不同的講解，運(yùn)用相關(guān)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。
五、從不同方面加強(qiáng)培養(yǎng)
1、學(xué)校方面：百年大計(jì)，教育為本。教育以人為本應(yīng)重視人文關(guān)懷。學(xué)校擁有完整的教育制度管理體系，是培養(yǎng)人才和傳授知識的地方。傳統(tǒng)的教育模式是以傳授理論知識為主，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，動手能力，現(xiàn)代社會，技術(shù)型人才比理論型人才更難得，因而培養(yǎng)實(shí)踐型人才是目標(biāo)，學(xué)會正確處理結(jié)構(gòu)與功能，整體與部分的關(guān)系，使各領(lǐng)域全面協(xié)調(diào)系統(tǒng)的發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視對實(shí)踐性教學(xué)的管理，學(xué)校可以利用多媒體、投影、動畫、錄像等多種形式教學(xué)。
2、家庭方面：父母可以通過利用生活中的各種事對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力以及關(guān)于會計(jì)學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識于實(shí)踐相結(jié)合，從而對理論知識有更好的了解。人生難免有挫折和失敗，家長應(yīng)時(shí)刻給予孩子們信心，激發(fā)其上進(jìn)心和求知欲，從每次失敗中汲取教訓(xùn)，防止重蹈覆轍。
3、政府方面：政府的基本原則是對人民負(fù)責(zé)，時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，各式各樣的高素質(zhì)人才被社會所需要。政府可以通過建立公共圖書館、增加專業(yè)儀器設(shè)備等方法關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，政府也可以通過與企業(yè)的聯(lián)合來創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，待學(xué)生畢業(yè)后讓學(xué)生接觸企業(yè)，適應(yīng)工作環(huán)境。
4、個(gè)人方面：正所謂內(nèi)因與外因中內(nèi)因基本起決定在作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多各種在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的變化要有明確的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。所話說：“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)對課程的興趣是相當(dāng)重要的，可以指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，更多地與外界接觸，使自己得到鍛煉，能力不斷提升。
六、結(jié)語
綜上所述，我國的社會和經(jīng)濟(jì)在不斷快速的發(fā)展變化，在這種發(fā)展的趨勢下，我國急需大批的會計(jì)人才，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)會存在很多各種各樣的問題，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，本篇文章提出來幾種新型的教學(xué)模式，學(xué)會利用案例來進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校在教學(xué)模式上的改進(jìn)。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇6
一、分析會計(jì)流程實(shí)踐出現(xiàn)的問題
一是學(xué)生對會計(jì)科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯(cuò)，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計(jì)結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計(jì)格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實(shí)習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計(jì)環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
二、改進(jìn)會計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練
教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會計(jì)科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)盡量貼近實(shí)際。
2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料
教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計(jì)稅務(wù)更新知識，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。
3.改進(jìn)模擬教學(xué)方式
教師將原有的模擬實(shí)習(xí)再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計(jì)等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個(gè)崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
4.增加會計(jì)電算化課程
為了適應(yīng)社會需求，針對現(xiàn)有企業(yè)都已實(shí)行會計(jì)電算化的實(shí)際情況，教師要多增加會計(jì)電算化課程，多講幾種會計(jì)電算化軟件。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)用性會計(jì)電算化人員，學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了要具備較強(qiáng)的會計(jì)理論知識，同時(shí)要具備熟練的實(shí)踐能力。今后，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)的需求，進(jìn)一步完善會計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇7
1.暫估材料核算概述
