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      1. 簡述高中生物教學方法的論文

        時間:2020-07-05 14:21:03 生物科學畢業(yè)論文 我要投稿

        簡述高中生物教學方法的論文

          摘要:生物科學是自然科學中的一門基礎學科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。尤其是在當今世界,隨著生物學理論與方法的不斷發(fā)展,它的應用領域不斷擴大,甚至影響到了電子技術和信息技術的發(fā)展。不僅如此,生物學還與我們的日常生活息息相關。高中生物在學生整個學習生涯中扮演著重要的角色,學好生物不僅關乎學生的最終成績,更影響著他們的未來。

        簡述高中生物教學方法的論文

          關鍵詞:高中生物;教學方法

          一、以興趣激發(fā)思維

          愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認為對于一切情況,只有熱愛才是最好的老師”。的確,興趣是最好的老師,是促使人進行探索和研究的動力來源,有興趣才會有熱情,才會有求知的欲望,才能全身心的投入其中。有興趣的學習不僅可以提高學習的效率,更重要的是能夠讓學生感受到學習帶來的快樂,達到事半功倍的效果,而沒有興趣的學習就好像是一種煎熬,會使人身心疲憊,勞苦不堪。現(xiàn)階段,很多學生不愛上生物課,生物成績差,究其原因就是對學習生物缺乏興趣,沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣,這就需要教師做學生學習道路上的引路人,帶領他們探索生物科學的奧秘。教師可以通過有趣的實例或耐人尋味的問題,來激發(fā)學生的好奇心,調動學習的積極性。例如,在講授“生命活動的主要承擔者——蛋白質”這節(jié)課時,我就向同學們提出了這樣幾個問題:同學們每天早晨都習慣吃一個雞蛋來補充營養(yǎng),雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢?現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店燙個漂亮的發(fā)型,有直發(fā)也有卷發(fā),為什么頭發(fā)會如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開,起先同學們還能回答上來,可隨著問題的深入,同學們漸漸變得沉默,最后陷入了深深的思考,用好奇的目光看著我。這樣一來,我成功激發(fā)了同學們的好奇心,調動了他們的積極性。我又帶領學生對課程進行了學習,并重點講述了課本中重要的知識點,然后再回過頭來讓學生們探討剛才的問題,我在一旁稍作引導,不一會兒同學們便回答出了正確答案。一節(jié)課下來,我能明顯感覺到同學們理解得很透徹,記憶得也很深刻,這樣的課堂才算是真正有效率的。

          二、重視實驗教學

          實驗作為生物這一自然學科的基礎,在生物教學工作中扮演著重要的角色。生物實驗有助于加深學生對生物知識的理解和掌握,同時又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。隨著教育改革的'不斷深入,實驗題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來,高考生物中的實驗題形式較為豐富多樣,考查的知識面相對而言也比較廣泛,因此要想使同學們在考試中取得好成績,就必須重視生物實驗的教學。在實驗教學中,教師要詳細講明實驗的原理、實驗儀器、實驗試劑以及實驗過程中應該注意的事項,并對重點和難點進行反復強調。此外,在做實驗之前,必須要求學生設計好實驗方案,這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊的進行。在進行實驗時,教師要注意規(guī)范學生的操作,嚴格按照實驗標準進行,并仔細觀察現(xiàn)象,爭取讓學生在實驗中有所收獲。例如在“觀察DNA與RNA在細胞中的分布”這個實驗時,首先要明確實驗的目的,然后講明實驗的原理,由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠對DNA的親和力強,使DNA呈現(xiàn)綠色,而吡羅紅對RNA的親和力強,使RNA呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準備的實驗材料及實驗儀器有:洋蔥鱗片葉內皮細胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽,蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等,需要準備的試劑有質量分數(shù)為0.9%的NaCl,質量分數(shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水,在進行實驗時,嚴格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟,規(guī)范學生的實驗操作,最后在顯微鏡下進行觀察,進而發(fā)現(xiàn)DNA主要分布在洋蔥細胞的細胞核中,而RNA主要分布在細胞質中。

          三、將知識點講深講細

          高中生物難教、難學,已經(jīng)成了師生們的廣泛共識。的確,高中生物課本只是對知識進行了簡單的介紹,并沒有為我們深入的講解,更深層次的知識往往需要教師進行額外的拓展。以細胞的增殖與分裂為例,在高中必修一的課本中,首先學習了原核細胞的二分裂及真核細胞的有絲分裂和無絲分裂,其中教師重點講授了有絲分裂,包括有絲分裂的準備過程和進行過程,并詳細分析了有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中,學生又學習了精子與卵細胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂的過程相對于其他細胞的有絲分裂更復雜,涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關概念,這就需要教師進行更加詳細的講解,明確每個階段細胞的變化,了解各期的特點。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂,這樣的教學方式更有利于學生的掌握。在后期的學習中,我們還會學到基因突變、基因重組等知識,我們可以將這些知識綜合起來設置習題,這樣一方面拓寬了同學們的知識面,另一方面知識的綜合更能夠提高學生解決問題的能力。此外,我們還應該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹,并及時布置相關習題供同學們鞏固和練習,將知識點牢牢掌握,并在以后的做題過程中做到舉一反三,達到事半功倍的效果。

          四、依據(jù)學生差異設計練習

          學生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦,更在于后天的練習。因此,作為教師的我們,在設計練習時,要充分考慮到學生之間的差異,設計有層次的練習,使不同層次的學生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學的短板進行有針對的訓練,彌補其不足。例如,對于計算題差的學生,可以每天布置大量的計算題,指導學生分析題干,明確解題規(guī)律;對于不擅長實驗題的學生,可以讓他們多做相關試題,掌握答題的套路和技巧;對于做題速度慢的學生,可以讓他們每天進行限時訓練,嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習,有助于學生彌補不足之處,更加全面的發(fā)展。此外,我們還要鼓勵同學們養(yǎng)成良好的學習習慣,鼓勵他們堅持不懈,不要輕言放棄,只有堅持才能有所收獲,有所成功。

          高中生物是高中階段重要的課程之一,如何成功開展高中生物教學工作是全體教師的共同目標。作為教師的我們,要增強責任意識,采用有效的方法做好教學工作,使高中生物步入新課改的正確軌道。

          參考文獻:

          [1]曾計.《分子與細胞實驗復習》,學術期刊,2008年1期

          [2]劉麗艷.《文科生物教學》,學術期刊,2012年30期

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