民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型論述論文
摘要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)在知識(shí)和科技信息的推動(dòng)下正進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增速顯著提升的同時(shí)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)于高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求也是不斷提升。特別是企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的要求已經(jīng)不僅是停留在簡(jiǎn)單的整理記賬、抄稅報(bào)稅等簡(jiǎn)單低層次上，更需要會(huì)計(jì)人員具備全面的、扎實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)管理能力。由此對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生一系列經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，本文在對(duì)國(guó)內(nèi)一定數(shù)量民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型的研究下，閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，以期促進(jìn)中國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才、完善民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)體制、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。
關(guān)鍵詞：民辦高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；轉(zhuǎn)型
一、引言
職業(yè)教育作為中國(guó)高校體系中重要的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才、傳播專業(yè)化工作技能、幫助廣大青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此民辦高校如何提升自身的教學(xué)質(zhì)量，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求，是需要認(rèn)真對(duì)待的問題。[1]會(huì)計(jì)專業(yè)由于其就業(yè)面廣、技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)而成為一大熱門專業(yè)，因此民辦高校如何在自身發(fā)展中，培養(yǎng)同時(shí)具備專業(yè)的文化科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
二、民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
民辦高校作為高等院校體系中不可或缺的一部分，其在培養(yǎng)大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才促進(jìn)廣大青年走向工作崗位中發(fā)揮著重要的作用。但是在發(fā)展的過程中民辦高校的會(huì)計(jì)專業(yè)仍然存在以下問題：一是實(shí)踐教學(xué)中的問題。通過近幾年的招聘信息可以看出企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求量是有增無減，特別是在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)的.背景下，各類企業(yè)的誕生對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求進(jìn)一步加大。[2]但是相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，面對(duì)如此廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生特別是民辦高校的學(xué)生卻很難找到一份滿意的會(huì)計(jì)工作，用人單位一方則表示更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，這體現(xiàn)出許多民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)走出來的學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)缺乏必要的工作技能，往往不能勝任企業(yè)的財(cái)會(huì)工作。[3]許多民辦高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作通常安排在學(xué)生畢業(yè)之前的最后一學(xué)期，這樣往往不能很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，反而造成師生“敷衍了事”混學(xué)歷的現(xiàn)象。還有一部分民辦高校由于自身資金不足，師資力量薄弱等原因，仍然在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)的手工記賬等方式進(jìn)行，這與實(shí)務(wù)工作中電算化的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，致使很多畢業(yè)生在工作崗位上無法快速進(jìn)入相應(yīng)角色發(fā)揮作用。人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題。[4]如前文所說，許多民辦高校在辦學(xué)過程中一味追求辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)影響力，培養(yǎng)方式如同“空中樓閣”不接地氣，培養(yǎng)目標(biāo)脫離企業(yè)需求，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。相當(dāng)一部分的民辦高校在設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)照搬照抄其他高校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，卻忽視了大多數(shù)民辦高校走出去的畢業(yè)生主要是作為企業(yè)基層財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)實(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性和合理性；[5]二是課程設(shè)置的問題。理論教學(xué)上，許多高數(shù)、政治課占據(jù)大量課時(shí)而這些課程與會(huì)計(jì)專業(yè)并無太大關(guān)聯(lián)性，授課的方式仍然是“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生掌握程度難以衡量。[6]實(shí)踐教學(xué)上，民辦高校本身資金和師資力量有限，實(shí)踐教學(xué)無法真正地將學(xué)生從課堂帶入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中去，實(shí)踐教學(xué)的成果沒有合適的手段衡量，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用甚微。[7]
三、民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型的途徑和措施
第一，增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型課程。針對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置主要集中在基礎(chǔ)理論課程，對(duì)于技能型課程的設(shè)置相對(duì)較少的問題，要加強(qiáng)對(duì)于技能型課程的建設(shè)和支持，促進(jìn)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型。堅(jiān)持就業(yè)為主，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。科學(xué)合理地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定：民辦高校在會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)要堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)為中心，豐富學(xué)生課堂教學(xué)方式，面向社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要來培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，不僅具備基本的財(cái)務(wù)工作能力，還要具備團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、自己解決問題的能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新型教學(xué)改革的推進(jìn)。加大民辦高校與會(huì)計(jì)事務(wù)所、中小企業(yè)等的合作，建立教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用各種校外資源增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。同時(shí)注意引進(jìn)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師，定期對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。建立模擬企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)工作流程的綜合實(shí)訓(xùn)室。傳統(tǒng)手工做賬已經(jīng)退出財(cái)務(wù)工作的舞臺(tái)，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要緊跟步伐，通過綜合實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生感受真實(shí)財(cái)務(wù)流程，提升以后就業(yè)技能。
四、結(jié)束語
本文主要研究并討論了民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型，論文首先通過民辦高校實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置三個(gè)方面論述了當(dāng)前民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)在發(fā)展中存在的問題，進(jìn)而通過提出增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型課程、堅(jiān)持就業(yè)為主，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新型教學(xué)改革的推進(jìn)，建立教學(xué)基地，建立綜合實(shí)訓(xùn)室的措施來推動(dòng)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型。
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