為了準(zhǔn)確地反映企業(yè)的存貨情況，根據(jù)企業(yè)會計(jì)制度的規(guī)定，對于已驗(yàn)收入庫的商品，但發(fā)票尚未收到的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在月末對這些材料暫估入賬。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，大多是因?yàn)椴牧弦训狡髽I(yè)辦理入庫手續(xù)，可發(fā)票沒有取得，財(cái)務(wù)部沒法進(jìn)行正常入庫核算。企業(yè)的會計(jì)核算業(yè)務(wù)都是持續(xù)經(jīng)營的，貨票同到、貨到票未到、票到貨未到，這都屬于正常情況。但會計(jì)核算又是有期間的，且根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求，月底即使對于貨到票未到的材料，為了盡可能真實(shí)地體現(xiàn)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債情況、保證財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性和完整性，也必須對這些材料進(jìn)行核算，先進(jìn)行暫估，待收到相應(yīng)的發(fā)票后予以沖銷，會計(jì)業(yè)務(wù)上把這種方式稱為“暫估入庫核算”。
1.1暫估材料現(xiàn)行會計(jì)核算方法
《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第1號―存貨》規(guī)定，存貨同時(shí)滿足下列條件的，才能予以確認(rèn)：①與該存貨有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；②該存貨的成本能夠可靠計(jì)量�？梢�，暫估的這部分材料確認(rèn)為存貨時(shí)，應(yīng)進(jìn)行賬務(wù)處理，但是到了月末結(jié)賬時(shí)，因發(fā)票未到，所以這部分材料無法明確計(jì)價(jià)。目前，我國企業(yè)對暫估材料的處理是先以合同價(jià)或計(jì)劃價(jià)進(jìn)行入賬核算，下月紅字沖銷，待收到結(jié)算憑證時(shí)按正常情況處理。即月末有暫估材料時(shí)，借記“原材料”科目，貸記“應(yīng)付賬款―暫估材料”科目；下月初，紅字借記“原材料”科目，紅字貸記“應(yīng)付賬款―暫估材料”科目，把上月的暫估全部回沖；待收到發(fā)票時(shí)結(jié)算時(shí)，借記“材料采購”科目，貸記“銀行存款”、“應(yīng)交稅費(fèi)”等科目。
1.2暫估材料處理方法
暫估材料驗(yàn)收入庫時(shí)尚未收到發(fā)票，只能確定計(jì)劃成本而不能確定實(shí)際成本。月末，為了核算材料的庫存成本，企業(yè)一般是先將這些材料暫估入庫，然后下月初再紅字沖回。對于暫估核算的方法，企業(yè)之間的核算方法也有些不同，有的是在發(fā)生時(shí)處理，有的是在月末處理，總結(jié)如下：
a單到暫估，暫估全沖。本月驗(yàn)收入庫單到就先暫估入賬，等到下月初，做紅字憑證全部回沖。收到發(fā)票時(shí)再按正常材料處理程序做憑證。
b月底暫估，暫估全沖。為了簡化工作，單到暫不做暫估，月底統(tǒng)一暫估。下月初，做紅字全部回沖。待收到發(fā)票的當(dāng)月底再按正常處理程序入賬。
c月底暫估，差額沖回。也是月底暫估的一種，不同之處就是下月初不用全部回沖，回沖差額部分就可以。這樣簡化了工作，減少了一些繁瑣的程序。
2.暫估材料實(shí)例探討
由于企業(yè)性質(zhì)、會計(jì)核算方式等不同，各企業(yè)暫估材料入賬的操作方法也有所差別。筆者所在企業(yè)為軍工企業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品小批量，多品種，其中外購材料有上百種，供應(yīng)商也有上百家，暫估業(yè)務(wù)也很多，采用計(jì)劃成本法核算材料。
第一：驗(yàn)貨入庫。采購員事先根據(jù)倉庫保管員提出的購買計(jì)劃來進(jìn)行采購，然后與往來單位簽訂采購合同，價(jià)格審批后，再向財(cái)務(wù)申請付款采購材料。貨到后，材料驗(yàn)收入庫時(shí)按計(jì)劃價(jià)填制一式五聯(lián)驗(yàn)收入庫單，入庫單分別為：存根聯(lián)（采購員留存）；報(bào)銷聯(lián)（跟發(fā)票后）；記賬聯(lián)（庫管員）；計(jì)劃統(tǒng)計(jì)聯(lián)（計(jì)劃員）；會計(jì)稽核聯(lián)（財(cái)務(wù)）。入庫單上材料名稱、型號、規(guī)格、實(shí)際價(jià)和計(jì)劃價(jià)、供應(yīng)商名稱等信息齊全。筆者企業(yè)材料核算采用的是計(jì)劃成本法，采購員和倉庫保管員是不同的人擔(dān)任，采購、保管職責(zé)分離。專人管理，權(quán)責(zé)明確。
第二：稽核收票。月末，材料會計(jì)對倉庫保管員登記的材料明細(xì)賬進(jìn)行稽核，同時(shí)會計(jì)人員要根據(jù)保管員制作的當(dāng)月收發(fā)存匯總表進(jìn)行核對：匯總表入庫合計(jì)金額要與所有驗(yàn)收入庫單計(jì)劃價(jià)合計(jì)數(shù)一致；匯總表中出庫合計(jì)金額要與所有領(lǐng)料單（限額領(lǐng)料、調(diào)撥單、廢品通知單等）計(jì)劃價(jià)合計(jì)數(shù)一致。最后根據(jù)匯總結(jié)果登記企業(yè)原材料明細(xì)賬。
第三：分票核算。核對無誤后，將收回的入庫單和領(lǐng)料單分別按供應(yīng)單位和領(lǐng)料部門進(jìn)行分類匯總，然后制作在途材料明細(xì)表和暫估材料明細(xì)表，再以兩個(gè)表為附件做在途材料和暫估材料入庫憑證。
首先在每個(gè)月中，會計(jì)員根據(jù)收到的原始憑證（筆者企業(yè)發(fā)票后有采購合同、材料驗(yàn)收入庫單、發(fā)票報(bào)銷聯(lián)和計(jì)劃統(tǒng)計(jì)聯(lián)）做賬：
借：材料采購（實(shí)際價(jià)）
應(yīng)交稅金―應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）
貸：應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、銀行存款等
其次，暫估入庫。由于本企業(yè)購買材料品種多，通常購貨單位會現(xiàn)在本企業(yè)掛賬，等材料入庫、發(fā)票到時(shí)在付款。所以企業(yè)會先事先與往來單位簽訂購銷合同，一般材料是陸陸續(xù)續(xù)才能全部驗(yàn)收入庫，等這些材料驗(yàn)收都驗(yàn)收入庫了，采購員按合同要求開來發(fā)票。這樣一來，發(fā)票的取得周期比較長，故只能采取發(fā)票收到再回沖方式處理暫估入庫。收到發(fā)票的次月再用回沖方式處理暫估入庫。
借：原材料或周轉(zhuǎn)材料
貸：應(yīng)付賬款-應(yīng)付一集團(tuán)外-暫估應(yīng)付款
最后，材料入庫，沖上個(gè)月暫估。為了準(zhǔn)確核算本企業(yè)暫估材料，采取五聯(lián)單抽單法。平時(shí)付款業(yè)務(wù)時(shí)，要附三聯(lián)和五聯(lián)單，三聯(lián)單作為原始憑證附在付款憑證后，五聯(lián)抽出來單獨(dú)放。材料會計(jì)稽核收票后，收取第二聯(lián)。最后找出兩聯(lián)（二聯(lián)和五聯(lián)）相對應(yīng)的入庫票，做在途物資入庫：
借：原材料或周轉(zhuǎn)材料（本月在途計(jì)劃價(jià)）
應(yīng)付賬款-應(yīng)付一集團(tuán)外-暫估應(yīng)付款（上月暫估計(jì)劃價(jià)）
貸：材料采購（實(shí)際價(jià)）
材料成本差異
