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大班數(shù)學(xué)教育生活化初探論文
【摘要】數(shù)學(xué)雖然是一門學(xué)科，但與生活卻有著密不可分的聯(lián)系，我們可以“用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題”．只有關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，注重幼兒學(xué)習(xí)的興趣和方式，引導(dǎo)幼兒回歸生活，讓幼兒感受生活化的數(shù)學(xué)，又用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，融入生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這樣的過程中就能讓幼兒感受數(shù)學(xué)教育的生活化、游戲化．
【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué)；教育生活化；操作；運用
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡單問題．”依據(jù)這一理念，我們對大班幼兒開展了幼兒數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的探索研究，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力．大班幼兒數(shù)學(xué)教育離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)．大班幼兒的思維和理解能力已經(jīng)有很大的發(fā)展，根據(jù)幼小銜接的特殊性，大班數(shù)學(xué)教育的生活化主要通過在生活中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)等．綱要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價值取向中明確指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”．幼兒是教育活動的積極參與者，不是被動接受者，所以，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展．要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，“用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題”，就必須了解幼兒的生活，尋找最佳的教育內(nèi)容和教育契機．經(jīng)過多年大班的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，筆者從以下三個方面談?wù)勆罨拇蟀鄶?shù)學(xué)．
一、大班幼兒數(shù)學(xué)生活化的必要性
陶行知先生提出：“生活即教育”，強調(diào)寓教育于幼兒的日常生活之中，使生活的過程時時含有教育的意義，即“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活．”現(xiàn)代教育觀也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并通過自主探索、合作交流，進(jìn)行理解和應(yīng)用．例如，在數(shù)學(xué)活動“糖果店的秘密”中，從幼兒的生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會經(jīng)驗相結(jié)合，滿足了綱要中數(shù)學(xué)生活化的要求．活動中從孩子們喜歡的果汁入手，與孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合．提供的學(xué)習(xí)材料牛奶糖、跳跳糖、棒棒糖等也都取自生活中幼兒所熟悉的食物，能夠吸引幼兒興趣的東西開展數(shù)量統(tǒng)計．材料是數(shù)學(xué)活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少．只有選擇合適的、幼兒感興趣的材料，并充分加以利用，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，讓孩子學(xué)有所得．例如，數(shù)學(xué)活動“住高房”中，從“小動物們搬新房”的話題聊起，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境，激發(fā)了幼兒活動的興趣．在為小動物們安排房間的過程中，激起了幼兒解決問題的欲望，在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)“門牌號碼”的表示方法和排列規(guī)律．也正是在接近生活的故事教學(xué)情境中，使幼兒的經(jīng)驗得到改造．幼兒通過主動學(xué)習(xí)提高解決問題的能力，也積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗．與生活相關(guān)的內(nèi)容也會為幼兒快樂學(xué)習(xí)提供了可能，能讓幼兒充分感受探索的樂趣、數(shù)學(xué)的樂趣，會讓幼兒自愿、愉悅地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界．
二、引導(dǎo)孩子在生活中體驗數(shù)學(xué)
游戲是幼兒的基本活動，是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑．陳鶴琴先生明確指出：游戲是兒童的工作，兒童的工作就是游戲．游戲是兒童的生命，是童年時期的主要活動．因此，要寓教學(xué)于游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩．在游戲中，幼兒不僅能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更能感受數(shù)學(xué)知識的魅力．因此，我們在大班幼兒的一日生活中堅持運用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)．例如，
（一）在一日生活中，體驗數(shù)學(xué)
（１）點名報數(shù)：順數(shù)、倒數(shù)、兩個一數(shù)、五個一數(shù)，今天來園孩子是多少，幾個沒來；（２）分水果．今天吃哪兩種水果，每種水果有幾個．
（二）在游戲中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
（１）撲克牌：加法運算；（２）丟瓶蓋；（３）超市游戲；（４）餐廳游戲．
（三）在日常生活中，運用數(shù)學(xué)
（１）打電話；（２）做記錄；（３）玩具分類；（４）看電影；（５）分餐具．總之，抓住幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)來滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓他們輕松、自然、主動地獲得數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，有能感知生活中使用數(shù)學(xué)的樂趣．
三、引導(dǎo)家長積極參與，和孩子在生活中運用數(shù)學(xué)
通過日常溝通、ＱＱ群、微信群、微課掌上通等途徑，讓家長了解到，幼兒的數(shù)學(xué)生活化教育在幼兒園實施，在家庭里同樣也可以進(jìn)行．家長帶領(lǐng)孩子在生活中真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)更有實效性．通過家園合作，更能讓幼兒感受來自日常生活的各種數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用好數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題．
四、運用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)
數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)．讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，幫助幼兒更輕松地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，提供幼兒解決現(xiàn)實問題的思想和方法，是我們每個幼教工作者的責(zé)任．孩子們把掌握到的數(shù)學(xué)知識，運用到生活中來，如，認(rèn)識商品的價格、學(xué)會使用人民幣、一日作息時間、紅花欄的數(shù)量、車牌門牌號碼、運用測量和記錄等．幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動，從最初正規(guī)化的課堂教學(xué)，到如今多元化的自主活動，這是一次課程改革的大飛躍．要實現(xiàn)這一飛躍，需要我們教師深入地領(lǐng)會綱要精神和實質(zhì)，把綱要精神貫徹落實到日常工作的點滴細(xì)節(jié)之中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、游戲化，真正得到幼兒的認(rèn)同和喜愛．
【參考文獻(xiàn)】
［１］錢瓊．淺談幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有感［Ｊ］．科學(xué)大眾，２００９（８）：９９．
［２］王翠英．淺談幼兒數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)［Ｊ］．科技信息，２０１１（２３）：３１７－３１８.
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