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優(yōu)化美術(shù)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量
摘 要：優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它對挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展學(xué)生的個性特長都將起到很大的作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 手段 優(yōu)化
長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，美術(shù)教學(xué)一直處于劣勢地位，要想改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵之一。要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)。眾所周知，初中美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個體特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、改變模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)的各個階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。首先，教師要會模仿別人的成功模式;其次，要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，善于創(chuàng)模;最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運(yùn)用好教學(xué)模式，學(xué)會用模。這就需要教師既要會運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益。
三、強(qiáng)化過程評價，優(yōu)化教育過程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中尋找學(xué)生的成功之處，肯定其成績。即使是微小的進(jìn)步老師也要予以肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學(xué)生的自尊心，充分利用學(xué)生的自評和互評，讓他們在評價中相互欣賞、相互促進(jìn)、激勵發(fā)展。在評價上，教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進(jìn)行評價的過程評價模式，著力激勵學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的參與性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂美術(shù)活動過程的育人功能。
四、結(jié)合初中的學(xué)情、校情，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，注重生活經(jīng)驗與實(shí)踐的聯(lián)系，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學(xué)生的知識現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識新事物、接受新知識的基礎(chǔ)和前提。如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不了解，那么學(xué)生在進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)的開始階段就會對所學(xué)內(nèi)容感到茫然，也就更談不上興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量也就無從談起。因此，教師在備課時首先要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗，我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情，靈活運(yùn)用好教材。
五、根據(jù)“教學(xué)裝備”的條件，適當(dāng)調(diào)整教材。
“教學(xué)裝備”是指教師實(shí)施教學(xué)的硬件裝備、資料和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的工具教材，是制約實(shí)施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須考慮“教”和“學(xué)”的裝備，必須考慮到在實(shí)施教學(xué)活動的過程中可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)“教學(xué)”的“裝備”條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施，使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。如繪畫教學(xué)，形式上可以側(cè)重線描和紙版畫，這樣就可以避免因工具材料問題而給國畫、木刻課題教學(xué)帶來的困難，反而能使教學(xué)活動落到實(shí)處，同時能達(dá)到提高學(xué)生美的感受力、構(gòu)圖能力、造型表現(xiàn)能力和再造想象力的目的。
六、重視校本課程的開發(fā)，充實(shí)教材。我們要學(xué)會利用身邊的資源，重視校本課程的開發(fā)，充實(shí)教材。如利用本地傳統(tǒng)的剪紙資源，我們組織學(xué)生觀看民間剪紙作品展，請民間剪紙藝術(shù)家陸功勛先生來學(xué)校為學(xué)生作講座，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的思想、生活以及藝術(shù)作品誕生的過程;把民間剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解《鯉魚跳龍門》、《年年有余》等傳統(tǒng)剪紙圖案的寓意、構(gòu)圖、造型技巧，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪、刻方法;運(yùn)用當(dāng)?shù)刎S富的粘土資源把泥塑引進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動物、水果、人物等，讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。
七 激發(fā)和維持興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。
1、運(yùn)用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在剪紙一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創(chuàng)作，然后讓學(xué)生展示各自的作品并進(jìn)行自我賞析。學(xué)生在欣賞自己的剪紙作品時，內(nèi)心充滿了成就感，自信心增強(qiáng)了，對新知識學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。
2、運(yùn)用多媒體課件(音像資料)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和維持興趣。社會生活中的美術(shù)活動總是同人們的實(shí)際生活相聯(lián)系，因此，美術(shù)教學(xué)活動必須注重美術(shù)實(shí)踐活動與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實(shí)踐同實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中“做中學(xué)”。
4、師生互動，激發(fā)和維持興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織形式應(yīng)由原來的灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕舆^程，通過在互動過程中教師有意識的調(diào)控，不斷觸發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
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