以上就是筆者所在企業(yè)暫估材料的處理方法。企業(yè)客戶很多或發(fā)票長期未到，每月都要估入和沖銷一次，太繁瑣，工作量也大。所以本企業(yè)采取的是發(fā)票未到的當(dāng)月月底暫估，發(fā)票到達(dá)的當(dāng)月月底再沖回，不必以后每月月初沖回，月底再暫估，這樣可減少一些工作量。本企業(yè)在應(yīng)付賬款下單獨(dú)設(shè)置暫估明細(xì)戶，但卻不能準(zhǔn)確反映賬務(wù)中每個(gè)供應(yīng)商的款項(xiàng)。實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營中，一筆材料可能會出現(xiàn)分批開票的情況，到票的材料根據(jù)發(fā)票入賬，月底或期末沒有到票的材料暫估入賬。其他對于由于材料暫估而引起納稅調(diào)整等變化還值得自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇8
行為會計(jì)是會計(jì)學(xué)和社會科學(xué)相互交叉的邊緣學(xué)科，主要研究人類行為對會計(jì)信息乃至?xí)?jì)系統(tǒng)的影響，以及會計(jì)信息對人類行為和行為決策的影響。行為會計(jì)源于美國。始于本世紀(jì)50年代，以后西方各國頗為重視，廣泛開展研究和運(yùn)用，使行為會計(jì)的研究領(lǐng)域得到不斷拓展和深化，成為當(dāng)今世界會計(jì)中最有希望的會計(jì)發(fā)展新領(lǐng)域。
一、行為會計(jì)的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵與主要內(nèi)容
1.行為會計(jì)的理論基礎(chǔ)。行為會計(jì)學(xué)說的邏輯體系嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，其理論基礎(chǔ)主要有：①理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)�！敖�(jīng)濟(jì)人”的行為體現(xiàn)為對自己偏好最大化的追求，工資、社會福利、經(jīng)濟(jì)利益是影響個(gè)人或經(jīng)濟(jì)組織關(guān)鍵性因素。行為會計(jì)重在研究人類行為作用過程中的限制條件，并努力協(xié)調(diào)和優(yōu)化人類的理性經(jīng)濟(jì)行為。②交易成本理論。在交易行為中，任何經(jīng)濟(jì)信息的取得、使用都要付出一定的代價(jià)，所以行為會計(jì)不能不考慮交易成本，成本效益原則是對會計(jì)行為和其他行為的經(jīng)濟(jì)約束。③行為規(guī)則約束假設(shè)。制訂規(guī)則能保證會計(jì)系統(tǒng)中行為的規(guī)范性和可預(yù)測性；在規(guī)則（例如產(chǎn)權(quán)制度、會計(jì)制度、會計(jì)慣例、經(jīng)濟(jì)模式等）的約束下能夠保證會計(jì)行為和會計(jì)秩序規(guī)范而有序的運(yùn)行。④受托責(zé)任理論。資源的受托方接受委托管理委托方所交付的資源，受托方因此承擔(dān)了合理、有效地管理與運(yùn)用受托資源，使其盡可能保值、增值的責(zé)任。
2.行為會計(jì)的基本內(nèi)涵。行為會計(jì)研究和處理的是會計(jì)與相關(guān)行為之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)會計(jì)行為主體如何開展會計(jì)行為才能客觀地反映企業(yè)的受托責(zé)任，滿足信息使用者的決策需要，還強(qiáng)調(diào)會計(jì)信息使用者的行為對會計(jì)行為的反映作用，這與設(shè)計(jì)、構(gòu)建和應(yīng)用有效的會計(jì)系統(tǒng)密切相關(guān)。因此，行為會計(jì)是關(guān)于會計(jì)與人類行為相互聯(lián)系、相互影響、以人為本的行為科學(xué)在會計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的綜合性、交叉性的管理活動。其研究對象是人類行為與會計(jì)系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系、相互影響關(guān)系。與行為會計(jì)有關(guān)的各種當(dāng)事人主要有：①企業(yè)或集團(tuán)內(nèi)部各種人員；②處于企業(yè)或集團(tuán)外圍的相關(guān)利益團(tuán)體，包括股東、債權(quán)人、投資者以及稅務(wù)機(jī)關(guān)、業(yè)務(wù)客戶等；③管理當(dāng)局、上級主管部門及相關(guān)管理部門或協(xié)會、政府組織；④審計(jì)機(jī)構(gòu)和注冊會計(jì)師。
3.行為會計(jì)的主要內(nèi)容。行為會計(jì)所涉及的范圍十分廣泛，其內(nèi)容可概括為以下三個(gè)方面：一是人類行為對設(shè)計(jì)、構(gòu)建和運(yùn)用會計(jì)系統(tǒng)的影響：這主要是政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化背景以及管理層的態(tài)度、觀念和行為方式對會計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及其結(jié)果，對會計(jì)組織的結(jié)構(gòu)、功能與變動的影響，這是人類行為對會計(jì)系統(tǒng)的約束和控制；二是會計(jì)系統(tǒng)對人類行為的影響：這主要是關(guān)于會計(jì)系統(tǒng)對人們的行為動機(jī)、行為效率、決策方法、協(xié)作關(guān)系、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和協(xié)調(diào)等的影響，這是會計(jì)系統(tǒng)對人類行為的反映和作用；三是預(yù)測人類行為的方法和優(yōu)化人類行為的策略：這主要是如何運(yùn)用會計(jì)系統(tǒng)來影響和預(yù)測人類行為，以及通過發(fā)展行為科學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞絹砀淖儸F(xiàn)存的或潛在的與企業(yè)經(jīng)營活動和整體目標(biāo)不相協(xié)調(diào)的經(jīng)濟(jì)行為，從而達(dá)到優(yōu)化經(jīng)濟(jì)行為、提高行為效率和效益的目的。
二、行為會計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的運(yùn)用
1.在協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益與會計(jì)行為合理性方面的運(yùn)用。會計(jì)行為主要指會計(jì)制度的設(shè)計(jì)、會計(jì)系統(tǒng)的維護(hù)與開發(fā)、會計(jì)政策的決策、會計(jì)準(zhǔn)則的選擇、會計(jì)內(nèi)部控制制度的實(shí)施等。上述這些會計(jì)行為，不可避免地影響或控制著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，而經(jīng)濟(jì)利益反過來又會進(jìn)一步影響或控制企業(yè)的會計(jì)行為。故而協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益與會計(jì)行為之間的關(guān)系極為關(guān)鍵。
