微課在小學數學課堂教學中的應用
微課是隨著網絡信息技術的發展而出現的一種新的教學視頻手段，這種教學資源相比以往的課件輔助教學來說，更加直觀具體，更能激發學生學習的興趣，更能幫助學生理解教學內容而被廣大教師所認可和使用。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在我國科技技術水平不斷提高的時代背景下，將先進的信息技術與教育有效結合已屢見不鮮，而微課程這種先進的在線教學模式也越來越多的被運用于小學數學課堂教學中，并在激發小學生學習數學興趣的同時，提高整個教學成果�；诖�，應該從微課程的內涵出發，深入探討微課在小學數學課堂教學中的實際應用，以此來作為今后提高小學數學教學效率的重要依據。
關鍵詞：微課程;小學數學;課堂教學;應用;策略
引言：
微課作為當前教育界較為熱門的話題，因其顯著地教學效果被廣大老師所理解和認同。它以短小精干的音頻或視頻，就某個知識點展開有針對性的講解，使小學生在觀看微課后，理解和掌握抽象的數學理論知識。由此可見，將微課運用于小學數學課堂教學中，是有它現實意義的。作為老師，也需要加深對微課的研究探索，從而有效提升小學生的數學成績以及數學知識運用能力。
一、將微課運用于小學數學課堂教學的必要性
1.1微課短小精干，有助于激發小學生的學習興趣：微課教學資源時間大多為5到8分鐘，在這短短的幾分鐘內，會將教材中的某一知識點通過圖片、音頻、視頻等方式簡明扼要的展示給學生。由于小學生在學習時，可以集中注意力的時間十分有限，所以將微課運用于教學中是很有現實意義的。它不僅可以將抽象的數學知識生活形象的傳達給學生，同時還能在激起學生好奇心以及求知欲的前提下，提高整個小學數學課堂教學效率。
1.2微課有助于培養學生的個性化學習方法：相較于其它教學資源，微課教學視頻存在時間更長，且不會受到時間以及空間的限制，學生在課下也能利用互聯網及相關設備觀看到微課視頻，并有效提高課后復習的效率。與此同時，學生通過從網上下載老師分享的微課教學視頻，可以結合自己的學習進度以及知識掌握水平等實際情況，來有選擇的進行暫停、重播或者后退等操作，讓學生在這一過程中逐漸形成自己獨有的學習方法，進而提高其數學知識掌握水平。
1.3微課有助于師生以及生生建立良好的交流溝通渠道：在小學數學教學中，學生利用微課不僅可以提前預習課堂教學內容，同時還能緩和師生以及生生之間的關系。具體來說，經過提前預習的學生，會更加愿意將自己的學習心得分享給他人，并在這一過程中發現自己的優點與不足，從而在提高自身數學思維能力的同時，學會自我反思。另外，通過觀看微課視頻掌握的知識在與他人交流過程中會更加深刻，可以幫助學生更好的掌握相關知識。
二、微課在小學數學課堂教學中的應用策略
2.1在課前預習中使用微課：在小學數學課堂教學前進行預習，可以幫助小學生對本次課堂教學的內容有一個基本了解，并有效促進整堂課的教學效率。在以往傳統的數學預習中，老師更傾向于發放預習學案以及預習提綱等書面性材料，但是從總體上看這種預習方式收效甚微。微課的出現就很好的解決了這一問題，老師將本次教學的重點、難點以及考點等通過微課視頻分享給學生，一方面可以為學生答疑解惑，另一方面還提高了預習的有效性。舉例來說，在預習《用字母表示數》這一單元時，有些學生無法理解字母表示數的原因、方法以及注意事項等內容，老師可以就學生預習中可能遇到的'問題制作一個微課視頻，來對學生的預習進行指導，從而讓學生明確預習方向以及核心，以避免出現不應出現的問題。
2.2在課堂教學中使用微課：數學的學習是一個長期積累的過程，老師不僅要在這一過程中幫助學生理解以及掌握抽象的數學知識，更重要的是要培養和提高學生的數學思維能力。小學生作為剛接觸系統性教學的群體，他們在小學數學短暫的課時內集中注意力的時間十分有限，所以，怎樣將學生的注意力拉回到教學上就顯得尤為重要�；诖�，老師可以在小學數學課堂教學中，適時適量的加入微課視頻，讓原本較為嚴肅緊張的學習氛圍變得相對輕松愉快。讓學生在這一過程中擺脫心理壓力，學會從不同的角度去看待問題以及解決問題，并從中糾正自己的錯誤觀念。舉例來說，在進行到《對稱、平移和旋轉》這一單元時，如果僅用文字或者語言來向學生描述平移以及旋轉的相關問題，是很難讓學生理解這些抽象知識的。這時就需要老師充分發揮微課教學視頻的諸多優勢，以動態的形式來向學生展示平移或者旋轉的過程，給予學生更加直觀生動的感受以及體驗。通過這種方式，幫助學生解決以往學習中難以解決的問題，這也與新課標的教學理念相吻合。
2.3在課后復習中使用微課：在學習數學過程中，學生會因受到遺傳因素、家庭因素、環境因素以及社會文化等因素的影響而存在差異，這種差異在小學數學課堂教學中主要表現在對抽象數學知識的理解上，有時極個別學生會因為難以理解教學內容或者跟不上老師的教學進度，而出現兩極分化現象，如不有效處理就會使這種差異越拉越大。所以，老師應該將自己收集或者制作的微課視頻上傳到網絡平臺上，供學生自行下載學習，也可以將整理好的微課視頻發送給學生，讓他們可以在課后復習時通過電腦或者手機等設備來反復觀看微課視頻，從而對以往的疑問逐一擊破，這種方式可以大大緩解因家庭因素造成的差異。另外，鼓勵學生與家長一同觀看微課視頻，這一方面可以讓家長對學生的上課進度有一個基本了解，另一方面還能讓學生查漏補缺，以提高課后復習的效果。舉例來說，在復習《公頃和平方千米》這一單元時，老師可以通過制作相關視頻，來幫助學生理解和掌握本單元的知識點，并在視頻中設置一些問題，比如我國的面積是多少，或者某一城鎮的面積是多少等等，之后就測量面積方法進行實際講解，使學生能掌握一定的測量方法，最后讓學生自主測量某一個地方的面積，通過這種方式，可以幫助學生熟悉以及鞏固相關知識，提高數學學習能力。
三、結語
綜上所述，微課作為一種時間短、內容精且針對性強的教學手段，被廣泛地應用于實際教學中。為進一步提高小學生掌握數學知識的水平，老師應該善于發現和利用微課的積極作用，將其貫穿于整個小學數學教學中，從而保證整個小學數學教學效率。
參考文獻
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