初中生物素質(zhì)教育探討論文
1、素質(zhì)教育視域下初中生物教學方法選擇的原則
1.1主體性原則。主體性原則是素質(zhì)教育對初中生物教學方法選擇提出的根本性要求。傳統(tǒng)初中生物教學方法中以教師為主體，相應(yīng)的教學方法為灌輸式教學方式，這種教學方法嚴重的制約了學生的主觀能動性，同時也使生物學科所具有的探索性與趣味性難以得到發(fā)揮。而主體性原則要求生物教師能夠在生物課堂中尊重學生所應(yīng)具有的主體地位，并以此為中心來進行教學活動的組織，所選擇的教學方法要能夠引導學生進行自主學習和自主探究，使學生能夠最大化的參與到教學過程中并理解和體驗教學內(nèi)容，從而讓學生變?yōu)樯镏R教學過程中的主體。
1.2民主性原則。民主性原則是對主體性原則的一種延伸，同時也是初中生物教學中選擇教學方法的重要原則。民主性原則要求教師所選取的教學方法能夠盡量少的限制學生而讓學生的興趣與注意力能夠集中于對生物知識的探索與學習中，通過構(gòu)建合作的、民主的師生關(guān)系讓學生能夠提高對生物教學的參與性，并在此過程中能夠具有民主的探討和民主的行動，教師要對學生的情感和思想給予尊重，從而為學生創(chuàng)造利于探究的學習氛圍。
1.3合作性原則。每個學生都有著具有差異的經(jīng)驗背景，在此影響下學生對同一個生物知識點或者問題往往有著具有差異的理解，而這種差異在生物教學過程中是一種重要的學習資源，能夠讓學生在合作與交流中對生物知識以及問題具有更加豐富和更加正確的認識，同時也能夠讓學生學會互相贊賞、互相接納、互相幫助與互相分享，從而讓生物教學發(fā)揮出更好的教學效果。合作性原則要求教師對學生的特點做出深入了解，其中包括學生的學習習慣、學習態(tài)度、特長、興趣、性格、情感、能力以及知識基礎(chǔ)等，并以此為依據(jù)對學生進行分組，確保分組的合理性以發(fā)揮出學生的特長與個性并讓學生將自身的智慧與才能充分的展現(xiàn)出來，在提高生物教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學生團隊協(xié)作以及合作態(tài)度的培養(yǎng)。
1.4全面性原則。教師在生物教學過程中的教學方法選擇要重視讓教學方法能夠適應(yīng)學生的個體差異，從而讓教學方法真正的做到面向全體學生。全面性原則要求教師能夠根據(jù)學生的思維能力、知識基礎(chǔ)來確立有針對性的教學目標和教學內(nèi)容，并以教學目標和教學內(nèi)容為依據(jù)來選取具有科學性的教學方法，從而讓教學的設(shè)計和實施等過程能夠滿足不同學生的'學習需要。同時在教學過程中要鼓勵學生提出問題并尊重學生的見解，即要求教師能夠?qū)γ恳粋�學生進行關(guān)注，最大化的實現(xiàn)學生興趣以及參與性的調(diào)動。
2、感悟式教學方法在初中生物教學中的應(yīng)用
根據(jù)素質(zhì)教育視域下初中生物教學方法選擇的原則，小組教學方法、探究式教學方法等都在生物教學中具有應(yīng)用價值，而感悟式教學方法則可以實現(xiàn)小組教學與探究式教學的結(jié)合，重視感悟的過程不僅強調(diào)了對學生主體性的尊重以及教學民主性的實現(xiàn)，同時這種由學生自主學習的模式也尊重了學生所具有的差異而遵循了全面性原則。在初中生物感悟式教學中主要分為感受、感悟與提升三個階段。感受階段主要在開展教學之前，教師可以通過設(shè)置疑問來調(diào)動學生的興趣，隨后可以通過讓學生自主預習來使學生為教學的開展做好準備。這個過程同時也是學生對生物知識進行整體的感受，這一環(huán)節(jié)可以讓學生發(fā)現(xiàn)問題并保持在學習中的探索積極性，教師也可以通過這個過程來對學生認知情況進行了解，從而有根據(jù)的確定教學重點和難點。感悟階段的效率直接決定著學生學習的質(zhì)量，所以教師應(yīng)當重視各種條件的創(chuàng)設(shè)來對學生的感悟進行引導，這個過程中教師可以利用探究式教學手段和自主合作式教學手段來讓學生開展學習活動，引導學生通過對生物知識的深入理解來發(fā)現(xiàn)生物知識的規(guī)律以實現(xiàn)對知識的感悟。提升階段的目的在于將學生感悟到的內(nèi)容繼續(xù)內(nèi)化，其主要手段是進行適度的訓練和考試。感悟的過程是一種無形的過程，而訓練和考試的檢驗過程卻是有型的，同時這種檢驗手段也可以讓學生更好的認識到對知識進行感悟的重點，從而提高生物教學的質(zhì)量。在此過程中，教師也可以收集或者鼓勵學生收集一些與生物知識相關(guān)的資料來實現(xiàn)對生物知識的擴展以充分的發(fā)揮和張揚出學生的探究積極性與求知欲。生物感悟式教學方法不僅能夠有效的提升學生學習生物知識的效率，同時對學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題、合作精神等素質(zhì)具有明顯的提升作用，所以說生物感悟式教學方法能夠有效實現(xiàn)素質(zhì)教育對初中生物教學提出的要求，對促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
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