基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式論文
一、合理選擇教材，真正做到“因材施教”
“巧婦難為無米之炊”，要培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才，必須要建立起一套與會(huì)計(jì)改革實(shí)踐相適應(yīng)的教材體系。從中職校實(shí)際情況看，其主要存在的問題有：一是教材適應(yīng)性差。表現(xiàn)為質(zhì)量好的中職教材很少，替代教材內(nèi)容深淺不適宜，深則增加了教與學(xué)的難度，淺則不能說清內(nèi)容，激不起學(xué)生學(xué)的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量；二是教材內(nèi)容更新不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。出版時(shí)間長(zhǎng)，修訂不及時(shí)，許多新的知識(shí)不能及時(shí)地在教材中得以反映，而這些新知識(shí)又必須是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，這在一定程度上影響了會(huì)計(jì)教學(xué)效果。因而，在教材使用上，應(yīng)打破現(xiàn)有的模式，給學(xué)校和專業(yè)教師以教材選擇權(quán)，把優(yōu)秀教材引入教學(xué)中來，在教材選擇上，應(yīng)該著重衡量該教材是否內(nèi)容規(guī)范新穎、體系科學(xué)完備、層次鮮明突出；各門會(huì)計(jì)是否界限分明，模塊清晰；在各門會(huì)計(jì)交叉內(nèi)容處理和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與專業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容銜接上，是否做到整體一致性和配套。因此，綜合考慮以上各因素，我認(rèn)為可以參考最新考試大綱編寫的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試指定輔導(dǎo)教材給教學(xué)予補(bǔ)充。其理由有：一是它們是根據(jù)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)稅制度編寫，新內(nèi)容得以及時(shí)反映，知識(shí)體系較為完備；二是內(nèi)容難易程度適中，同時(shí)通過教學(xué)輔導(dǎo)，從實(shí)踐和心理上提高了學(xué)生參加資格考試的信心，有助于學(xué)生通過相應(yīng)的考試，為其今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、改善理論教學(xué)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是亦文亦理的課程，很多專業(yè)知識(shí)與制度和法規(guī)聯(lián)系在一起，由于課程的剛性而顯得枯燥乏味。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程必須先有足夠的理論準(zhǔn)備，純理論教學(xué)又是非�？菰餆o味，難以接受的，而這種現(xiàn)象在各學(xué)科課程教學(xué)中都不同程度地存在著。要改善理論教學(xué)的可接受性，就必須在理論教學(xué)中堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則。為此，我通過以下三個(gè)方面來改善理論教學(xué)。
�。�1）加強(qiáng)案例教學(xué)。在理論教學(xué)中，我以簡(jiǎn)單但又能涵蓋大部分的會(huì)計(jì)核算基本技能為原則適當(dāng)添加案例。例如：以一個(gè)小型生產(chǎn)企業(yè)一個(gè)月的資料為依據(jù)，選取其中有代表性的供、產(chǎn)、銷業(yè)務(wù)和月末轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)成案例，讓學(xué)生三人一組，分別扮演企業(yè)會(huì)計(jì)部門的出納、會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管的角色，按記賬憑證核算組織形式，完成從建賬到憑證填制與審核、記賬以及錯(cuò)賬時(shí)的更正，直到月末編制出資產(chǎn)負(fù)債表和損益表、整理、裝訂憑證和結(jié)賬一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的全部工作。三人一組既符合實(shí)際工作情況，也使得學(xué)生在做案例遇到問題時(shí)可以互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自所長(zhǎng)找到解決問題的方法。從而培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。通過這樣一個(gè)案例，也可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算組織形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。時(shí)間允許的時(shí)候，還組織學(xué)生按科目匯總表核算組織形式或匯總記賬憑證核算組織形式進(jìn)行賬務(wù)處理，讓學(xué)生有更深、更全面的理解。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。涉及有關(guān)單據(jù)、憑證、賬簿及報(bào)表等會(huì)計(jì)資料時(shí)，我通過實(shí)物展示。例如：講到原始憑證時(shí)，讓學(xué)生真實(shí)接觸各種不同的原始憑證，看一下實(shí)際工作中原始憑證是如何記錄實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；講到記賬憑證的填制時(shí)，讓學(xué)生看一張完整的記賬憑證是如何填制出來的，所依據(jù)的原始憑證是如何附在記賬憑證后面的，期末又是如何把全部的記賬憑證進(jìn)行整理并裝訂成冊(cè)；講到賬簿的啟用、登記，期末結(jié)賬時(shí)，讓學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員啟用賬簿時(shí)要做哪些工作、登記賬簿時(shí)應(yīng)怎樣做，期末結(jié)賬是如何進(jìn)行的。從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)及消化。
