成本會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題解析和應(yīng)對(duì)方法探究論文
在會(huì)計(jì)教學(xué)體系中，成本會(huì)計(jì)是以會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得能力提升并為中高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)銜接性課程。因此，教師提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建和能力升華，也是學(xué)生為將來(lái)的財(cái)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分。
一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段相對(duì)滯后
眾所周知，成本會(huì)計(jì)由于其學(xué)科和知識(shí)的特點(diǎn)，涉及的公式、計(jì)算和表格非常多。有時(shí)一項(xiàng)固定資產(chǎn)下的成本計(jì)算就要用到數(shù)個(gè)表格�？墒�，目前大多數(shù)學(xué)校的成本會(huì)計(jì)教學(xué)還停留在板書(shū)加課本的教學(xué)模式中。且不要說(shuō)教師的教學(xué)質(zhì)量，單純?cè)诤诎迳侠L制和填寫這些表格并進(jìn)行計(jì)算就要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有的教師為了省力，直接根據(jù)課本上的表格進(jìn)行講解，但是由于學(xué)生的能力差異、理解速度不同，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的`進(jìn)度，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率難以獲得提升。
（二）理論教學(xué)比重較大
成本會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型課程，對(duì)學(xué)生的操作和計(jì)算能力要求較高。但是一些學(xué)校在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)，往往把教學(xué)的重點(diǎn)放到了理論教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也大多放到了考試合格上，對(duì)學(xué)生的操作和應(yīng)用能力的關(guān)注不足。盡管有的學(xué)校希望通過(guò)校企合作的模式讓學(xué)生進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)，可是由于成本核算的敏感性和保密性，企業(yè)并不愿意讓學(xué)生涉足這方面。加之相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏真實(shí)性，使學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能很難獲得有效的提升。
�。ㄈ└呒�(jí)教師數(shù)量較少
誠(chéng)然，當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力相較于從前有了顯著的提升，但是由于成本會(huì)計(jì)的知識(shí)復(fù)雜、對(duì)實(shí)踐能力要求高，而有的教師因?yàn)槌Ｄ陱氖吕碚摻虒W(xué)工作，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)歷相對(duì)缺乏，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)和管理要求，尤其是最新的技術(shù)了解得相對(duì)較少一點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際情況發(fā)生一定的脫節(jié)，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有一定的影響。
二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多元教學(xué)手段
提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)水平，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多元化的教學(xué)方法。
針對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采用諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬和案例等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行成本的核算和表格填制方面，教師不妨借助多媒體進(jìn)行計(jì)算的演示和填寫表格，從而有效節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間和精力。對(duì)于一次無(wú)法理解的內(nèi)容，教師還可以通過(guò)反復(fù)播放和重點(diǎn)播放的方式進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講解，讓學(xué)生在感官和思維的不斷刺激下提高學(xué)習(xí)效率，獲得知識(shí)的精確掌握與鞏固。
（二）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)訓(xùn)一體化
由于成本會(huì)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一體化，并對(duì)相應(yīng)的理論問(wèn)題進(jìn)行有效、重點(diǎn)講解，從而有效地降低知識(shí)的難度和抽象程度，讓學(xué)生提高對(duì)理論的理解程度和實(shí)際操作能力。而對(duì)于上文所提到的企業(yè)問(wèn)題，學(xué)校和教師可以建立符合自己學(xué)生與教學(xué)特色的模擬實(shí)訓(xùn)校本課程，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中真實(shí)地獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)流程的參觀，了解產(chǎn)品是如何從原材料加工成庫(kù)存商品，對(duì)分步和分批生產(chǎn)有形象的認(rèn)識(shí)。之后，教師讓學(xué)生結(jié)合校本實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行聯(lián)系，可以達(dá)到學(xué)生操作能力的有效培養(yǎng)。
（三）實(shí)現(xiàn)教師能力提升
正所謂“打鐵還需自身硬”。提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)獲得有效提升。對(duì)此，學(xué)�？梢越�(jīng)常性地組織教師外出培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)企業(yè)相應(yīng)會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和行業(yè)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和方法傳授，從而有效地建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)讓教師深入到企業(yè)或相關(guān)的行業(yè)中，了解最新的操作和工作方法。讓教師的實(shí)務(wù)教學(xué)更加符合行業(yè)現(xiàn)狀，盡可能地解決成本會(huì)計(jì)教學(xué)和客觀環(huán)境中發(fā)生脫節(jié)的問(wèn)題。
綜上所述，解決成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決，可以讓教師的教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)與操作過(guò)程中更加容易、準(zhǔn)確地提高自己的專業(yè)能力，從而為將來(lái)的工作和發(fā)展提供重要的技術(shù)與專業(yè)保證。
參考文獻(xiàn)：
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