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現(xiàn)代藝術融入美術鑒賞教育論文
世界經濟的全球化趨勢已成為一種事實。而如今，我認為世界已經加速步入“后經濟全球化時代”，即全方位的全球化的時代，包括政治、文化和生活方式的全球化。在文化教育領域，文化教育的全球化將成為新時代文化教育發(fā)展的一個基本態(tài)勢。國內文化教育方面，出國留學、雙語教學、外籍教師、校際合作等等多種教育全球化的方式陸續(xù)出現(xiàn)。大局勢要求我們教育工作者首先從文化全球化的角度考慮教育問題，并不斷地做更多的實踐和探索。高中學審美觀和價值觀正在形成，已經具備一定的判斷力以及接受和吸收大量知識信息的能力，選擇在高中美術教育階段引入國際化的文化元素是比較迫切和現(xiàn)實的選擇。
一、現(xiàn)代藝術導入高中美術鑒賞教學的必要性
我們研究上海高中使用的兩種教科書會發(fā)現(xiàn)，教材中美術鑒賞部分以中華民族藝術及國外古代經典藝術為主，比較缺乏現(xiàn)代藝術的鑒賞內容。就此，筆者在2011年10月份對執(zhí)教的上海市金山區(qū)亭林中學高一、高二的班級做了調查問卷，統(tǒng)計調查結果如下：學生對現(xiàn)代藝術家的認知度在34%，對現(xiàn)代藝術概念的理解度在18%，對現(xiàn)代藝術名作的認知度在30%，對現(xiàn)代藝術展覽的參與度在21%。根據(jù)問卷調查結果分析，大部分高中學生對現(xiàn)代藝術很陌生，學生對四項現(xiàn)代藝術的基本要素的了解或參與程度最高不超過35%。另一方面，我們看學生對現(xiàn)代藝術的興趣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：在我們問卷對現(xiàn)代藝術作品向學生舉例說明后，根據(jù)問卷調查結果分析，71%的高一、高二學生對接觸現(xiàn)代藝術感興趣；10%的學生認為一般；19%的學生沒興趣。大部分學生之所以感興趣主要是因為認為現(xiàn)代藝術激發(fā)想象、獨特新奇和時尚美觀。可見，學生對現(xiàn)代藝術形式和內容是充滿了興趣的，但是處于似懂非懂的狀態(tài)，而現(xiàn)行的教材對現(xiàn)代藝術的內容設置比較缺乏，學生對社會中接觸機會很多的現(xiàn)代藝術的“鑒賞”興趣和能力未得到滿足。所以，筆者認為在高中美術鑒賞教學過程中，很有必要做導入現(xiàn)代藝術的探討和實踐。
二、現(xiàn)代藝術與高中美術鑒賞教育的匹配性分析
1、現(xiàn)代藝術解讀
現(xiàn)代藝術起源于古代地中海沿岸（埃及、希臘、西亞）的西方藝術。可以將現(xiàn)代藝術理解為在科學和理性的原理之上，用各種不同類型的視覺風格組合而成的一座大廈。本文想研究說明的主要是最新的現(xiàn)代藝術后期的主要內涵，主要包括以下幾類：大地藝術（EarthArt）、裝置藝術（Installation）、概念藝術（ConceptualArt）、過程藝術（Processart）。現(xiàn)代藝術表達的價值觀主要是幾個方面，一是不求純粹；二是善待傳統(tǒng)；三是非個人化，四是多種標準。
2、與高中美術教育的匹配與結合
并不是所有的現(xiàn)代藝術內容都適合高中生群體，現(xiàn)代的高中生活潑好奇愿意接觸和嘗試不同的文化和藝術形式，同時他們又具備了很強的自我意識，對強迫性接受的知識有很強的抗性，而且他們的自我判斷力和思考力也沒有成熟。從原則上看，我認為還是從學生的興趣和藝術價值的本源出發(fā)相結合考慮，能開拓視野激發(fā)想象力、提高審美感、故事感、共情能力等感知力的藝術形式，介紹一些最新的、時尚的、具備新奇獨特性能夠激發(fā)學生想象的內容，并且規(guī)避一些內容，兩者結合作為高中美術鑒賞教育的補充。
從實踐上，先從現(xiàn)代藝術簡史的介紹開始，選取4種形式的現(xiàn)代藝術——大地藝術、裝置藝術、概念藝術、過程藝術的代表作品，通過多媒體的方式呈現(xiàn)教學，介紹代表藝術家，對作品表達的思想和藝術價值做評價，然后在做交互式的批判評價，并且可以結合初級的藝術實踐，最終達到藝術評價和批判相結合。
三、現(xiàn)代藝術導入高中美術鑒賞教學的意義筆者在經過一段時間將現(xiàn)代藝術導入高中美術鑒賞教學課程的實踐之后，認為這樣的實踐有以下重要的價值：
1、文化藝術興趣的培養(yǎng)
現(xiàn)代藝術從表現(xiàn)內容上是取材于我們現(xiàn)實生活；從造型語言上可以是一張老照片、舊衣服等，具備了多樣性。實踐證明，新異的現(xiàn)代藝術能夠形成對學生的強吸引力，進而能培養(yǎng)學生對文化藝術的興趣、知識及鑒賞能力。
2、開闊視野，提高創(chuàng)新意識
現(xiàn)代藝術重視科技和思維兩大內涵，因而與現(xiàn)代藝術媒體有極強的結合。通過現(xiàn)代藝術實踐，學生可以更深刻的體會到多元的文化、科技、材料知識、信息、新觀念等，可以明顯的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、批判性思維方式
高中生的世界觀和價值觀以及審美觀正在形成，通過現(xiàn)代藝術的批判性鑒賞，可以培養(yǎng)學生看待社會事物的思維方式，不輕信、不盲從、不唯書、遇到事物去思考分析、鑒別批判的思維方式對他們有益。
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