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      2. 重視主干知識關注歷史細節論文

        時間:2024-10-05 23:33:46 歷史學畢業論文 我要投稿
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        重視主干知識關注歷史細節論文

          學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。如何讓學生喜歡歷史課,提高高中歷史教學質量,我們組在高二文理分科后主要從以下幾個方面進行了改進。

        重視主干知識關注歷史細節論文

          一、更新觀念

          新課標中歷史科的目標要求明確指出:“通過高中歷史課程的學習,能使學生了解人類社會發展的基本脈絡,總結歷史經驗教訓,繼承優秀的文化遺產,弘揚民族精神。”

          在高一的歷史教學中我們組在觀念更新上做的不夠好,忽略了高中歷史教學的主導——即讓學生了解人類社會發展的基本脈絡。課堂上生怕學生了解得不夠仔細,老師講得不夠全面,從而導致教學計劃在匆忙中完成,教學質量不能得到保證。進入高二后,我們吸取了高一時的經驗和教訓,更新了教學觀念。

          1、講課不求全、細,講清主干知識即可。

          2、樹立學生主體觀,有意識地讓學生參與到教學中,老師在課堂上起到“引導” “點撥提升” “補充”的作用。

          3、不滿堂灌,留足時間給學生思考和發現問題。

          二、提高課堂實效性

          1、集體備課,重點放在:鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、教學目標應如何制定,根據不同層次學生情況,制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么,如何突破;難點是什么,如何排除;教學內容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應怎樣編寫,如何查缺補漏等。

          2、講練結合,學生參與,如:學生限時完成適量練習;學生參與討論答案;集體講評,師生間可以互換角色互相體驗,討論中體現平等、民主、和諧的氣氛,遇到難點老師給以點撥等。

          三、注重知識的鞏固和掌握

          1、組織好每一次的單元檢測,基本不用資料上的套題,根據學生的具體情況,分工合作,由組上的老師集體出題并及時批改,找出問題,及時查缺補漏。

          2、每堂課后都有目的的組織學生進行知識歸納和總結,并在每周末收歸納總結本,以培養學生對單個歷史事件整體把握的能力。

          3、期末前分層進行基礎和主干知識的過關。

          四、幫助學生完善知識結構

          歷史是一門時間和空間相結合的學科,與以往的舊教材相比,新教材更注重學生空間知識的歸納,針對此,我們組上在進入高三后,在注重學生專題知識把握的同時,也注重時序的講解和歸納,讓學生建立一個比較完整的知識體系。如要構建古代中國完整的知識體系,需要將分散在必修一、二、三和選修一的課本知識歸納整理。在教學中,我們會先依托課本弄清古代中國的政治、經濟、思想文化專題的主干知識,再按時序由學生歸納總結各個時期的政治、經濟、思想文化體系。這樣做雖然花的時間較多,但能夠讓學生從空間、時間上去把握歷史的主干知識,同時也有利于學生整理知識和歸納知識能力的提高。

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