2.在協(xié)調(diào)社會效益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為方面的運(yùn)用。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為不可避免地影響著社會公共事業(yè)和社會大眾，各種管理行為、決策行為、市場行業(yè)、會計(jì)行為的影響遍及社會。因此，衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)對社會效益的影響程度是極為必要的。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為可能會損害社會效益，給社會造成某些惡果。因此，協(xié)調(diào)社會效益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為，有利于創(chuàng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以促進(jìn)社會的繁榮和發(fā)展。
3.在組織監(jiān)控和人事管理方面的運(yùn)用。在這方面，行為會計(jì)主要分析會計(jì)信息與組織成員行為之間的相互影響，設(shè)計(jì)如何利用會計(jì)信息引導(dǎo)組織成員并使之趨同于組織目標(biāo)的方法、程序乃至整個(gè)會計(jì)信息系統(tǒng)。這里側(cè)重運(yùn)用會計(jì)信息對人的行為的導(dǎo)向作用，重視對企業(yè)人力資源的有效管理和合理配置。如，會計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度、經(jīng)濟(jì)法規(guī)對相關(guān)組織人員的約束和引導(dǎo)，成本控制、目標(biāo)利潤以及轉(zhuǎn)移價(jià)格對企業(yè)控制行為的激勵(lì)和引導(dǎo)，企業(yè)目標(biāo)、計(jì)劃和措施對組織人員的要求等，都會對人力資源的協(xié)調(diào)和管理工作起到重要作用。但企業(yè)的情況紛繁復(fù)雜，如何針對各種具體事項(xiàng)有效地運(yùn)用行為會計(jì)，尋求會計(jì)信息、企業(yè)目標(biāo)和當(dāng)事人行為之間的聯(lián)系，在很大程度上還要依靠企業(yè)管理者的判斷力和創(chuàng)造力。
4.在整頓會計(jì)工作秩序方面的運(yùn)用。行為會計(jì)的職能之一是通過及時(shí)的揭示和監(jiān)控，在社會的政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，配置經(jīng)濟(jì)資源和社會財(cái)富，合理界定各利益主體的行為規(guī)范，避免腐敗行為和黑幕交易，維護(hù)正常的社會經(jīng)濟(jì)秩序，其中會計(jì)秩序尤為重要。經(jīng)濟(jì)行為與會計(jì)工作秩序之間有著聯(lián)動關(guān)系，經(jīng)濟(jì)行為失控往往會導(dǎo)致會計(jì)工作的混亂，會計(jì)工作秩序混亂，又會反過來助長和加劇經(jīng)濟(jì)行為的失控。因此，治理和整頓會計(jì)工作秩序，不僅對規(guī)范會計(jì)工作本身有益，而且還對規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、優(yōu)化社會經(jīng)濟(jì)秩序有著不可低估的經(jīng)濟(jì)意義和社會意義。
整頓會計(jì)工作秩序歸根到底就是規(guī)范會計(jì)行為。從行為科學(xué)角度看，所有者與經(jīng)營者因經(jīng)濟(jì)利益的差異而存在行為目標(biāo)的差異，導(dǎo)致企業(yè)各種會計(jì)行為乃至經(jīng)濟(jì)行為的差異，因此客觀上需要各種契約、承諾或法紀(jì)來規(guī)范和約束，借以明確所有者與經(jīng)營者的權(quán)利和義務(wù)，協(xié)調(diào)雙方的經(jīng)濟(jì)行為和利益關(guān)系。
三、行為會計(jì)的實(shí)踐意義與社會價(jià)值
1.行為會計(jì)對企業(yè)的經(jīng)營管理有重大影響，運(yùn)用計(jì)量技術(shù)對行為過程進(jìn)行量化，有助于開展規(guī)范化管理。為了全面、清晰地反映企業(yè)經(jīng)營活動的全貌，不僅要求提供與企業(yè)決策相關(guān)的財(cái)務(wù)信息，還要求對與財(cái)務(wù)信息有重要關(guān)系的非財(cái)務(wù)行為或事項(xiàng)進(jìn)行必要的計(jì)量、報(bào)告和說明。這些非財(cái)務(wù)行為包括：企業(yè)的經(jīng)營方針、管理方針、管理層的行為規(guī)范、管理和經(jīng)營方法的革新、企業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作及企業(yè)文化對經(jīng)營成果的影響等。信息使用者迫切需要這些行為信息，借以更深入地了解企業(yè)及其行為，并進(jìn)行企業(yè)間的橫向比較和評價(jià)。
2.行為會計(jì)有助于完善和發(fā)展委托代理制，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，為現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和運(yùn)作奠定基礎(chǔ)。委托代理制是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。經(jīng)營權(quán)與所有者的分離，明確了產(chǎn)權(quán)關(guān)系和雙方責(zé)任，是現(xiàn)代企業(yè)制度的本質(zhì)要求，為現(xiàn)代企業(yè)的獨(dú)立經(jīng)營和自主發(fā)展開拓了廣闊天地。由于經(jīng)營者掌握著所有者無法掌握的私有信息，兩者處于信息不平衡狀態(tài)，所有者無權(quán)約束和控制經(jīng)營者的經(jīng)濟(jì)行為。因此，所有者只有通過對經(jīng)營者行為過程的了解和監(jiān)督，才能監(jiān)控企業(yè)行為，保護(hù)自身利益免受損害。同時(shí)，行為會計(jì)也為企業(yè)提高行為效率、開展行為決策提供了依據(jù)，為創(chuàng)造科學(xué)、高效的現(xiàn)代企業(yè)制度奠定了基礎(chǔ)。
3.行為會計(jì)最直接、最有效的作用體現(xiàn)在管理會計(jì)的發(fā)展過程中。管理會計(jì)中標(biāo)準(zhǔn)成本計(jì)算、預(yù)算控制和差異分析等都采用行為科學(xué)中的相關(guān)理論和方法來研究如何預(yù)測前景、參與決策、規(guī)劃未來，以控制評價(jià)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動。美國會計(jì)學(xué)家利特爾頓曾斷言：管理會計(jì)的研究核心必然從成本管理走向價(jià)值管理。日本會計(jì)學(xué)家西村明認(rèn)為：“經(jīng)營管理職能與管理會計(jì)有密切聯(lián)系，因此，由于行為科學(xué)的影響，會計(jì)不得不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化�！敝匾曅畔⒌南嚓P(guān)性，注重企業(yè)的戰(zhàn)略和行為的監(jiān)控，代表了管理會計(jì)發(fā)展的方向。
4.行為會計(jì)的研究和推廣，將大大推動責(zé)任會計(jì)的發(fā)展和運(yùn)作。要充分發(fā)揮責(zé)任會計(jì)在經(jīng)營管理中的作用，就必須分析人們各種行為產(chǎn)生的原因、影響因素，探尋激發(fā)人的有益行為和積極性的有利條件，并與責(zé)任會計(jì)管理緊密結(jié)合起來。從現(xiàn)代管理角度看，行為責(zé)任的激勵(lì)作用是巨大的。責(zé)任會計(jì)與行為會計(jì)的結(jié)合點(diǎn)在于責(zé)任網(wǎng)絡(luò)的建立、責(zé)任預(yù)算的編制以及行為責(zé)任的考核與評價(jià)。在行為過程之前，就制定完善的行為責(zé)任制度，并堅(jiān)持開展事前、事中、事后三個(gè)環(huán)節(jié)的控制和考核，使行為會計(jì)管理活動充分體現(xiàn)目標(biāo)管理原則，做到責(zé)任明確、賞罰分明，充分強(qiáng)化責(zé)權(quán)利三者的緊密結(jié)合，以提高行為效率和管理效率。
