讓交互式電子白板為美術(shù)課堂插上活力的翅膀論文
【摘要】 交互式電子白板作為新型的教學(xué)輔助工具,在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文主要分析它在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),以及在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題,讓電子白板這一現(xiàn)代工具更好的融入課堂教學(xué)當(dāng)中。
【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題 建議
隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn),整合了各種多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板,作為一種新的教育技術(shù),已經(jīng)悄然的走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了美術(shù)課堂,為課堂教學(xué)“插上靈性的翅膀”。
交互式白板集文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)于一體,同時(shí)又能夠像傳統(tǒng)黑板隨意的自由板書(shū)。作為一種新型教學(xué)手段,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地吸引學(xué)生的注意力,而且改善了傳統(tǒng)教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生聽(tīng)課效率不高的弊病,為師生帶來(lái)了全新的輕松教學(xué)模式,使我們的美術(shù)課堂魅力無(wú)窮。以下是我在美術(shù)課堂上,利用交互式白板的一點(diǎn)感受。
一、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)
(一)優(yōu)化體驗(yàn)互動(dòng),促成互動(dòng)、生成的課堂
交互式電子白板的重點(diǎn)不在白板,而在互動(dòng)。交互式電子白板能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與白板之間的互動(dòng)。
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師預(yù)設(shè)好的情境,再一步步引導(dǎo)學(xué)生朝著你的方向去思考問(wèn)題,而交互式白板的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生可以利用白板的書(shū)寫功能、縮放功能、拖拽功能、放大鏡功能等有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。如在執(zhí)教蘇少版第五冊(cè)第一課《三原色、三間色》時(shí),我改變了傳統(tǒng)教學(xué)用畫(huà)筆以紅、黃、藍(lán)三種原色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配演示,得到橙、綠、紫這三種間色的方法,而是在制作好的課件中,呈現(xiàn)裝有三原色的三只試管和一只空試管,并邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨機(jī)進(jìn)行操作,利用白板筆任意拖動(dòng)兩種原色導(dǎo)入空試管中得到間色,學(xué)生參與的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),很多學(xué)生都躍躍欲試。通過(guò)這種方法,把原本復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、準(zhǔn)確化、鮮明化,不僅提高了教學(xué)效率,而且構(gòu)建了互動(dòng)式的教學(xué)模式,真正實(shí)施了“有效”課堂。
(二)有助于解決教與學(xué)的時(shí)間矛盾
交互式電子白板應(yīng)用恰當(dāng)可以增大課堂容量,提高教學(xué)效率。特別是在美術(shù)課堂上一般講授時(shí)間不能超過(guò)10分鐘,如果講的太多,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就很少,這是美術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。如果在教學(xué)中結(jié)合電子白板的使用把理論技法和教師示范結(jié)合起來(lái),就大大提高了教學(xué)效率。例如在《夸張有趣的臉》一課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了找五官的小游戲:事先在課件中存放了許多五官的`圖片(不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等),運(yùn)用電子白板的拖拽、縮放功能,讓學(xué)生選擇五官填入人物頭像當(dāng)中,過(guò)程很像川劇中的變臉。這樣的“變”讓學(xué)生直觀的了解造型夸張的方法和五官的特征,真正做到教和學(xué)合二為一。
(三) 有助于美術(shù)教師突破教學(xué)難點(diǎn)
在美術(shù)教材中,有許多知識(shí)難點(diǎn)不易講解,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)給教師增加許多的工作量。例如,在《主體和背景》這一課,用傳統(tǒng)方法法要先做教具,畫(huà)出一個(gè)或幾個(gè)主體形象,然后剪下來(lái),再畫(huà)出幾幅不同的背景,上課時(shí),將主體形象貼在不同的背景中,讓學(xué)生體會(huì)不同的畫(huà)面效果�，F(xiàn)在使用電子白板,只需在課前收集一些背景圖片。上課時(shí)用白板中的“畫(huà)筆”即興畫(huà)出一個(gè)形象,然后再將其復(fù)制后拖動(dòng)到不同背景中“組合”,一下子出現(xiàn)了同一主體不同背景的幾幅畫(huà)。整個(gè)過(guò)程,用電子白板展示出來(lái)只需要很短的時(shí)間,讓學(xué)生直觀了解畫(huà)面主體和背景的大小關(guān)系、賓主關(guān)系、前后層次、畫(huà)面平衡與變化,本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)也迎刃而解。
二、使用過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教師教的軟件設(shè)計(jì)使用較多,學(xué)生學(xué)的軟件設(shè)計(jì)不夠。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課件時(shí),教師往往只顧及如何使用白板的某個(gè)功能達(dá)到怎樣的教學(xué)效果,而忽略了如何使學(xué)生更多、更好地參與到教學(xué)當(dāng)中。沒(méi)有學(xué)生的參與課堂效率就會(huì)大打折扣,因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要充分體現(xiàn)交互式的特點(diǎn)。
2.教師對(duì)交互式電子白板的特點(diǎn)功能及軟件使用不夠了解,有些教師過(guò)度依賴電子白板,從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具的使用。因此在使用時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容是否適合,教學(xué)環(huán)節(jié)是否有必要使用等。只有在恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?才能達(dá)到理想的效果,體現(xiàn)“最優(yōu)化”原則。
3.交互式白板還不是十全十美的。比如它只有一支白板筆,如果需要同時(shí)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,就不能滿足需要。而且白板筆的書(shū)寫是感應(yīng)式的,沒(méi)有粉筆的手感好,要像粉筆一樣寫出漂亮的字來(lái),可能還要多下工夫!
三、使用交互式電子白板的幾點(diǎn)建議
1.把握白板的核心功能和特征,強(qiáng)調(diào)交互性課件的設(shè)計(jì)和教學(xué)。
交互式電子白板的核心功能和特征是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)有機(jī)融合。在教學(xué)中要突出“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個(gè)主線,在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中,最重要的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用白板教學(xué)中一定要注重學(xué)生的參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,激發(fā)興趣,保持注意力。讓學(xué)生自主點(diǎn)、圈、勾畫(huà)、標(biāo)示重點(diǎn)、展示學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!
2.加強(qiáng)研究,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)手段有其自身優(yōu)勢(shì),師生之間是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué),教師的言行舉止,對(duì)于學(xué)生的人文思想和情感體驗(yàn),都具有潛移默化的作用和很深遠(yuǎn)的影響,這是現(xiàn)代教育技術(shù)較難實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)代教育設(shè)備能提供直觀、大量、豐富的信息,同時(shí)通過(guò)教學(xué)互動(dòng)生成以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)模式,符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在實(shí)際教學(xué)中只有將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合。
綜上所述,我們需要客觀地認(rèn)識(shí)交互式電子白板,正確地面對(duì)交互式電子白板,使交互式電子白板真正融入我們的日常教育教學(xué)工作中,發(fā)揮其應(yīng)有的作用!
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