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機(jī)械類職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律與實(shí)踐
1、確定與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式
課程的設(shè)置以企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，以所需的技術(shù)能力為目標(biāo)，以學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)為教學(xué)目的。系統(tǒng)地、有針對(duì)性地制定教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃與大綱要偏重于技能的培養(yǎng)，理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)分配的比例以1:1為宜。理論課應(yīng)注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，特別是專業(yè)理論知識(shí)要與實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))課有機(jī)的結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用于理論課中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的一體化。打破傳統(tǒng)的單一理論課的結(jié)構(gòu)，逐步過渡到以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)能力為主線的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課一定安排必要的實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))課，即要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，又要求掌握專業(yè)動(dòng)手技能。在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)考慮計(jì)劃的可行性、先進(jìn)性和變化性，根據(jù)不同時(shí)期的社會(huì)需求和發(fā)展變化規(guī)律，定期對(duì)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和修改，采取“設(shè)計(jì)、實(shí)施─、信息反饋─再調(diào)整”的靈活方式，使之更符合實(shí)際，貼近生產(chǎn)企業(yè)的需求。使職業(yè)教育成為用人單位對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，并具有自身特色的培養(yǎng)人才的教學(xué)模式。
2、能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的立足之本
職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技能型的實(shí)用人才，本著“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的素質(zhì)養(yǎng)成。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃中，須具備兩個(gè)要素：一是應(yīng)有一支具有專業(yè)技術(shù)水平的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的首要條件;二是要有實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)基地。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)方法必須改變傳統(tǒng)的注入式、傳授式，形成以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為根本，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托的全新的教學(xué)方法。在教學(xué)體系的建立過程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)分兩步進(jìn)行，首先，引導(dǎo)學(xué)生從理論課堂到實(shí)踐教學(xué)的過渡。在這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的技能意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)能力掌握和基本能力素養(yǎng)的養(yǎng)成;其次，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一期間里，要了解企業(yè)或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，親身感受專業(yè)技術(shù)、自身能力在制造業(yè)中的作用，并在生產(chǎn)實(shí)踐中提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，使其能在走入工作崗位盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，投入生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師作為職業(yè)教育的主體，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的核心力量。長(zhǎng)期以來，專業(yè)教師特別是具有掌握高水平理論基礎(chǔ)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理實(shí)綜合的“雙師”型的隊(duì)伍十分缺乏，已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。解決這一矛盾不妨可以采取以下途徑：
(1)聘用的高學(xué)歷、年輕、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，定期選派到企業(yè)生產(chǎn)第一線(工廠)進(jìn)行定向?qū)嵙?xí)培養(yǎng)和鍛煉，盡快提高實(shí)操能力，使其盡快從事專業(yè)教學(xué)。
(2)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)大綱、補(bǔ)充完善教學(xué)計(jì)劃、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高職業(yè)教學(xué)的技術(shù)含量，整合教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
(3)無論理論教師，還是實(shí)訓(xùn)教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互補(bǔ)充。能夠在教室里講述專業(yè)理論，又能在實(shí)訓(xùn)基地講解機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、機(jī)床操作的要領(lǐng)、能夠排除設(shè)備的故障并能完成零部件的加工，使之稱為一名合格的職業(yè)教育的教師。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育的必要條件，是職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)(能)人才物質(zhì)保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技術(shù)(能)的實(shí)地環(huán)境。機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地的建立必須要具有典型的實(shí)訓(xùn)設(shè)備(如：普通和數(shù)控的車、銑、磨、等)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工藝指導(dǎo)書、檢測(cè)的量具和手段。同時(shí)還要有一定的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行有內(nèi)容、有目標(biāo)、有產(chǎn)品、有質(zhì)量要求的能力培養(yǎng)，使其盡快達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的有效途徑
企業(yè)急需大量的具有專業(yè)理論知識(shí)又有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，這個(gè)“生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)”從哪兒來?答案是學(xué)生在校時(shí)必須學(xué)習(xí)這種生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。這就要求學(xué)校在教學(xué)體系中增加生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而派生出了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)具備的基本要素：
(1)時(shí)間安排：生產(chǎn)實(shí)踐要有較長(zhǎng)的過程，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，可以定為一年左右的時(shí)間。學(xué)生在這段時(shí)間里除了系統(tǒng)鞏固、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)外，還要掌握企業(yè)生產(chǎn)的時(shí)間概念、生產(chǎn)節(jié)拍，遵循企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，注意勞動(dòng)紀(jì)律的重要性。
(2)學(xué)習(xí)過程：一是在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，針對(duì)基地的定型產(chǎn)品在指導(dǎo)教師言傳身教的輔導(dǎo)下從基礎(chǔ)做起，逐步地、獨(dú)立地完成產(chǎn)品件的工藝制定與制作;二是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。了解企業(yè)的生產(chǎn)理念和過程，逐步將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融匯于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”。
(3)質(zhì)量概念：產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)能力是否達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的是否符合企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在能力上應(yīng)注重理論知識(shí)的正確應(yīng)用，機(jī)床的規(guī)范操作，各類量具與產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)要素的關(guān)系等。
(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)：題目可以選擇企業(yè)已有固定產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)發(fā)展的理念，提出優(yōu)化改進(jìn)現(xiàn)有的工藝方案和加工手段;還可以設(shè)計(jì)全新的生產(chǎn)工藝流程并對(duì)刀具、夾具及機(jī)床的選用提出自己獨(dú)特的見解，供企業(yè)參考或選用。
4、結(jié)束語
對(duì)于機(jī)械類職業(yè)院校，一定要立足于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的有專業(yè)理論基礎(chǔ)、有專業(yè)生產(chǎn)能力的新型的專業(yè)技術(shù)(能)人才，做好了基礎(chǔ)性培養(yǎng)工作，學(xué)校才能進(jìn)步，企業(yè)才能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)機(jī)械類職業(yè)教育的良性發(fā)展規(guī)律。
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