5.行為會計(jì)的開展有助于優(yōu)化會計(jì)行為，促進(jìn)國家、企業(yè)和個(gè)人三者行為目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致。優(yōu)化會計(jì)行為的實(shí)質(zhì)是使會計(jì)行為合法化、合理化、合情化。首先，會計(jì)行為合法化，遵循國家有關(guān)法律和會計(jì)法規(guī)的要求。這些法律、法規(guī)代表著社會的整體利益，是社會達(dá)到均衡狀態(tài)的根本保障。國家管理機(jī)構(gòu)可以利用法律、法規(guī)，發(fā)揮權(quán)威性的導(dǎo)向和預(yù)測作用，引導(dǎo)和優(yōu)化會計(jì)行為；其次，會計(jì)行為合理化。會計(jì)行為要符合成本效益原則，即會計(jì)行為在合法化的前提下，應(yīng)以盡可能少的行為和方式投入耗費(fèi)，獲得盡可能充分、優(yōu)質(zhì)的會計(jì)信息，滿足會計(jì)信息使用者的不同需求。換言之，會計(jì)提供的信息所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，盡可能大于為提供這些信息所付出的代價(jià)，即會計(jì)信息既能滿足需要，又能節(jié)省成本達(dá)到行為效益最大化，這是會計(jì)行為優(yōu)化的內(nèi)核；再次，會計(jì)行為合情化，即合乎情理，合乎會計(jì)職業(yè)道德的要求，這是會計(jì)行為的至高境界。在實(shí)現(xiàn)會計(jì)行為合情化的過程中，加強(qiáng)國家對會計(jì)組織或機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，改進(jìn)我國財(cái)務(wù)會計(jì)管理體系，發(fā)揮會計(jì)信息與組織成員的相互作用，協(xié)調(diào)國家、企業(yè)、個(gè)人三者的行為目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)會計(jì)行為優(yōu)化的最終目標(biāo)。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇9
一、電子商務(wù)對傳統(tǒng)商業(yè)會計(jì)理論的影響
1.電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)目標(biāo)
對于會計(jì)目標(biāo)的研究，受托責(zé)任派的學(xué)者認(rèn)為這是向資源提供者匯報(bào)資源的受管情況，但這一理論具有很強(qiáng)的局限性，更不適用于電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)體系。基于電子商務(wù)平臺之上開展的商業(yè)會計(jì)目標(biāo)，更注重受委托人責(zé)任與義務(wù)的實(shí)現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)載體來開展商務(wù)活動自身帶有一定的虛擬性，商業(yè)會計(jì)在其中充當(dāng)著信譽(yù)關(guān)系。傳統(tǒng)的會計(jì)目標(biāo)被定義為商務(wù)活動確定后委托方對受委托方的一種期許，可以作用會計(jì)工作開展的方向，雖然電子商務(wù)在運(yùn)營模式上打破了傳統(tǒng)方式，但在會計(jì)目標(biāo)中仍存有一個(gè)關(guān)聯(lián)，依然是委托方與受委托方之間達(dá)成的共識。電子商務(wù)平臺中的一些經(jīng)營企業(yè)，并沒有達(dá)到上市規(guī)模，所開展的商務(wù)活動并不是將長期金融市場作為目標(biāo)的。投資者在確定資金流入到中小企業(yè)前最關(guān)注的問題仍是會計(jì)信息的真實(shí)性，電子商務(wù)平臺為這些中小型企業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，但其中潛藏的風(fēng)險(xiǎn)也不容小視，例如違背合同規(guī)定，惡意夸大自身規(guī)模騙取投資商信任等現(xiàn)象。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)假設(shè)
電子商務(wù)經(jīng)營平臺具有極大的不可測性，企業(yè)若想在這一環(huán)境中生存、發(fā)展，必然要對商業(yè)會計(jì)體系做出創(chuàng)新。會計(jì)假設(shè)是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的財(cái)政信息做出設(shè)想，來預(yù)知尚未決定的財(cái)政活動。由以往活動作為基礎(chǔ)，假設(shè)結(jié)果發(fā)生的可能性更大。這種方法在電子商務(wù)平臺中的商業(yè)會計(jì)預(yù)算中常常會用到，假設(shè)部分并不是盲目進(jìn)行的，雖然有歷史經(jīng)營資料作為參照，但仍具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性，商業(yè)會計(jì)發(fā)展至今已經(jīng)將會計(jì)假設(shè)細(xì)分為以下幾個(gè)層面。
（1）會計(jì)主體假設(shè)企業(yè)在傳統(tǒng)模式下開展的經(jīng)營活動是以財(cái)政部門會計(jì)核算作為主體來進(jìn)行的，商務(wù)活動轉(zhuǎn)移到電子平臺后仍可以認(rèn)定經(jīng)營單位是假設(shè)進(jìn)行的主體。這樣可以幫助會計(jì)人員區(qū)分企業(yè)交易與投資產(chǎn)生的不同業(yè)務(wù)類型，預(yù)算與核算工作在主體確定的情況下更高效準(zhǔn)確。
（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)這種會計(jì)假設(shè)是針對企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的未來發(fā)展情況而進(jìn)行的。假設(shè)的主體仍然是經(jīng)營企業(yè)，當(dāng)自身規(guī)模較小時(shí)企業(yè)想要長期發(fā)展必然要對未來的財(cái)務(wù)活動做出規(guī)劃，以應(yīng)對不同時(shí)期出現(xiàn)的突發(fā)情況，保障經(jīng)濟(jì)危機(jī)不影響到正常經(jīng)營活動。這時(shí)商業(yè)會計(jì)會通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些同等規(guī)模企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對自身服務(wù)體系做出優(yōu)化。
