會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向與策略論文
摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求量以及需求面都發(fā)生了非常大的改變。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的市場(chǎng)不僅僅需要會(huì)計(jì)人才具備一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還要能夠熟練的掌握各種賬務(wù)處理系統(tǒng)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法又提出了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀就行分析，并提出相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革方向與策略。
關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；改革；方向與策略
當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)越來(lái)越得到人們的認(rèn)可，從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人也越來(lái)越多，但是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的理念上開(kāi)看，還存在一定的問(wèn)題。因此，對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)方式進(jìn)行改革顯得非常重要。
一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)理念不合適
很多的高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的同時(shí)股份的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，卻忽視了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)。社會(huì)需要的是能夠熟練的操作會(huì)計(jì)賬務(wù)，并能夠使用會(huì)計(jì)知識(shí)處理企業(yè)財(cái)務(wù)上的問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的綜合能力以及職業(yè)道德。但是，各大高職院校卻沒(méi)有考慮到市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求方向，不利于學(xué)生就業(yè)。
2.課程設(shè)計(jì)不夠合理
課程設(shè)計(jì)不合理除主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)科設(shè)計(jì)不合理。近年來(lái)高職院校一直都在使用大學(xué)的課程體系，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)課程講究嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)科都能從單獨(dú)的反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，幾乎所有的學(xué)科都能夠自成專(zhuān)業(yè)體系[1]。這樣的課程體系對(duì)知識(shí)的編排是非常有效的。但是，過(guò)于分散的專(zhuān)業(yè)體系對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的培訓(xùn)是非常不合適的，使學(xué)生無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層次的發(fā)掘，對(duì)會(huì)計(jì)的技能掌握的熟練度有非常大的影響。（2）課程時(shí)間設(shè)計(jì)不夠合理。與會(huì)計(jì)這一專(zhuān)也相關(guān)的課程主要有；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)點(diǎn)算化等，這樣的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)比較濃的課程應(yīng)該安排在下午時(shí)間，相對(duì)來(lái)說(shuō)下午的時(shí)間段較為長(zhǎng)。但是很對(duì)的高職院校卻將下午的時(shí)間安排一些不怎么重要的選修課程，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.缺乏實(shí)踐教學(xué)
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在崗位上工作的質(zhì)量差，主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，然而到學(xué)生臨近畢業(yè)的同時(shí)將學(xué)生安排出去實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)有足夠的掌握，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)操作能里卻顯得不足，在工作中常常出現(xiàn)錯(cuò)記、漏記的現(xiàn)象。如“管理費(fèi)用”記成“營(yíng)業(yè)外支出”這樣對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展史非常不利的。
二、高職會(huì)計(jì)改革的方向與策略
1.創(chuàng)新教學(xué)理念
任何一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其首要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的就是提高自身的會(huì)計(jì)操作能力，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，要先考慮到市場(chǎng)的上的人才需求，根據(jù)社會(huì)上人才的需求量培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才[2]。同時(shí)，及時(shí)的關(guān)注會(huì)計(jì)制度的更新與改革，按照會(huì)計(jì)制度上的要求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。同時(shí)各大院校應(yīng)注重整體學(xué)生的會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)，不能只關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，而忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。因此學(xué)校要提高學(xué)生的畢業(yè)要求，不僅僅需要學(xué)生的展業(yè)分?jǐn)?shù)達(dá)到某一層次，還需要學(xué)生有足夠的學(xué)分，以及相應(yīng)的證書(shū)，否則不予學(xué)生畢業(yè)。但是考試往往只是用來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，不適合檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)校在抓學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。只有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)的`學(xué)生才能夠適應(yīng)社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。
2.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程
很多的高職院校都使用大學(xué)的課程體系，但是高職院校培養(yǎng)人才的類(lèi)型與大學(xué)卻有著非常大的區(qū)別。大學(xué)主要是培養(yǎng)綜合性的人才；高職院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，這樣的人才在社會(huì)上能夠很快的就業(yè)，所以這樣的人才必須是熟練某種專(zhuān)業(yè)技能的人才，以適應(yīng)社會(huì)上的人才需求。因此高職院校，在設(shè)立課程的同時(shí)應(yīng)盡量選擇與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程，同時(shí)將不同知識(shí)量課程分為不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)[3]。不需要課程設(shè)計(jì)的非常的嚴(yán)密，也不需要?dú)W安一門(mén)課程都能自成體系，但是每一門(mén)課程都能要想自身的專(zhuān)業(yè)相符和，并且課程知識(shí)的內(nèi)容需要需要涉及面廣，這樣才能夠提高學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合能力。除此之外還需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，將專(zhuān)業(yè)性質(zhì)較為強(qiáng)的學(xué)科安排再下去教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)間段，有利于教師對(duì)課程進(jìn)行充分的解析，適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，利用下午長(zhǎng)時(shí)間的段的實(shí)踐能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作的熟練度，提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作水平。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
會(huì)計(jì)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，無(wú)論是會(huì)計(jì)電算化，還是手工做賬系統(tǒng)，都是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化主要通過(guò)模擬企業(yè)的賬務(wù)處理系統(tǒng)，將企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)進(jìn)行記賬、匯總、報(bào)表，由于一切都是在電腦上進(jìn)行操作，所以學(xué)生還需要掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。而手工做賬同樣需要，對(duì)于一些重要的會(huì)計(jì)檔案，需要手工登記，并標(biāo)明日期，方便日后的翻閱，對(duì)于一些特殊的賬務(wù)需要電腦與手工同時(shí)進(jìn)行，保障賬務(wù)企業(yè)賬務(wù)系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職院校需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能有效的培養(yǎng)高職生的就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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