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      1. 初嘗新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文

        時間:2020-09-04 11:20:30 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

        初嘗新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文

          在小學(xué)的各科教學(xué)中,數(shù)學(xué)始終都是備受關(guān)注的學(xué)科,一直都處于重要位置。這次課程改革,人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),理論與實(shí)踐上日益暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突,評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學(xué)也提出了更高、更多和更新的要求。

        初嘗新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文

          首先,談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。

          在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾,但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師!那孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?新課程改革特別注重要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要,這是教育的一個原則。然而捫心自問,對學(xué)生真正需要和感興趣的事情,我們成人無論如何努力恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個有責(zé)任感的教師而言,有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從他們的意志、聽從他們的安排,尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)科,要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣時,“學(xué)生興趣”和“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾就顯得更為突出。

          因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上,如何既能滿足興趣又能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過:“如果一個兒童學(xué)習(xí)有困難,而我們確實(shí)想幫助他,那么,最主要的事就是堅(jiān)持人性的原則,使孩子獲得自信和對學(xué)習(xí)的興趣為目的!比绾潍@得自信和對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?我以為只有新的“數(shù)學(xué)課堂”才有可能改變一些什么。

          其次,談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。

          在我的數(shù)學(xué)課堂上,我喜歡和孩子們一起玩,一起學(xué)。如:“在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課時,一年級孩子學(xué)起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松,要節(jié)課我就進(jìn)行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學(xué)會了用“正”來記錄、認(rèn)識了統(tǒng)計表,同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄,最后不僅學(xué)會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負(fù)!督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。

          當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——改變原有的單純接受式的'學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮孩子主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。相應(yīng)地,教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也應(yīng)得到改變。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)方式將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”教師不再僅僅是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者。教師是“催化劑”,他幫助學(xué)生學(xué)會自己思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。這種新課堂可以說是一種“溝通,理解和創(chuàng)新”的過程,學(xué)習(xí)不僅僅把知識裝進(jìn)腦袋中,而重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考,使學(xué)習(xí)的新知識有效的融入學(xué)生已有的知識體系之中,從而把知識變成自己的學(xué)識,變成自己的主見、變成自己的思想。

          我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃,剛開始接觸新教材、新課堂確實(shí)很難適應(yīng)。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高,喜歡數(shù)學(xué)、更喜歡上數(shù)學(xué)課。用他們的話說就是“上數(shù)學(xué)課好好耍哦!”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍,學(xué)習(xí)成績一直處于片區(qū)前列。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對于新課標(biāo)也十分關(guān)注,他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣——敢想、愛說、肯動腦,這也可以說是一種成功吧!

          再次,談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。

          在課改實(shí)施以來,我們老師談的最多的就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為我們的自覺行為。

          面對農(nóng)村學(xué)校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下,我們深知要設(shè)計一堂好課往往感覺力不從心,課程緊、任務(wù)重、事情多,但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔(dān)心和困惑并存,辦學(xué)條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學(xué)生自主式教學(xué)的、擔(dān)心基礎(chǔ)知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以,課程改革要求我們要在實(shí)踐中逐步探索,探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路;要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀;教師要不斷地提高和學(xué)習(xí),要從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動參與學(xué)習(xí)還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想;同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式;每位教師都應(yīng)有自己的教學(xué)規(guī)劃:獲得知識、充實(shí)自我、實(shí)施研究、改進(jìn)教學(xué)、反省批判;自我更新關(guān)注學(xué)生關(guān)注發(fā)展。

          總之,在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科中老師和孩子一定要互助互學(xué)、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)精數(shù)學(xué)。

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