�。�3）貨幣計(jì)量假設(shè)以貨幣為計(jì)量單位開展的核算假設(shè)能夠反映出市場經(jīng)濟(jì)變化情況。由此可見，貨幣計(jì)量假設(shè)是最貼近經(jīng)營市場的。電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境自身的虛擬性是不可改變的，但并不完全代表負(fù)面影響，商業(yè)會計(jì)在核算環(huán)節(jié)中可以借助平臺自身的虛擬特征與市場變動相結(jié)合，將電子貨幣作為計(jì)量單位。核算假設(shè)結(jié)果更能適應(yīng)電子商務(wù)運(yùn)營特征，但電子貨幣是虛擬的，并不能真正流通到市場交易中去，用來衡量真實(shí)的物價(jià)變動。所表示的僅僅是形式意義，企業(yè)經(jīng)營的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容并沒有發(fā)生變動，這種假設(shè)體系在電子商務(wù)平臺中擁有極大的發(fā)展空間。
（4）會計(jì)分期假設(shè)傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式下會計(jì)核算統(tǒng)計(jì)結(jié)果是定期上報(bào)的，會存在一個(gè)較小的間隔時(shí)間。電子商務(wù)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)的，信息化經(jīng)營模式使得會計(jì)信息的上報(bào)時(shí)間得到保障，但財(cái)政賬戶中顯示的資金數(shù)量仍會存在一個(gè)分期階段，到達(dá)規(guī)劃期限后商業(yè)會計(jì)才會對財(cái)政信息做出統(tǒng)計(jì)。從經(jīng)營層面分析，可以認(rèn)定這一假設(shè)理念是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的補(bǔ)充部分。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的一般原則
商業(yè)會計(jì)工作的開展擁有嚴(yán)格的原則制約，通常情況下，這種原則是會計(jì)從業(yè)人員根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的。但電子商務(wù)經(jīng)營模式并不是固定的，需要結(jié)合市場變化而做出改變，企業(yè)經(jīng)營為實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展目標(biāo)，會對會計(jì)工作人員制定出特有的原則，以保障交易活動進(jìn)行階段不會出現(xiàn)違約現(xiàn)象。
（1）歷史成本原則傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營理念中，庫存需要達(dá)到一定的量，成本控制階段更需要引入歷史成本理念，在此原則下開展的核算工作有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并不會遇到過大阻礙。但電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境中，商家可以“零庫存”交易，隨時(shí)向廠家提取貨物，在運(yùn)營周期上節(jié)省了大量時(shí)間，但對會計(jì)成本控制原則的設(shè)定卻是一種挑戰(zhàn)。商業(yè)會計(jì)可以利用電子平臺的便捷性，實(shí)時(shí)了解商品庫存變化，實(shí)現(xiàn)歷史成本有效統(tǒng)計(jì)的最終目標(biāo)。
�。�2）權(quán)責(zé)發(fā)生制原則電子商務(wù)經(jīng)營模式下，支付款環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)支付方式以現(xiàn)金到賬為交易成功，電子平臺中使用網(wǎng)絡(luò)支付來完成買賣交易活動。為保障資金的安全性，會由第三方進(jìn)行擔(dān)保，收到貨物確認(rèn)支付前資金也是由第三方平臺保存的。責(zé)權(quán)發(fā)生是只接收與支付環(huán)節(jié)已經(jīng)完成，責(zé)任與權(quán)力劃分清晰，在此原則制約下電子商務(wù)平臺的虛擬性不會對企業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響，客戶在選擇商品交易環(huán)節(jié)中也擁有更多的安全保障。
二、電子商務(wù)的發(fā)展對商業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的影響
1.電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)確認(rèn)
會計(jì)核算統(tǒng)計(jì)工作需要真實(shí)的資金流動信息作為基礎(chǔ)，在電子商務(wù)平臺中進(jìn)行信息的虛擬性是不可避免的，會計(jì)確認(rèn)資金到賬也要在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行，此時(shí)產(chǎn)生的問題是交易憑證方面的，第三方平臺的介入使得電子商務(wù)得到更多客戶的信任，但卻增大了會計(jì)確認(rèn)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。交易最初憑證由電子商務(wù)供應(yīng)商提供，雙方共同保存，會計(jì)人員在得到足夠憑證后需要確認(rèn)財(cái)務(wù)現(xiàn)金入賬或者支付，這一環(huán)節(jié)中存在的最大問題是電子發(fā)票的虛擬性是否具有法律效益，也是目前電子商務(wù)發(fā)展需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)計(jì)量
會計(jì)計(jì)量需要確定一個(gè)計(jì)量單位，例如貨幣，電子商務(wù)中任何交易都是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的，計(jì)量工作的開展自然不能借助真實(shí)存在的財(cái)政信息來進(jìn)行。這就要求會計(jì)信息的使用者對企業(yè)提供的會計(jì)信息更加嚴(yán)格，而傳統(tǒng)的計(jì)量模式已經(jīng)不能滿足電子商務(wù)環(huán)境下的要求。因此，企業(yè)必須采取多種計(jì)量模式來解決會計(jì)計(jì)量中遇到的問題，是企業(yè)的經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況得到真是的反映。例如：歷史成本，在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)可以直接根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上客戶的訂單來進(jìn)行生產(chǎn)，并通過管理系統(tǒng)計(jì)算出所需原材料。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)報(bào)表
電子商務(wù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會計(jì)報(bào)告出現(xiàn)一些新問題。傳統(tǒng)的會計(jì)報(bào)告不能充分的披露會計(jì)信息，也不能滿足不同的會計(jì)信息使用者的需求。針對這些問題，未來的會計(jì)報(bào)告一定要將電子商務(wù)環(huán)境下信息載體的電子化、數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖詣踊攸c(diǎn)緊密結(jié)合在一起，并對其進(jìn)行科學(xué)的改造和應(yīng)用。例如：提出動態(tài)的實(shí)時(shí)更新、個(gè)性化的交互方式、多元化的充分披露等。
