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幼兒美術(shù)教育十問十答論文
摘要：在我們所接觸到的幼兒美術(shù)教育教學過程中，總會面臨著各種各樣的問題，有時候他們所提出的問題，讓我們難以回答哭笑不得，但細細想來，他們的問題卻又不無道理，很多問題都值得我們深思，在這里，本文根據(jù)實踐經(jīng)驗，針對幼兒美術(shù)教育所經(jīng)常提出的問題，做出總結(jié)和回答。
關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；十問十答
一、為什么劃掉剛畫好的畫？
孩子畫著畫著在紙上使勁劃了一道，好可惜。這是孩子不自信的表現(xiàn),更是焦慮的表現(xiàn)！產(chǎn)生焦慮的情況有：a.孩子來到一個新環(huán)境很不適應。未上過集體課和不合群的孩子表現(xiàn)尤為明顯。b.教師言辭生僻，課堂內(nèi)容生澀難懂，節(jié)奏太快。c.在不情愿的情況下，被迫畫畫。這個時候最該做的是關(guān)心他產(chǎn)生焦慮的原因，給他一分鐘，讓他緩解一下緊張而抗拒的心理后，對癥溝通,事半功倍。
二、為什么說只引領(lǐng)想象行不通，只教技法更行不通？
美術(shù)作為世界造型藝術(shù)需要想象也需要表達方式，無不依賴形式而存在。想象屬“靈”，意會屬“心”，表達于紙上或立體作品上屬“物”。只引領(lǐng)想象就像是藝術(shù)家沒有了手臂，表達和呈現(xiàn)大打折扣，“只可意會，只可言傳”。如果一個孩子在課堂上一直無法畫出自己的想法，內(nèi)心很可能會大受挫。過分看重技法更是不好，抑制了孩子們天馬行空的有無限可能的思維。技法和想象兩手抓。我獨創(chuàng)的“模仿聯(lián)想觀察”三位一體的教學方法，在不同年齡段有不同側(cè)重，技法練習通過模仿實現(xiàn)，聯(lián)想和觀察是重點。
三、為什么在畫室畫得好，課后回家畫得亂糟糟？
有三方面原因。1）小朋友在畫室，一進來就知道是有規(guī)矩的。本身態(tài)度是端正的。2）同學們根據(jù)同一主題的不同表現(xiàn)也能起到互相激勵的作用，小朋友們之間的學習與模仿簡直就像“傳染”一樣，幾個孩子一起學當然比一個孩子單獨學效果好。3）老師的引導也起到很大的左右，一方面用故事情景或相關(guān)知識背景作為導入，提起孩子的興趣和表現(xiàn)欲，另一方面，在統(tǒng)一導入之后的因材施教的指導也能激發(fā)孩子的想象力，豐富其表現(xiàn)力。
四、為什么坐不住？
“有規(guī)矩”的課程是可以培養(yǎng)小學員的定力和耐心的。孩子在課堂上坐不住有三方面原因：1）活潑好動的孩子、抗拒心理強的孩子要經(jīng)過長時間的信任培養(yǎng)、興趣引導才能坐得住。2）老師布置的主題對于他而言難度太大，完成不了，得不到肯定，自信心受挫。3）家長一起參與課程，可能導致孩子畫畫依賴家長，或者家長看著著急，提出超復核的嚴格，讓孩子練一行恨一行。
五、為什么總愛畫粉色？
顏色的選擇和孩子的年齡、性別和性格相關(guān)。無可厚非。她的畫面中有時連河流和天空都是粉色的，原因有：1）觀察得不夠。不懂什么顏色是合理的。2）爛漫天真的想象，比如她創(chuàng)造河水是源源不斷的草莓汁泉。3）慣用的顏色給她安全感、幸福感。這樣的孩子的內(nèi)心世界很豐富，但是不一定與人分享。
六、為什么在父母面前畫不好？
一方面幼兒畫畫遇到難處就撒嬌耍賴求抱抱，另一方面，遇上父母認為孩子能做到的事情他都做得不完美，就會一遍遍糾正孩子，這樣不是自己著急上火發(fā)脾氣，就是孩子不耐煩失去興趣。
七、怎么培養(yǎng)形象思維能力？