（3）加大練習(xí)量。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中講練結(jié)合、講做結(jié)合顯得尤為重要，既可避免教材的枯燥無味，又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此，我在課堂教學(xué)中，安排一定時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)填制有關(guān)單據(jù)、憑證或賬簿、報(bào)表等，邊學(xué)理論，邊進(jìn)行練習(xí)，以便及時(shí)更好地掌握填制會(huì)計(jì)資料的方法和技巧，這樣就避免了把填制會(huì)計(jì)資料都集中到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，因?yàn)檫^于集中的.實(shí)際操作難以在短時(shí)間內(nèi)消化所有的實(shí)務(wù)操作方法及技巧，影響實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
三、組織模擬實(shí)訓(xùn)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。以往，學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)大多都是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)到外面的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)來鍛煉的。通過我多年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)下到企業(yè)的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往是流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，這是因?yàn)椋?/p>
1.接受實(shí)習(xí)的單位的經(jīng)濟(jì)管理和會(huì)計(jì)管理方面的記錄有很強(qiáng)的法律嚴(yán)密性和一定的保密性。
2.學(xué)生除了書本知識(shí)外，既無生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中，事事要實(shí)習(xí)單位人員帶教，影響企業(yè)正常業(yè)務(wù)。
3.學(xué)生的獨(dú)立工作能力較弱、主動(dòng)性不強(qiáng)、實(shí)習(xí)效果不佳，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。由于上述原因，大量學(xué)生亟待解決的問題是提高實(shí)踐能力，為使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任實(shí)際工作，縮小理論與實(shí)際的距離。為解決學(xué)生實(shí)踐問題，我感覺到在教學(xué)中一定要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)力度，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。結(jié)合中職校的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室，安排財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)習(xí)。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、開展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在中職校要想培養(yǎng)具有一定理論水平、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的專業(yè)技能會(huì)計(jì)人才，我認(rèn)為必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)們的視野，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們對(duì)專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的認(rèn)知。首先，每年有必要在職業(yè)學(xué)校中舉辦會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，創(chuàng)造一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流合作的平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，展示學(xué)生專業(yè)風(fēng)采，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)財(cái)會(huì)職業(yè)教育的健康發(fā)展。其次，通過比賽能夠?qū)W(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作之中，檢驗(yàn)了教學(xué)成果；通過比賽使得優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。同時(shí)，建議比賽能與職業(yè)技能鑒定和用人單位相結(jié)合，對(duì)符合定級(jí)條件的由勞動(dòng)部門當(dāng)場(chǎng)予以確認(rèn)，直接發(fā)給等級(jí)證書或勞動(dòng)技能鑒定證書。邀請(qǐng)用人單位派員參加觀摩有利于他們發(fā)現(xiàn)人才實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。通過比賽，能夠檢驗(yàn)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)用技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的興趣和努力學(xué)習(xí)的激情，有利于提升專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用素質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、拼搏精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育貫徹“以技能為核心”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的就業(yè)崗位群，不論是學(xué)校的課程設(shè)置和比賽的設(shè)計(jì)都要圍繞一線崗位人才需求來開展。綜上所述，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)理論與實(shí)訓(xùn)并重，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)者盡可能快地“入門”。把握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)，有利于理解和消化所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，從而達(dá)到深化理性認(rèn)識(shí)、提高專業(yè)技能的目的。
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