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關于學生美術素養及修養的培育研究的論文
美術教學在我國各大院校體系中日益受到重視美術素養及藝術修養是學生學習美術課程的重要內容之一，以創新精神和審美能力的培養為重點，強調師生交往、互功、共同參與。美術素養是學生人文素養的重要組成部分，是指學生將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決定所需要的
對美術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力還要較好的理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成利一學的態度和正確的價值觀。
現如今有關于美術的培育更是內容豐富，具有系統性。這讓學生對這門課程的探究有了濃厚的興趣，培養學生的美術素養以及藝術修養便是學習這門學科的鑰匙。
提高學生的美術素養是一個循序漸進的過程。共途徑是多方面的：
一、要提高學生的美術素養，激發學生的美術興趣是先決條件
興趣是最好的老師，是一種特殊的意識傾向，是激發學習動機不可缺少的重要動力。興趣是智慧和靈感活動的起點，是對所從事活動有所創造的重要條件。
在美術教學活動中，學習興趣的培養是逐步形成的，從生活和藝術角度出發教師使學生對專業產生興趣，使學生熱愛生活、熱愛藝術、熱愛所學專業，這是產生學習興趣的原動力。可以充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容和教學特點激發學生的學習興趣。將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力努力追求生活藝術色彩。在學生中，興趣愛好各不相同，這就要在教學中提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理以通俗易懂、引人入勝的形式進行傳授，從而提高學生學習的積極性。
二、要提高學生的美術素養，觀察能力的培養是重要一環
雕塑家羅丹說： “生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”對于美術教學來說，觀察能力的培養尤為重要。觀察可以隨時隨地進行，啟發和引導學生用他們的眼、耳、手、鼻等去感受、發現周圍事物形狀、大小、顏色等變化，并由此激發他們的好奇，刺激設計的意欲。可以使學生在對自然的細心觀察之后產生對其的熱愛之情，用心靈去感悟和表現豐富多彩的世界。總之，美術教育中培養學生觀察能力的過程也就是培養學生觀察美、欣賞美、表現美、創造美的過程。觀察能力的形成對學生的想象、思維、創造、操作和審美具有推動作用。
三、要提高學生的美術素養，審美能力的培養不能忽視
美術教育是審美教育的表現形式之一，而審美教育又是美術教育的核心所在。審美教育是以精神愉悅為特征，以潛移默化為方式，以受教育者全面發展為目的的情感教育。我們可以帶領學生欣賞不同時代各大師的作品，從中吸取養分及技巧。
美學家滕守堯認為：審美教育，并不是專指某種藝術技巧的教育，歸根結蒂是培養人的一種有機的和整體的反應方式的教育。馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”作為一個人，不懂得審美是不行的。培養學生的審關能力，首先要激發學生的好奇心和想象力。可運用各種教學手段，充分利用多媒體的巨大功能，要讓學生接觸大量高水平的美術作品，豐富學生的設計理念，我們也應給學生提供觀賞、交流、借鑒的機會，以提高學生的審美能力。
四、要提高學生的美術素養，創新能力的培養最為關鍵
藝術的靈魂在于創新，實踐創新是美術教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉。創新思維的萌發，取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。創造力是人人都有的，是蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發，才能培養出具有真正創造能力的人才。作為美術教師，正確的引導和啟發，鼓勵學生主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種學習與日常生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索創新的積極欲望，使創新的意識成為思維的慣性。
近年來，中西方文化交流緊密，加之網絡技術的發展，使人們產生新的藝術思維和意識觀念。因此，就應該最大限度的激發學生的主動性和創造性，以此培育學生的藝術潛質.
五、要提高學生的美術素養，綜合能力的培養是發展趨勢
綜合指的是多種學科之間的統一。美術活動的綜合可分為三個層次：一是融美術各學習領域即造型表現、設計應用、欣賞評述的綜合運用：二是美術與其他學科相結合;三是美術與現實社會相結合。這些綜合同時也具有一定的交叉性。
在美術教學活動中可將各學利一的知識層面滲透進去，蘇聯教育家蘇崔姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在學生的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育工作者應多給學生提供這種探索的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走研究和發現型的表現方法，培養學生通過自身努力成功之路。
鑒于以上的研究、探索、認識到提高學生的美術素養識多途徑、多方面、綜合性的，就象大江需要眾多的支流來匯集一樣，也就是說，知識在于積累。對學生美術興趣的激發，觀察能力的增強，審美能力的提高，創新精神和實踐能力的培養，綜合探索能力的開拓是緊密聯系在一起的，同時對學生設計構想的形成與發展起到一定的積極作用。
除此之外，我們還可以讓學生在廣泛的文化情境中認識美術。美術課程是具有人文性質的課程。任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的。應該在特定文化環境中幫助學生更好地理解美術作品的含義。
隨著時代的發展，人們的審美意識也隨之發生了變化。社會利一技的發展和時代媒介信息的傳播，藝術本身不斷進行著革新。美術素養及藝術修養的培育也要緊跟時代的步伐，為社會培養更好的高素質藝術人才。
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