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追求美食舞蹈教學的生命力所在論文
1前言
舞蹈是美的藝術，它是通過對人體動作的藝術處理來表達人們的思想情感，反映人們的社會生活，展現人們美好追求的一種藝術形式.舞蹈教學，不僅能使學生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論，而且可以塑造學生健美的形體，更重要的是舞蹈對提高學生的審美情趣、鑒賞能力、藝術氣質等方面具有積極促進作用。在多年的舞蹈教學實踐和教學改革探索中，筆者深刻地體會到對學生的形體訓練、感覺培養、肢體語言、舞蹈興趣、審美意識和藝術氣質等方面的培養是舞蹈教學的一條主線，只有緊緊抓住這一主線，才能較好地完成舞蹈教學的任務，不斷提高學生又書蜂蹈美的感悟力和表現力，實現舞蹈教學的目的。
2形體訓練和感覺培養是舞蹈教學的基礎
形體是舞蹈藝術美的基礎，是以人體表現為主的形式美，它是通過人體的不同變化來展示美，即造型美.。感覺是動作美的延伸，是客觀事物個別特性在人腦中引起的反映，是動作作用于我們的視覺使我們看到動作的完整性的一種感悟。每個動作是否到位，是不是優美，是否完全表達了想要表達的意識，完全取決于感覺，如果舞蹈演員做的動作沒有感覺，不夠準確，不夠完整，沒有生命力、盡管他的形體很美麗，卻仍然表現不了舞蹈動作中應該蘊含的一股股爆發力、震憾力和生命力。
同時，如果每個舞蹈動作不具有柔韌性和韻律性，那么舞蹈就不會優美和完整。例如楊麗萍的舞蹈作品《雀之靈》，如果舞蹈沒有對肩、胳、肘、手腕甚至對手指尖感覺的表現，無論她身材、線條、形象多么優美，也不可能把孔雀的特點表現得那么淋漓盡致，那么具有生命力。因此在形體訓練中不能忽略感覺訓練，形體訓練和感覺訓練是相輔相承、互為補充的。
語言是人類所特有的用來表達意識、交流思想的工具，是一種特殊的社會現象。語言表達能力的培養就是要求學生在理解掌握舞蹈動作語匯內涵的同時，培養學生對舞蹈語匯的口頭表達能力，這是作為一名未來教師所應有的素質。因此在教學中要不斷地使用舞蹈術語，加強對學生舞蹈技能與藝術表現力的講解能力的培養。教師把動作要領準確地用語言表達、講述給學生，使學生能夠用自己的語言流利、準確地將動作要領按順序、步驟表達出來，做到既能跳又能講，以增強學生的想象力。
例如，在學習“手位練習”組合時，樂曲是《潛水姑娘》，教師通過對樂曲的講解來啟發學生，告訴學生在你面前展現的是一望無際的大海，有波濤洶涌、碧波蕩漾的海面，有藍夭、白云、海鷗，以期展開他們的想象力，這樣學生做起動作來就能舒展、挺拔、生動、鮮活，就能把舞蹈語言的獨創性、傳承性和流暢性充分展示出來。學生對動作有了充分的理解，做起舞蹈動作來就比較容易，同時也為學生日后的舞蹈創編打下了基礎。在舞蹈教學的最初階段，基本功訓練是很枯燥的，但這卻是通向舞蹈藝術王國的必經之路。那么怎樣培養學生的舞蹈興趣呢?重要的方法是讓學生養成一種習慣，即在基本功訓練中始終把自己作為是創造美的使者，一投足、一舉手就產生美，每個動作里都有美，一旦有了這種想象力和美感，做起動作來就不覺得簡單和枯燥了，這樣既培養了學生的學習興趣，又提高了學生的舞蹈能力。
3結語
審美教育是指受教育者形成科學的審美觀念，較強的感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育過程.審美教育不僅可以促進人身心健康的發展，凈化人的心靈，而且可以使學生追求美、創造美、欣賞美，同時，審美教育還具有陶冶德性的功能、益智的功能、健體的功能等。
通過審美教育，使學生具有正確的審美觀、高尚的審美情趣、準確鑒賞美的能力和較強的審美表現力、創造力等，正確的審美又見擾是運用馬克思主義哲學觀點和美學理論，感受、體驗、分析、判斷真善美和假惡丑。高尚的審美情趣是對審美對象需求的一種心理傾向，是審美個性結構的重要組成部分，是培養學生審美素質的主要方面。審美鑒賞力是人們對事物美、丑的理解和判斷能力，如果一個人的審美情趣、審美標準和審美傾向符合時代潮流，那么他的鑒賞力是健康的、向上的，他就有較高的鑒賞力，否則就將會是庸俗低級的�？傊�，審美素質教育在完善人的品格、提高人的整體素質方面具有極其重要的作用，因此，它日益成為教育教學領域中不可或缺的一個基本要素。
生活是美好的，生命是和諧的，人類創造了美，同時更多地享受著美。舞蹈是美的展示，舞蹈工作者就是創造美的使者，只要我們用心去感悟美，用形體去表現美，用智慧去挖掘美，舞蹈美就會成為人們美好生活的重要組成部分，舞蹈的生命力就會日益旺盛。
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