三、小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展潮流下，商業(yè)企業(yè)紛紛將目光了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的新型產(chǎn)業(yè)———電子商務(wù)。電子商務(wù)這一新型的商務(wù)模式，在改變傳統(tǒng)商務(wù)流程的同時(shí)，也在不斷的改變著人們的生活方式和生活習(xí)慣。電子商務(wù)的出現(xiàn)是企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)不僅僅局限在一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)，而是遍及全球不同國家之間的數(shù)據(jù)的傳輸、報(bào)表的編制和會計(jì)信息的獲的。因此，電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理將克服觀念和技術(shù)上的障礙，引領(lǐng)商業(yè)會計(jì)核算朝著快速、健康的方向發(fā)展。
論會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)則導(dǎo)向與原則導(dǎo)向論文 篇10
1 會計(jì)電算化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
所謂會計(jì)電算化就是電子計(jì)算機(jī)在會計(jì)中的應(yīng)用過程。隨著會計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展，對于會計(jì)電算化人才的需求層次也越來越高�？v觀國內(nèi)，我國高職會計(jì)電算化人才培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.2 師資力量薄弱在會計(jì)專業(yè)中，由于會計(jì)電算化是一門新興的邊緣性學(xué)科，因而缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師。因此，在高職院校中講授該課程的教師主要來自：一方面對原來的會計(jì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和軟件知識方面的短期培訓(xùn)，在這種情況下，教師的計(jì)算機(jī)的實(shí)踐知識比較薄弱，只能把計(jì)算機(jī)當(dāng)做處理會計(jì)工作的工具來講解;另一方面是授課教師來自計(jì)算機(jī)專業(yè)，對于這部分教師來說缺乏相應(yīng)的會計(jì)理論知識，進(jìn)而將會計(jì)電算化當(dāng)成軟件開發(fā)課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏交叉性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)知識兩者之間沒有進(jìn)行整合。再有，近幾年會計(jì)電算化教師師資隊(duì)伍比例失衡，老中青教師隊(duì)伍脫節(jié)比較嚴(yán)重，中流砥柱力量日益減弱。
1.3 教學(xué)內(nèi)容落后，方法單一隨著科技的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在這種大環(huán)境下，進(jìn)而帶動會計(jì)電算化的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的滯后性，例如以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件逐漸成為會計(jì)軟件的主流技術(shù)，但是，我們的教學(xué)內(nèi)容的更新速度與技術(shù)的發(fā)展速度之間明顯存在著差距。導(dǎo)致社會應(yīng)用水平高于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又高于教材的內(nèi)容。在會計(jì)電算化課時(shí)方面，很多學(xué)校給予的課時(shí)較少，以及教學(xué)軟件的滯后性，在教學(xué)過程中任課教師往往簡化或省略一些章節(jié)和模塊的內(nèi)容。課堂上，教師一般采用講授+演示+實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法和以學(xué)生為主導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還未很好地融入教學(xué)理念。
2 會計(jì)電算化人才培養(yǎng)存在的問題
2.1 會計(jì)電算化人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的到來，會計(jì)市場對會計(jì)電算化人才的需求存在很大的缺口，學(xué)生比較認(rèn)可會計(jì)職業(yè)，甚至一些高職院校盲目開設(shè)會計(jì)電算化專業(yè)，根本不顧忌自身的教學(xué)條件，導(dǎo)致將會計(jì)電算化誤認(rèn)為是計(jì)算機(jī)與會計(jì)學(xué)的疊加，認(rèn)為會計(jì)電算化人才就是所謂的既懂會計(jì)又會電腦的人。在論及培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，由于對環(huán)境以及適應(yīng)環(huán)境缺乏周全的考慮，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與會計(jì)電算化工作難以相互匹配。
2.2 會計(jì)電算化人才培養(yǎng)理念落后按照財(cái)政部的相關(guān)要求，基本會計(jì)電算化操作是會計(jì)人員必須要掌握的，所以在培養(yǎng)會計(jì)電算化人才的過程中，高職院校僅局限于培養(yǎng)技能，進(jìn)而滿足于通過計(jì)算機(jī)代替手工做賬。著眼于某種商品會計(jì)軟件的操作使用。受這種理念的影響和制約，導(dǎo)致高職院校在開展會計(jì)電算化教學(xué)時(shí)，使用某種會計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，以及編制報(bào)表等成為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生們均只在短短三年的時(shí)間里，學(xué)習(xí)一種會計(jì)軟件的操作與實(shí)踐，并且在一個(gè)學(xué)期完成這種培養(yǎng)，在一定程度上影響了會計(jì)電算化的人才質(zhì)量，使得培養(yǎng)出來的人才在應(yīng)變方面，適應(yīng)性都表現(xiàn)出不足。
2.3 培養(yǎng)會計(jì)電算化人才的條件簡陋近幾年，高職院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)有的校內(nèi)會計(jì)電算化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已不能滿足日益增長的學(xué)生需求，使得會計(jì)電算化校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)流于形式。會計(jì)軟件的單一，版本的滯后，都給培養(yǎng)條件帶來了困擾。在辦學(xué)過程中，高職院校一味地以市場為中心，在會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師沒有保障的情況下，就盲目開設(shè)相關(guān)的課程，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計(jì)電算化人才質(zhì)量非常低。
