德育如何融入中學美術(shù)教學的策略創(chuàng)新論文
摘 要:德育在中小學生接受教育中有著非常特殊與重要的地位,是現(xiàn)代教育的一部分。 在美術(shù)教學中融入德育的思路是:將德育教育貫穿美術(shù)教學的始終,因勢利導(dǎo)地開展德育教育;在美術(shù)課外活動中融入德育教育;建立正確的評價方式潛移默化地對學生的心靈進行感染和熏陶。
關(guān)鍵詞:中學美術(shù)教學;德育
中學美育和德育都是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面提高學生素質(zhì)的教育實踐活動中,德育居于五育的首位,有著特殊地位和舉足輕重的作用。王國維說道:“美學上最終目的,與倫理學上最終之目的合。”美的本質(zhì),是美育追求的最高境界,也是德育追求的最高道德理想。由于美與善的統(tǒng)一,所以崇尚的道德行為,是德育的內(nèi)容,也是美育的內(nèi)容。這說明美育和德育存在著密切的聯(lián)系。而在校園教學中,美育教育的實施手段就是美術(shù)教學,因此在美術(shù)教學的過程中融入德育教育具有重要作用。
在中學美術(shù)教學中,教師不能只重視美術(shù)專業(yè)知識和技能的教學,忽略對審美意識和思想品德的教育,而應(yīng)該使學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的富于美感的教育情境中自覺地形成良好的`道德和健全的人格。那么,我們該如何將德育融入美術(shù)教學之中呢?對此,筆者結(jié)合教材,同時參閱相關(guān)的課外資料,認為可從以下幾個方面入手。
1 在新課導(dǎo)入中融入德育教育
新課導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié),也是教師引導(dǎo)學生融入課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學中,教師應(yīng)用富有感情的預(yù)言,配以適當?shù)碾娊虄?nèi)容,將學生的思維帶入教學情境之中,引起學生內(nèi)心世界的共鳴,喚醒學生對美術(shù)學習的渴望。如在講授《中國民間美術(shù)賞析》一課時,可以將中國教育電視臺的《巴人之謎》專題片投放到大屏幕上,讓學生對家鄉(xiāng)巴人的歷史深入認識,進而從學生的身邊入手,對家鄉(xiāng)的民俗文化從衣、食、住、行、賞、玩等方面進行賞析學習,使學生感受到美無處不在。這樣的導(dǎo)入,對教育學生了解民間美術(shù)悠久的歷史和光輝的成就,繼承和發(fā)揚民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)很有現(xiàn)實意義,既激發(fā)了學生的學習興趣,又使他們受到熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。
2 在美術(shù)教學中因勢利導(dǎo)地融入德育教育
在美術(shù)教學中,教師要營造出民主、和諧、寬松的學習氛圍,給學生創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境,一個暢所欲言的自由空間以及一片自主探究的藍天。每一位學生在尊敬的基礎(chǔ)上都渴望教師能放下尊貴的身架,坦誠、平等地走進自己的心靈,成為可以傾訴的朋友。這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建在學生的被動與無知的基礎(chǔ)上,而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,構(gòu)建好師生心靈溝通的橋梁。在教學中,教師要注重關(guān)心每一個學生,不但讓學生得到展示才華的機會,還要有意識地鼓勵表現(xiàn)差的學生積極進取,使每一位學生都能得到關(guān)懷和尊重,感受到來自教師的熱情和信任,讓他們在和諧的氛圍里發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,認識到自己存在的價值。
藝術(shù)作品來源于現(xiàn)實生活,但藝術(shù)作品的審美特性比現(xiàn)實生活中的美更純粹、更具魅力。真正優(yōu)秀的藝術(shù)形象美,能夠以典型的藝術(shù)形象深入人的心靈,或喚起人心,或鼓舞斗志,或凈化靈魂,或完善人格。對藝術(shù)作品的欣賞和一定的藝術(shù)創(chuàng)作實踐是在美術(shù)教學中融入德育教育的重要手段。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多,有繪畫、雕塑、建筑等。在引導(dǎo)學生賞析時,一定要抓住畫面中最具鮮明特征的內(nèi)容為主題,有針對性地進行貼近學生生活的提問和討論。如引導(dǎo)學生從《開國大典》中感受艱苦奮斗的精神;從《格里尼卡》中感受和平的來之不易。又如在《用“第三只眼睛”感受世界》一課中,引導(dǎo)學生運用鏡頭這只“第三只眼睛”讓學生感受“第三只眼睛”看到的世界,學會關(guān)心身邊平平常常的小事,培養(yǎng)關(guān)心社會、熱心對人的良好品格。
3 在美術(shù)評價中恰到好處地融入德育教育
美術(shù)評價主要包括對學生學習活動的評價和美術(shù)作業(yè)的評價。教師給予的評價,對學生個人以及整個班級都具導(dǎo)向作用。在評價中教師要以學生的發(fā)展為本,關(guān)注學生學習過程中的客觀行為,尊重學生個性。在美術(shù)學科中,個性和創(chuàng)造性是基本的特征,個性化的學習方式及其結(jié)果是應(yīng)該受到尊重的。無論是誰,無論作品質(zhì)量如何,學生只要參與學習就要給予充分的肯定,我們應(yīng)該堅信每個學生都有優(yōu)點,也有缺點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的藝術(shù)才能,尋找學生作品中某些積極因素,賞識學生的能力,讓學生推掉壓在生命上自卑的巨石,使學生體驗到成功的喜悅,更加充分地表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。除教師評價外,學生互評或集體評價也不能缺少。教師引導(dǎo)學生之間的評價應(yīng)該培養(yǎng)學生的善意和多元寬容的心態(tài),讓學生在過程中逐漸學會坦誠而委婉地評價他人的行為,使他們在成人社會更好地與人相處。
4 在美術(shù)課外活動中融入德育教育
課外美術(shù)教活動是課堂美術(shù)教育的延伸和擴展,同時也是進行德育教育不可或缺的途徑。積極開展各種美術(shù)課外活動,在教師的指導(dǎo)下,使學生在參與活動的同時受到啟迪和教育,真正做到寓教于樂,促使學生健康成長。如在校內(nèi)舉辦黑板報比賽、攝影展、漫畫比賽,或是在節(jié)日期間搞一些制作類活動等,讓學生在過程中獲得親身參與的體驗和經(jīng)驗,提升學生認識美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力。每一所學校都有自己的歸屬地,并基本上以當?shù)氐木用竦淖拥転樯?無論是學校還是學生都無可避免地受到所在地自然環(huán)境、文化特征的影響。因此,在校外可組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、紀念館等,也可適當安排寫生活動,讓學生在緊張的學習之余,領(lǐng)略大自然的桃紅柳綠、鳥語花香,使他們的精神為之振奮,心胸為之開闊,更加感到生活的美好,激發(fā)起對生活的熱愛,從而努力去追求美好的事物和創(chuàng)造更加美好的生活。這種對自然美的欣賞,由于情感的參與從而能夠產(chǎn)生一定的道德和思想意義,在客觀上開闊學生的視野,陶冶學生的情操,以及提升學生對祖國的熱愛之情和對美好生活的向往。
德育與美育是人格完善的兩個必要方面,在美術(shù)教學中融入德育教育是利用了藝術(shù)學科的特殊性,讓學生在美的享受中接受教育,使他們受到高尚、健康的美育情感熏陶,在潛移默化中過濾掉情感上的雜質(zhì),使之趨于純正,并在點點滴滴中不斷接受教育并將其內(nèi)化為自己的品質(zhì)!
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