論高校輔導(dǎo)員心理健康教育的能力培養(yǎng)
【導(dǎo)讀】隨著我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，其主要在發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育，高校心理健康教育的重要性日益突出，因此，培養(yǎng)心理健康教育的能力還是不錯(cuò)的，在2l世紀(jì)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作發(fā)展的必然要求。
一、技能培訓(xùn)，心理教育能力
1. 是促進(jìn)素質(zhì)教育，心理教育，也被稱為“心理健康教育”或“心理素質(zhì)教育”. 是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。 2l世紀(jì)，人才的心理素質(zhì)將成為評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。大學(xué)生的心理問(wèn)題，心理危機(jī)的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，荷蘭人的行為現(xiàn)象明顯增加，從國(guó)家，社會(huì)的廣泛關(guān)注和擔(dān)憂。高校輔導(dǎo)員在管理教育中起著重要的作用，服務(wù)教育，教書育人，他們的工作在第一線，與學(xué)生密切接觸，朝夕相處，負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，也有優(yōu)勢(shì)心理教育。因此，教師必須建立心理健康教育，培養(yǎng)心理健康教育的能力，更好地滿足新形勢(shì)下的需求。
2是需要在心理教育教師培訓(xùn)的能力，提高德育實(shí)效，不僅可以促進(jìn)心理健康教育，同時(shí)也能促進(jìn)高校德育創(chuàng)新，提高德育實(shí)效。思想教育和心理健康教育應(yīng)互動(dòng)：從質(zhì)量的角度來(lái)看，各種字符，包括思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)起著根本性的作用，在心理之間的關(guān)系素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的整體素質(zhì)，思想道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。一方面，心理健康更容易地接受思想政治教育，德育，并內(nèi)化為自己的信仰，他們的行為，另一方面，一些錯(cuò)誤的想法，壞的性格往往是表現(xiàn)的形式或不健康的心態(tài)，一些非法的行為本身就是心理障礙的結(jié)果。因此，因此，思想政治教育和心理教育是分不開的，這兩個(gè)應(yīng)該是緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，使得從事大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員心理教育能力，可以實(shí)現(xiàn)兩者相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)的。
3.是滿足大學(xué)生成長(zhǎng)迫切愿望的需要當(dāng)前，我國(guó)的高等教育已開始進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。
面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生們開始意識(shí)到良好心理素質(zhì)的重要性，同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、人際交往、環(huán)境適應(yīng)、戀愛、擇業(yè)等方面經(jīng)常會(huì)遇到種種問(wèn)題，迫切希望得到幫助和心理輔導(dǎo)。目前我國(guó)高校的心理教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要，其主要原因是心理教育的師資非常缺乏，師資不足是制約高校心理教育的最大瓶頸。毫無(wú)疑問(wèn)，目前高校心理教育如果只依靠少數(shù)的專兼職教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果我們能充分發(fā)揮相對(duì)比較龐大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，利用輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)和有利條件，拓展輔導(dǎo)員的工作職能，培養(yǎng)起良好的心理教育能力，可以有效地彌補(bǔ)高校心理教育師資嚴(yán)重不足。事實(shí)上，輔導(dǎo)員已是高校專職心理教師的一個(gè)重要來(lái)源。
二、高校輔導(dǎo)員心理教育能力的內(nèi)涵
所謂心理教育是指心理素質(zhì)的培養(yǎng)與心理疾病的防治，它包括兩個(gè)基本方面：一是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展;二是防治心理疾病，維護(hù)心理健康。所謂心理教育能力，是使之具備開展心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理疾病防治的教學(xué)與研究能力。從我國(guó)當(dāng)前高校的實(shí)際出發(fā)，輔導(dǎo)員的心理教育能力一般應(yīng)該包括以下四個(gè)方面：一是大學(xué)生心理健康知識(shí)的教學(xué)能力。即能夠獨(dú)立開展心理學(xué)知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)、心理保健知識(shí)等方面的教育教學(xué)活動(dòng)，如開辦選修課程，舉辦知識(shí)講座以及組織校園心理文化活動(dòng)等;二是大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練的能力 指能夠獨(dú)立組織開展大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，如組織團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，組織大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練小組;三是大學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的初步能力 即輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握心理輔導(dǎo)和心理咨詢的基本理論和基本技巧，在實(shí)踐中能夠區(qū)分學(xué)生的思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，能夠獨(dú) 地開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，如開展大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)，利用電話、網(wǎng)絡(luò)等開展個(gè)別心理咨詢;四是大學(xué)生心理素質(zhì)、心理健康的學(xué)術(shù)研究能力。即開展心理教育的理論研究和大學(xué)生心理健康、心理素質(zhì)狀況的調(diào)查研究能力。
只有這樣，輔導(dǎo)員才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、跟蹤學(xué)生心理的變化，不斷提高心理教育的質(zhì)量和水平。
三，培訓(xùn)心理健康教育能力的措施
1. 提高心理健康教育意識(shí)。一個(gè)明確的教育大學(xué)心理教育是素質(zhì)教育，是教育的必然要求全面發(fā)展的重要組成部分的總體要求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校教師的能力應(yīng)該有心理的教育，缺乏的.能力心理教育的教師不是合格的教師。教育部“大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行) ”中明確指出：“較高的學(xué)校工作人員，特別是教師應(yīng)設(shè)立心理健康教育，科普教育和教學(xué)工作的意識(shí)，教師，輔導(dǎo)員應(yīng)該不僅在日常思想政治教育中發(fā)揮作用，但在大學(xué)生心理健康狀況的改善，發(fā)揮了積極的作用，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。“可見大學(xué)生輔導(dǎo)員心理教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
2. 加強(qiáng)心理健康教育教師培訓(xùn)的能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理知識(shí)和心理教育技能培訓(xùn)。心理教育指導(dǎo)的能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。首先是要加強(qiáng)心理知識(shí)和心理教育和技能培訓(xùn)，從而為了解大學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律，初步了解心理咨詢與心理輔導(dǎo)的基本理論和基本方法，基本理論和發(fā)展還要把握高校的心理健康教育。
其次，要加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和心理健康培訓(xùn)。心理健康包括兩個(gè)方面：一方面是積極調(diào)解他們的心理狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，二是有效的，建設(shè)性的發(fā)展和自我完善。加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：提高自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的作用，發(fā)展了廣泛的興趣，愛好，積極加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的此外，責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，情感與他人和社會(huì)環(huán)境的和諧文化，培養(yǎng)高自信，接受現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的勇氣;培訓(xùn)專注于自己的工作和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意志，輔導(dǎo)員應(yīng)該也有知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的智能結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員健康人格的教育和培訓(xùn)。人生觀，價(jià)值觀是人格的核心。因此，教師應(yīng)該有高尚的人生追求，有一個(gè)堅(jiān)定的信念，馬克思主義具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)，具有良好的人文素質(zhì)。
3. 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的心理教育實(shí)踐能力充滿了心理學(xué)，學(xué)生工作，到處是生動(dòng)的舞臺(tái)心理教育，實(shí)踐是培養(yǎng)和鍛煉的心理教育能力的最實(shí)際，最重要的方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)開展調(diào)查研究的時(shí)候，要注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì);其次，學(xué)生的日常管理，思想政治工作，教學(xué)，社區(qū)工作和校園文化活動(dòng)，在實(shí)踐中，自覺樹立心理健康教育意識(shí)，為學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)自身素質(zhì)，充分展示魅力的心理教育，心理教育，努力營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境和心理。通過(guò)這種方式，不僅提高了輔導(dǎo)員的組織和管理水平，思想政治工作的水平，心理教育能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
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