提醒孩子多觀察是家長在生活中對孩子的最重要的藝術(shù)教育。觀察是抓住事物特征，培養(yǎng)形象思維能力的基礎(chǔ)。形象思維能力在美術(shù)教學中起著十分重要的作用，不論是概念的建立，方法的理解，還是對美術(shù)創(chuàng)作的掌握，都離不開形象思維能力，而形象思維能力是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)，提高思維能力是孩子美術(shù)能力發(fā)展甚至智力發(fā)展的核心。照葫蘆畫瓢模式下的美術(shù)教育策略會導致孩子們在腦海中無法同現(xiàn)實物體構(gòu)建起相應的形象，制約了激發(fā)學生更深層次的形象思維能力。在美術(shù)引導中重視演示和觀察，合理利用現(xiàn)代電教技術(shù)，給學生畫面創(chuàng)造提供充分的具體形象，把培養(yǎng)形象思維能力與培養(yǎng)邏輯思維能力聯(lián)系起來。正如牛頓說：“沒有大膽的猜想，就做不到偉大的發(fā)現(xiàn)”。教師在教學過程中一定要充分地創(chuàng)造條件來激發(fā)學生們運用形象思維的潛能，培養(yǎng)學生們形成高層次的形象思維能力，從實質(zhì)上提醒學生的繪畫創(chuàng)作能力。
八、怎么利用美術(shù)館、博物館對孩子進行美術(shù)教育？
強調(diào)藝術(shù)觀和修養(yǎng)教育為中心的指導思想，以美術(shù)欣賞和常識為主導，把美術(shù)語言系統(tǒng)的知識技能訓練納入美育軌道，并在審美的基礎(chǔ)上，廣納百家之不同，突出創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，這是在日常觀察與多媒體電子展示中不能完全涵蓋的，必須加上美術(shù)館、博物館作品欣賞的作用。教師選擇古今中外優(yōu)秀且有健康審美觀點的展覽帶學生們?nèi)ビ^賞，并通過與學生的談話分析，或輔以簡單命題創(chuàng)作，教師要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康感情因素，轉(zhuǎn)化為學生的高尚審美情趣。還要引導學生們對形式美的感受，對藝術(shù)語言的欣賞，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。
九、怎么表揚與批評？
表揚與批評的終旨是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和正確價值觀。表揚與批評的重點是賞識教育，語言要委婉，全面。表揚與批評的技巧是不要跟別人去比較，只看學生有沒有比自己以前有所進步。教師的語言還要平實，讓學生能懂。賞其取材新穎，賞其構(gòu)圖巧妙，賞其態(tài)度認真，使學生們感受到自己的成功并品賞成功的喜悅，但有錯誤也要委婉提出。表揚的語言也要講究。舉個例子：不能總夸你畫得真棒，而是要就事論事，你構(gòu)圖飽滿，畫面內(nèi)容很具有想象力，色彩斑斕具有童趣在美術(shù)教學中還可以將傳統(tǒng)節(jié)日與課程主題設置聯(lián)系起來，例如勞動節(jié)以“節(jié)儉養(yǎng)德”為主題，弘揚中華民族戒奢克儉優(yōu)良傳統(tǒng)，積極倡導節(jié)約光榮社會風尚，推動孩子養(yǎng)成健康文明生活方式，把主題思想貫徹到繪畫中。
十、怎么創(chuàng)設良好的教育途徑？
創(chuàng)設良好教育途徑的方法有很多。需要具備的要素有兩點：a、以孩子為出發(fā)點，讓孩子覺得是有趣的。b、有探究性的。以此可以衍生出很多可行的方法，我舉幾個例子。小組游戲也可以用于美術(shù)教學中。游戲具有教育性目的，是培養(yǎng)孩子合作、分享和承擔部分責任的重要工具。小組游戲以自身為目的伴有一種緊張、愉快的情感。能夠讓游戲中的孩子主動地從無序走向有序。我的美術(shù)課堂中常常把戶外寫生課變?yōu)樾〗M游戲課程，寓教于樂。小組的形式不僅可以是孩子們之間的，還可以是親子間的。小組游戲是促進組員之間的互動，學習人際交往，有效溝通的方法，促進組員的團隊合作精神，增強小組凝聚力，重新建構(gòu)對自己、對他人、對社會的理解，促進自我成長。
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