初中生物如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。初中生物作為一門自然科學(xué)類的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到綜合素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，初中生物教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等途徑來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣
在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育基本指導(dǎo)思想給每一位初中生物教師提出的要求。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的初中生物課堂，現(xiàn)在新的課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人，真正參與到初中生物的學(xué)習(xí)中來(lái)。任何一門學(xué)科的教學(xué)，也不單純的只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過(guò)與老師的接觸，通過(guò)與學(xué)生的交往，使得學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的，對(duì)社會(huì)有用的人才。
一、從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往因?yàn)橛辛伺d趣而變得動(dòng)力強(qiáng)勁，對(duì)于初中生物的'學(xué)習(xí)也是如此，我們要把學(xué)生真正擺在學(xué)習(xí)的主人的位置，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)的方法方面要注重創(chuàng)新，真正能夠讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。初中生物這門課程是與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的，很多學(xué)生在小的時(shí)候就對(duì)大自然的興趣非常濃厚，他們熱愛(ài)植物，熱愛(ài)小動(dòng)物。在以往的生活中，他們對(duì)生物世界充滿了好奇，也進(jìn)行了一些，簡(jiǎn)單的研究工作，所以老師在教學(xué)的時(shí)候，可以從學(xué)生非常熟悉的生物入手。不僅如此，教師還可以從教學(xué)的具體方法方面進(jìn)行調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》綠色開(kāi)花植物有六大器官一節(jié)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一株帶有六大器官的綠色植物，比如盆景。這株盆景是由哪幾部分構(gòu)成？之后老師可以在提出一些其他的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以比較快的掌握住了綠色開(kāi)花植物的幾大器官，掌握住了這些器官的基本特點(diǎn)和分布情況。因此在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要多加啟發(fā)和引導(dǎo)，最忌諱的就是教師直接把答案告訴學(xué)生。
二、教師要精心創(chuàng)設(shè)初中生物教學(xué)的創(chuàng)新情境，在創(chuàng)新情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的氛圍，政委的創(chuàng)設(shè)，一方面，取決于教師的教學(xué)理念，取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度；另一方面，也要取決于教師對(duì)初中生物這門學(xué)科的理解。首先從教師這一方面來(lái)說(shuō)，教師要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)地位，盲目相信教師和書(shū)本上的知識(shí)，可是，我們都知道，人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，對(duì)于很多學(xué)科知識(shí)，完全有可能將來(lái)有完全新的東西去代替。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考一些為什么，積極回答教師的提問(wèn)，將自己的不同想法大膽提出來(lái)，與老師和同學(xué)爭(zhēng)論。學(xué)生的興趣變得非常濃厚，他們的質(zhì)疑精神也被鼓舞起來(lái)，這是一種非常有助于創(chuàng)新的基礎(chǔ)氛圍。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師也可以打造一些創(chuàng)新的情境，提出一些具有啟發(fā)性引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、借助生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育
生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科必須要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有知識(shí)理論講授所不能替代的功能。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意力會(huì)更加專注，他們往往會(huì)帶著，充足的好奇心，探索欲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而且更為重要的是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力，分析能力都得到了鍛煉和培養(yǎng)，而這些都是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正能夠有所發(fā)現(xiàn)，能夠讓他們的思維得到鍛煉，實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生搞清楚，熟記于心。
四、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能
在初中生物的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要從學(xué)生的主體性出發(fā)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有他們發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的進(jìn)行生物科學(xué)的探索活動(dòng)，他們的質(zhì)疑精神，發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和精神的才能更被充分的激發(fā)出來(lái)，才能夠在他們的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用�？傊�，初中生物教學(xué)要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分析和定位。初中生物教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在非常重要的位置上，通過(guò)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和結(jié)合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)一系列的生物教學(xué)活動(dòng)，使他們的素質(zhì)獲得全面的提升。
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