淺談初中歷史教學(xué)的三種模式教育論文
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以書本知識(shí)為主體，以教師為本位，獲取知識(shí)與培養(yǎng)遷移能力相脫節(jié)，忽視了探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，新課程改革要求我們探索新的歷史教學(xué)模式。
結(jié)合我校的新課程教學(xué)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，來談?wù)勔韵氯N教學(xué)模式：
一、探究教學(xué)模式
探究教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣以類似科學(xué)探究的方式來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自己大腦的獨(dú)立思考和探究，去弄清歷史事件發(fā)展變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系，從中探索出知識(shí)規(guī)律的教學(xué)模式。探究教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)是提出問題與假設(shè)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、分析與討論、交流與合作。在教學(xué)方法上，探究性教學(xué)注意用“分解教材”引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己概括出重點(diǎn)，總結(jié)出歷史結(jié)論和規(guī)律。這就創(chuàng)造出一種師生交流、和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力被牢牢吸引住，思維效率空前提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)效率上，探究性教學(xué)在師生總結(jié)出重點(diǎn)知識(shí)后，可讓學(xué)生當(dāng)堂默記一分鐘，當(dāng)堂提問，百分之九十以上的學(xué)生能當(dāng)堂記住。
二、問題討論教學(xué)模式
問題討論教學(xué)模式就是打破教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，經(jīng)過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就某一個(gè)問題各抒己見，并通過學(xué)生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)探討，從而探求真理、達(dá)成共識(shí)，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。討論教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)是設(shè)疑激趣、指導(dǎo)自學(xué)、討論答辯、啟發(fā)釋疑、小結(jié)練習(xí)。這種教學(xué)模式有利于確立學(xué)生的主體意識(shí)，變“教”為“學(xué)”。學(xué)生要參加討論就要預(yù)先讀書、搜集資料、請(qǐng)教他人，討論過程中每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的想法，而每個(gè)學(xué)生的想法又各不相同，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，變“死記”為“活學(xué)”。討論時(shí)每個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的內(nèi)容，而是進(jìn)行閱讀、思考、表達(dá)。討論中既要表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)又要接受他人的評(píng)判和評(píng)判他人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)的.方法變“死記”為“活學(xué)”。
三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是教師在歷史課堂教學(xué)中，利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)歷史問題，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的喜悅，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)是設(shè)疑激趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、自主探索、嘗試解決、自主總結(jié)、延伸拓展、自主練習(xí)、評(píng)價(jià)調(diào)控。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種開放的教學(xué)模式，它以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以問題為載體，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，以解決問題為主要的學(xué)習(xí)形式，以思維的碰撞、整合為核心，通過教學(xué)系統(tǒng)諸多要素的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力和整體素質(zhì)的提高。
總之，探究、問題討論、自主學(xué)習(xí)這三種教學(xué)模式并不是完全獨(dú)立的教學(xué)方式，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，三者運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮各自不能替代的特殊功效，它們之間應(yīng)該相輔相成、互相促進(jìn)。
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