生活化教學理念對高中歷史教學的應用大學論文

生活化教學理念對高中歷史教學的應用大學論文

　　【摘要】隨著社會經(jīng)濟水平的進一步提高，人們對教育的要求也越來越高，國家為使用社會和教育發(fā)展的要求進行了新課改，但是很多教師對新課改的理解還不夠深入，一時難以改變教學方式，而生活化教學理念在高中歷史教學中的應用則很好地打破了這一僵局，為老師的授課方式找到了適應新課改的契合點，值得去研究和探討。本文從生活化教學理念的含義及其在高中歷史教學中的重要意義出發(fā)，簡要闡述了幾種生活化教學理念在高中歷史教學中的應用措施，希望對高中歷史教師的新課改進程起到推動作用。

　　引言

　　近年來，隨著新課改的不斷修訂，面對傳統(tǒng)思想和新型授課模式的不斷碰撞，很多老師覺得難以重新找準授課思路，面對新課改有了英雄氣短的感覺，而生活化教學理念的提出則是打破這一現(xiàn)狀的鑰匙，在高中歷史教學中合理使用生活化教學理念能夠幫助老師實現(xiàn)新課改的轉型，也能夠促進學生學習歷史的主動性，是一舉多得的好辦法。

　　一、生活化教學理念的含義及意義

　　生活化教學理念指的是在教學過程中老師要多運用與教學內容相關的生活知識和生活內涵，幫助學生更好地理解書本上的知識，同時，在授課過程中也要盡量將教學語言跟教學目標生活化，放松學生們的心理壓力，生活地將理論知識教授給學生，達到教與學、學科教育生活化的目的[1]。生活化教學不僅要求老師要打破傳統(tǒng)的授課理念，還要有豐富的生活經(jīng)驗及教學內容轉化的能力，因此在促進高中歷史生活化教學理念成熟的同時，也能夠幫助教師進一步的提高，為我國教育事業(yè)做出貢獻。

　　二、生活化教學理念在高中歷史教學中的應用措施

　�。ㄒ唬┙虒W目標生活化，降低學生學習壓力

　　生活化教學理念在高中歷史教學中的首要應用措施是教學目標生活化、降低學生學習壓力。高中歷史學習的知識點十分龐雜，傳統(tǒng)的高中歷史教學目的就是讓學生記住這些復雜的知識點，導致學生不僅學習壓力大而且失去了學習歷史的興趣，因此在新課改下，生活化教學理念則要求將高中歷史的教學目的生活化，降低學生學習的壓力，更好地促進學生主動學習。高中歷史教學目標生活化可以從培養(yǎng)學生正確的道德觀念和歷史知識圖像化兩方面下手，歷史的學習也會教導學生正確的人生觀念，學習每件歷史事件背后體現(xiàn)的人格與處事之道比單純記憶某個知識點要有價值的多，同時讓學生將學習歷史知識當做與歷史劇、影片找共同點和區(qū)別之處的游戲，學生則會有更多的興趣去學習歷史知識[2]。例如在學習《君主專制政體的演進與強化》這節(jié)課時時，老師可以通過《聚寶盆》、《貞觀長歌》、《天龍八部》、《射雕英雄傳》等影視劇中的例子來來講解朝代更替政治制度的轉變，弱化教學目標，提高學生學習的積極性。

　　（二）教學手段生活化，激發(fā)學生學習興趣

　　教學手段生活化、激發(fā)學生學習興趣是生活化教學理念在高中歷史教學的重要應用措施。受傳統(tǒng)教學模式的影響。很多老師現(xiàn)在還沿用著老舊的教學模式和教學手段，即課前布置預習內容——講授知識——課后習題——定期抽驗等教學模式，這種教學方法不僅使學生感覺不到學習樂趣，喪失了學習興趣，也造成了歷史知識記憶不深刻的問題，因此在生活化教學理念下，高中歷史教學要改變這種教學手段，運用與課程相關的生活知識盡量將教學內容生活化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的生活事物中完成歷史教學。例如在學習《列強入侵與民族危機》這節(jié)課時，老師可以通過讓學生在課余時間觀看《圓明園》（日本）等記錄篇，欣賞圓明園內的精美的藝術品和建筑，體會八國聯(lián)軍的惡行，學習歷史知識的同時也可以讓學生在唯美的音樂中提升對藝術品的鑒賞能力。

　�。ㄈ�）教學內容生活化，吸引學生主動學習

　　生活化教學理念在高中歷史教學中的應用措施還有教學內容生活化、吸引學生主動學習。高中歷史知識復雜又晦澀難懂，如果老師再按照課本內容一步步講解，那么學生就像聽經(jīng)文一樣難以融入課堂氣氛，聽過即忘，難以提高高中歷史教學效率，因此在生活化教學理念下，老師應該改變傳統(tǒng)授課方式，盡量將教學內容生活化，可以讓學生根據(jù)歷史事件排練簡短的歷史短劇或者發(fā)揮想象將事件過程重新設置人物排練話劇，讓學生在故事中體驗歷史進程[3]。也可以將需要記憶的大事件按照時間順序設置卡片，讓學生通過卡片接龍的形式加深對這些大事件的記憶，提高學生的歷史成績。也可以讓學生通過閱讀相關課外讀物來深入了解相關的知識，加深歷史教學記憶。例如在學習《羅馬人的法律》這一節(jié)課時，老師可以讓學生根據(jù)自己對羅馬法中的公民法、萬民法的的認知，提前設置幾段情景劇，讓學生從情景去判斷公民法和萬民法的差異，從而更好地掌握羅馬法。

　　結語

　　綜上所述，生活化教學指的是將晦澀難懂的教學知識運用生活化的教學語言和教學方式講授出來，提高學生的接受率，也讓學生能夠更真切地接受教學安排，積極主動地去學習，在高中歷史教學中使用生活化教學理念對提高高中高中歷史教學效果具有重要意義。教學目標生活化、降低學生學習壓力，教學手段生活化、激發(fā)學生學習興趣，教學內容生活化、吸引學生主動學習，教學語言生活化、引導學生學習歷史是幾點將生活化教學理念引入高中歷史教學的措施，能夠在一定程度上提高高中歷史的課堂教學效果，雖然還不甚完善，但只有根據(jù)這幾個要點去努力追尋和探索，一定可以更好地推進生活化教學理念在高中歷史教學中的應用。

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