生命教育分析體育教育體系的改革論文
摘要：生命教育是教學(xué)改革背景下，體育教育發(fā)展的主要方向，可以有效培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心態(tài)，同時讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。本文分析了我國體育教育的現(xiàn)狀，并提出了生命教育視角下，體育教育的改革思路，為體育教育的發(fā)展提供了參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：生命教育;體育教育;教學(xué)改革
1我國體育教育的現(xiàn)狀
1.1教學(xué)觀念落后
目前，我國體育教育正處于重要的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與各種新興的教學(xué)理念共存，雖然經(jīng)歷了多次體育教育改革，但傳統(tǒng)的以體育技能教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)觀念還沒有得到改變，也就使得各種新興的教學(xué)理念難以推行。然而，從本質(zhì)上而言，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是新興的體育教育理念，本質(zhì)上都是生命教育的一個重要組成部分。為學(xué)生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體育技巧，從而為學(xué)生的未來生活及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，是所有體育教育觀念的核心方向。然而，在實際教學(xué)中，新舊教學(xué)觀念不斷沖突，并且受到各種主觀或客觀因素的影響，產(chǎn)生了教學(xué)效果差、教學(xué)方式落后等問題，既不利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，又無法為學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，沒有體現(xiàn)出體育教育和生命教育的核心思想。
1.2體育教育主體不明確
我國體育教育的主體不明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，體育教育并沒有將學(xué)生作為鮮活的生命而看待，一方面，單純的注重體育技能和身體素質(zhì)的鍛煉，機械性地進行體育動作的指導(dǎo)，沒有將學(xué)生與體育教育相結(jié)合。另一方面，體育教育并沒有與學(xué)生的生命和發(fā)展相結(jié)合，只注重對學(xué)生的短期培養(yǎng)，沒有著眼于未來，為學(xué)生樹立終身體育的思維，同時也沒有為學(xué)生培養(yǎng)積極的心理和精神。其次，體育教育并沒有與生命教育相結(jié)合，在教育的過程中忽略了對學(xué)生的品德、精神等方面的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生構(gòu)建完善的生命養(yǎng)護觀，這也就體現(xiàn)出我國體育教育仍然存在著不完善的問題，需要與生命教育緊密結(jié)合，來明確體育教育的主體，從而提升體育教育的水平。
1.3體育教育內(nèi)容落后
隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善，各個學(xué)科先后開展了教學(xué)改革，多種新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)體系相結(jié)合，對各科的教學(xué)發(fā)展都起到了重要的推動作用。而在體育教育中，雖然同樣進行了教學(xué)改革，也融入了多種新教育思想和教育內(nèi)容，但總體而言過于注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，并沒有貫徹和落實素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)和精神的核心理念。這也就使得學(xué)生在體育課堂上能夠積極的進行體育鍛煉，但在課后乃至走向社會后，都很難進行自主的體育鍛煉，難以體現(xiàn)出體育鍛煉的終身性，同時也難以培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。
2基于生命教育的體育教育改革途徑
2.1建立以生命教育為核心的課程體系
對于體育教育而言，生命教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在自然生命的角度而言，首先，要根據(jù)實際情況，為學(xué)生整體制定一個合理的體育訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要結(jié)合不同的學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)方向以及未來的就業(yè)前景，制定長期的體育訓(xùn)練目標(biāo)，從而幫助學(xué)生長期的體育發(fā)展。在精神生命的角度而言，要以統(tǒng)一的體育訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生的深入了解，明確每個學(xué)生在精神層面的消極心理，從而以就業(yè)為導(dǎo)向，制定完善的心理輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，排解心中的消極情緒，從而樹立積極的心態(tài)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。在社會生命的`角度而言，每個人都是社會中的一個組成部分，任何人都不可能脫離社會而獨自生存。因此，要在體育教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和溝通能力，為學(xué)生養(yǎng)成人際溝通能力，從而提升學(xué)生與社會的融合程度，保證學(xué)生能夠在社會中不斷發(fā)展。
2.2革新生命教育的體育教育內(nèi)容
生命教育是體育教育發(fā)展的重要方向，同時也是通過體育教育，促進學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵所在。因此，體育教育要基于生命教育的理念，革新傳統(tǒng)的體育教育思想，建立促進學(xué)生終身體育的核心培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要改革傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)內(nèi)容，既要與學(xué)生的專業(yè)、發(fā)展方向和就業(yè)前景相結(jié)合，又要保證教學(xué)內(nèi)容具有實效性。最后，要建立多元化的體育教育評價體系。體育教育評價體系，首先要評價學(xué)生的運動技能，其次要評價學(xué)生對健身訓(xùn)練知識的了解程度，最后要評價學(xué)生的心理健康、人際交往、體育鍛煉積極性等，從而形成多元化的體育訓(xùn)練評價體系。
3結(jié)語
目前，我國體育教育仍然存在著教學(xué)觀念、內(nèi)容和教學(xué)方法落后、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問題，極大的影響了體育教育的效果。因此，需要從自然生命、精神生命和社會聲明三個角度，建立完善的體育教育體系，并革新傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)體育教育的全面發(fā)展。
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