談成人電算化會計教學方法論文
摘要：電算化會計是現(xiàn)在新興的一門邊緣學科，是結(jié)合計算機和會計專業(yè)的知識用計算機代替手工操作進行會計業(yè)務的學科。隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對會計業(yè)務的要求都已經(jīng)發(fā)展到電算化。很多成人都通過函授等方式來進行這個新興專業(yè)的學習。作為成人教育的教師，要選擇合適的教學方法如：實驗教學法，案例教學法等進行教學。
所謂會計電算化，是指將當代電子和信息技術應用于會計工作，以計算機代替手工對經(jīng)濟業(yè)務中會計信息進行整理、加工和分析，從而為單位經(jīng)營決策提供依據(jù)。擁有更多的創(chuàng)新性高科技人才直接關系著一個國家經(jīng)濟發(fā)展的快慢，關系著一個企業(yè)效益的好壞。進行會計電算化教育，在這個競爭日益激烈的優(yōu)勝劣汰的市場中勢在必行。
成人教育主要是以函授形式為主，這種方式的教育與普通全日制教育有很大差別。首先，學生來源是多種多樣的， 有正規(guī)的會計從業(yè)人員，有社會其他不同崗位的工作人員，也有一些是學生。其次，學生的知識水平和學習能力相差很大，對于電算化會計教學來說，要求學生了解和掌握相關的計算機和會計電化學方面的知識，這方面的知識層次也各有差異。再次，學生年齡結(jié)構(gòu)也是很復雜的，不同年齡的學生對知識的掌握和吸收能力大不相同。所以從學生來源，知識水平和年齡結(jié)構(gòu)等方面考慮，成人教育都面臨著很大的挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)今這個各行各業(yè)都高科技化的社會，為了進一步加強和提高企業(yè)和各單位的工作效率，會計電算化教學必須采取相應的措施，集中全力提高電算化會計從業(yè)人員的業(yè)務水平和實際操作能力。鑒于這種特殊的教育形式和新型的學科的結(jié)合，我覺得應該積極尋找適合的教學方式和采取可行的有效地教學措施來更好地完成電算化會計這門新興學科的教學，要結(jié)合成人教育的特點因人而異，因材施教。
一、正確定位教學目標和教學內(nèi)容
電算化會計是一門以實用為主，結(jié)合電算會計和計算機理論知識的學科。所以我們首先應該將電算化會計教學的目標定位為實用性。而成人教育又是以函授為主的，所以不能夠?qū)邮艹扇私逃膶W生過多的教授理論知識，而要更注重實踐，培養(yǎng)學生的自學能力，要針對不同的學生設計相應的課題。
對于教學內(nèi)容而言，我們要更加明確成人教育學生應該學什么，要及時了解每個學生的學習狀態(tài)和學習目標，對學生進行適當?shù)睦碚撝R傳授，讓學生了解和掌握一些基本的會計專業(yè)的概念和專業(yè)術語，基本的會算方法以及所要遵守的職業(yè)道德和法規(guī)。我們要把教學的重點放在實踐部分。作為電算化教學的老師，要特別注重培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以多準備一些教學實習軟件，讓學生通過實際操作來熟悉會算流程和細節(jié)，也可以定時向?qū)W生傳送作業(yè)，讓學生多一些操作機會。
教師在授課過程中，要選擇典型的具有代表性的財務案例，涉及面要廣，綜合性要強。新課教學的過程中，要及時對以前學習過的會計業(yè)務的日常處理記錄進行鞏固復習，這樣就會讓學生不定時的回顧一些容易忘記和容易混淆的內(nèi)容，從而讓學生真正掌握會計電算的業(yè)務�？傊�，在電算化教學時，首先要明確教學目標和教學內(nèi)容， 確保成人電算化教育順利進行。
二、積極采用實驗教學法和案例教學法
實驗教學法是長久以來廣泛應用于實踐性較強的課程中的一種輔助教學方法。在過去，人們一直認為實驗教學法通常是幫助加深對理論知識的理解，只能起到輔助教學的作用。而且，一般的實驗教學所采用的都是驗證性實驗。這樣就在培養(yǎng)學生的積極思考和創(chuàng)新方面顯得欠缺。對于電算化會計教學來說，因為它是實踐性較強并且涉及面較廣的`一門課，所以應該將學生的創(chuàng)新精神融入電算化教學中。尤其是對于成人教育來說，參加成人教育的學生大多都有自己的工作，那么教師就應該利用這個優(yōu)勢讓他們在自己的工作中及時的利用學習到的知識進行實踐，并且大膽創(chuàng)新，在實踐中創(chuàng)新出自己行業(yè)的新方法。這樣不僅讓學生學以致用，更能夠幫助學生更好地完成自己的工作，是一種值得推崇的好方法。成人電算化教學是成人學生綜合素質(zhì)教育的一個重要組成部分，所以利用實驗教學法積極培養(yǎng)成人學生的創(chuàng)新思維是成人教育的一大目標。
還有一種適合該課程的方法是會計案例教學法，這是指學生在掌握了一定的會計理論知識的基礎上，通過對相關的會計財務案例進行深入的剖析，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識運用于實際的賬目財務處理中，從而提高學生的實際應用能力。教師在進行案例教學時，必須要根據(jù)學生的情況進行案例的選擇。在選擇案例的時候，應該根據(jù)會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標， 成人教育的特點以及成人教育所面臨的學生群體來進行案例的選擇。選擇案例應該堅持實用性和典型性的原則，可以借助網(wǎng)絡資源獲得最新和最典型的案例供學生學習。選擇的案例應該極具代表性會計業(yè)務處理案例，能夠起到觸類旁通的作用。除此之外，教師所選擇的案例難度要適宜，不能夠太簡單，要稍微有點難度，因為成人教育的學生大部分都有自己的工作，選擇稍微有難度的案例有助于學生及時結(jié)合到自己工作，解決實際問題。
成人教育的電算化會計教學，必須要從學生的年齡結(jié)構(gòu)，學生的來源和學生的知識水平層次以及接受能力等方面綜合考慮，教師要正確定位教學目標和教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，積極運用實驗教學法和案例法進行教學。
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