3 會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的構(gòu)想
3.1 目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課程體系嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是科學(xué)培養(yǎng)人才的首要環(huán)節(jié)�；竟υ鷮�(shí)、操作能力強(qiáng)這是會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。這就要求高職院校培養(yǎng)的會計(jì)電算化人才除具備會計(jì)知識外，還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的課程體系，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。首先，要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教育，把基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程學(xué)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行會計(jì)電算化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技術(shù)課程和會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，來強(qiáng)化會計(jì)電算化課程的實(shí)踐操作。
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)是培養(yǎng)會計(jì)電算化人才的關(guān)鍵。師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為提升教學(xué)水平的主要途徑，其形式多種多樣。首先，加大對教師的培訓(xùn)力度，一方面可以接受財(cái)務(wù)軟件公司推出的師資培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能;另一方面，接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的培訓(xùn)，熟練掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用技能，更新知識結(jié)構(gòu)。其次制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極參與各類職業(yè)資格考試，建立高水平、高業(yè)務(wù)能力的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。再次，讓教師走出去，到兄弟院校去學(xué)習(xí)、交流，赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，取其所長，補(bǔ)己之短，將經(jīng)驗(yàn)成果融入實(shí)踐工作。
3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率本文認(rèn)為，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而確定相應(yīng)的教學(xué)方法，例如以會計(jì)電算化課程為例：第一對于會計(jì)電算化原理部分，對于電算化專業(yè)來說，這部分知識是基礎(chǔ)，專業(yè)性相對較強(qiáng)但是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，所以教學(xué)方式主要以實(shí)施計(jì)算機(jī)CAI為主。教師要從整體的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的全面、形式多樣、界面美觀、操作簡單的教學(xué)課件，聲形并茂，直觀易懂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效果。第二是財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用，這一部分是對應(yīng)用會計(jì)電算化的原理，教學(xué)方式通常采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過采用多媒體課件教師向?qū)W生演示軟件操作的具體流程，然后將備份的練習(xí)賬套通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞給學(xué)生，結(jié)合教師演示的步驟和要點(diǎn)讓學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)和操作。第三會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)，在對這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生的動手操作進(jìn)行全程跟蹤，教學(xué)方式主要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的方式。教師為了減輕工作量，提高教學(xué)效率，通過利用網(wǎng)絡(luò)軟件接收、評閱學(xué)生完成的賬套，并進(jìn)行在線評閱打分。
3.4 促進(jìn)校企合作高職院校與企業(yè)之間的合作表現(xiàn)為“合作教書育人與合作發(fā)展就業(yè)。第一，學(xué)�？梢岳眉倨诎才艑W(xué)生到企事業(yè)單位的會計(jì)電算化崗位中去實(shí)習(xí)，在真實(shí)的環(huán)境下感受財(cái)務(wù)流程和操作技能，比較校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的異同。學(xué)生可針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的疑難雜癥，請教專業(yè)的會計(jì)人員，從根本上消除知識盲區(qū)，培養(yǎng)其適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。其次，可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計(jì)電算化專業(yè)人員，為學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)。
4 結(jié)束語
總之，高職院校培養(yǎng)會計(jì)電算化人才的思路與渠道，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。通過改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式，來為我國培養(yǎng)出符合社會需求的21世紀(jì)會計(jì)電算化人才。
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