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多導師培養研究生論文管理系統的研究與實現
摘要：學術論文是研究生申請學位的必要條件之一，切實有效的提高研究生論文水平是研究生教育的重中之重，是研究生導師不斷研究的課題。目前傳統的單一導師論文管理模式日益顯示出了它的局限性,制約了研究生教育質量的提高。本文在分析傳統單一導師制層次模型局限性基礎上，提出了多導師培養研究生論文管理網狀模型，并根據此模型，實現了多導師培養研究生論文管理系統。
關鍵詞：多導師培養；網狀模型；論文管理
0 引言
研究生人才培養是一項復雜的系統工程，涉及到很多相關因素，如研究生、導師和國家以及學校相關政策等。在研究生擴招的新形勢下，如何保障研究生培養質量，如何為國家、為社會培養高層次、高素質、創新型人才，是每一個研究生導師和教育工作者關注的問題[1]。為了培養研究生的科研能力和提高研究生的學術水平，20 世紀90 年代以來，我國各研究生培養單位紛紛出臺了相關政策和規定，要求博、碩士研究生在讀期間必須按照要求發表一定數量的學術論文,并將其作為申請學位的條件之一。因此，切實有效的提高研究生論文水平是研究生教育的重中之重，是每位研究生導師必需注意的問題, 而研究生導師的素質是研究生創新能力培養的關鍵因素[2]，研究生研究意識的形成、研究能力的提升以及研究視野的拓展和研究敏感性的養成等與導師的視野有很大關系[3]。目前我國研究生培養大多數實行的是單一導師制，即一個研究生只有一個導師,一個導師指導多名學生，研究生在校期間往往只是某一個導師的學生，也就是我們通常所說的導師負責下的學徒式教育，即由導師組織，引導學生積極參與科學研究的一種教育模式。在這種模式下，研究生論文從選題到投稿都是由導師一人負責。
目前，由于研究生每年都在擴招，大學生就業形勢嚴峻，許多學生選擇了讀研，在教育部和國家發改委聯合下發的《關于編制2012 年全國研究生招生計劃的通知》指出，2012 年碩士研究生招生計劃比上年增長5%左右。然而導師的人數的增長遠不及研究生人數增長，因此研究生的師生比太低，很多熱門專業的一個導師常常可以帶十幾個甚至幾十個研究生。
一個導師所帶學生眾多，往往無暇顧及他們每一個，對研究生的成長極為不利[4]。并且研究生導師大多數承擔的教學和科研的任務繁重，工作壓力很大，顧及研究生的時間有限。負責任的導師，能夠定期組織研究生專業課的討論。但也有一些導師因各種原因外出，短則幾天，長則數日，甚至長期不能與學生見面交流，研究生則處于無人過問狀態。并且有的導師由于主觀和客觀原因長期不關注前沿知識，沒有精力也沒有能力進行指導，因此很多研究生論文水平很差，甚至找不到可以展開的題目。要切實提高研究生學術水平，使研究生能撰寫出國內外先進的論文，這種單一導師指導模式日益顯示出了它的局限性,制約了研究生教育質量的提高[5]，迫切需要一種多導師培養研究生論文管理模式。
為此，在分析單導師培養研究生存在問題的基礎上，導師團隊提出了多導師的網狀管理模型[6]，如所示。
圖中導師團隊是指由幾個具有高水平且結構合理的導師組成的，他們的研究方向相同或相近，并且志同道合。該團隊由一名主導師帶隊，團隊其他成員稱為副導師，在這個團隊中副導師之間可以相互的指導對方的學生，同時研究方向相同的研究生之間也可以相互學習和交流，博士可以指導碩士，高年級的同學也可以指導低年級的同學，由于在同一個實驗室中，相互交流的時間也會更多，效果也會更加理想。
圖模型表示一個導師可以指導多個研究生，同時一個研究生也可以有多個導師共同指導。這個網狀模型的優點：
1 一個研究生可以得到多個導師的指導，這樣不但不會出現即使一個導師由于特殊原因不能夠指導學生，就造成學生處于“放羊”狀態，同時也能夠使學生學習相關領域多方面的知識，增加學生知識面的寬度。
2 學生之間研究課題相近的同學分為一個研究小組，小組中高年級的同學可以帶動低年級的同學，同學之間可以互相交流。
3 主導師可以直接指導學生，了解學生的狀況，對學生情況全面負責，使得學生培養的核心點明確。
4 副導師和主導師之間有交流，使得培養學生的目標一致，同時具有指導部分學生的能力，起到承上啟下的作用。
1 多導師培養研究生論文管理流程
網狀模型的導師團隊培養研究生論文管理主要是指多個導師同時培養一個學生，但是如果導師團隊管理不善，可能出現責任相互推諉的現象，也可能會出現有的研究生“混水摸魚”，搞不清楚到底由誰來負責和管理自己，實質是處于無人管理的狀況，反而不利于研究生的培養。因此，規范管理流程是必要的。
我們團隊目前管理流程如下：
1 研究生或導師提出論文綱要，然后研究生和導師協調確定論文題目。
2 研究生在完成初步研究后，經過小組討論，將論文初稿提交給副導師審核；
3 副導師審核論文初稿，如果未通過審核則給出修改意見，研究生修改，直到通過副導師審核；如果有多個副導師，則要循環此過程。
4 將由副導師審核過的論文提交給主導師審核，如果未通過審核則由主導師給出修改意見，研究生修改，直到通過主導師審核；
5 研究生得出最終正式稿，投稿，系統同時將記錄相關信息。管理流程如所示。
2 多導師培養研究生論文管理系統設計與實現
2.1 數據庫設計本
文中多導師培養研究生論文管理系統涉及到的主要實體有：
1 Student 研究生表，保存研究生相關信息。
2 StudentType 研究生類型表，分為碩士、博士。
3 Teacher 導師表，保存導師相關信息。
4 TeacherType 導師類型表，分為主導師、副導師等。
5 Group 研究生討論組。
6 Paper 論文投稿情況表，只有主導師審核通過的論文才能投稿○7 PaperVerify 論文審核表，保存研究生論文審核狀態。
各實體之間形成的數據庫表關系如所示。
2.2 主要功能模塊設計
具體表現是以網站呈現的。網站包含導師管理、研究生管理、論文管理、系統管理等基本模塊。
2.3 主要功能界面實現
網站開發平臺為Microsoft Windows 2003， Asp.NET 2.0. 開發工具為Microsoft SQLServer 2005 數據庫+ Microsoft Visual Studio 2012。
3 結論
本文根據多導師培養研究生網狀模型，分析、設計并實現了多導師培養研究生論文管理系統。根據幾年來我們自己團隊培養研究生的情況來看，多導師培養研究生論文管理網狀模型培養模式提高了研究生論文水平，增強了研究生團隊能力，收到了良好的實際效果，事實表明了這種培養機制的有效性和實用性。
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[參考文獻] (References)
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[3] 黃學. 試論研究生導師的素質、職責及指導研究生的途徑 [J]. 廣西大學學報(哲學社會科學版)，2004(03)
[4] 黃繼蓉，黃文韜. 研究生導師模式的一些探討[J]. 高教論壇，2012(2):113-114,20
[5] 徐建波，彭理. 從IT 人才質量探討計算機學科碩士研究生培養模式[J]. 教師·理論研究，2012(3)：64-65
[6] 夏士雄，周勇．基于網狀模型的研究生導師團隊建設探討[J]．煤炭高等教育，2012(3)：97-98，102
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