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淺談小學數(shù)學新課標理念的落實論文
【關鍵詞】：重視教學培養(yǎng)
作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，下面，就我多年的教學經(jīng)驗以及對新課改革精神的學習與理解，談一談我對在新課標理念指導下開展數(shù)學課的幾點個人體會：
一、結合教學實際，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感
在當前的義務教育數(shù)學改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，降低了筆算的復雜性和熟練程度，這不是說計算能力的培養(yǎng)不重要了，其實正相反。《標準》中明確指出要“提倡算法的多樣化，避免程式化的機械計算和敘述算理”。既然這樣，我們怎樣提高全體學生的計算能力和良好的數(shù)感呢？
1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心設計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。
2、精心設計教學內(nèi)容，留給學生自主探索的空間。計算的學習要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時，也要符合計算知識本身的發(fā)展規(guī)律。
3、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。
4、讓學生在現(xiàn)實情景中理解數(shù)學知識的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的良好數(shù)感。
5、筆算與估算結合，加大估算的教學力度。要把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。
二、結合生活與教學實際，加強對學生的實際操作能力、自主探索能力、估測能力的培養(yǎng)
1、在教學中培養(yǎng)學生的操作，探索和估測能力。課堂教學是學生學習的主陣地。學生將通過課堂學習獲得相關的知識與技能，并在教師的指導下，獲得學習的方法，端正學習的態(tài)度，受到各種思想的熏陶，特別是學生的操作、探索和估測能力的提高更是離不開教師的指導。
2、在生活中培養(yǎng)學生的操作，探索和估測能力。知識離開了生活，就無從驗證，能力離開了生活就得不到提高。學生在課堂上所獲得的是基礎知識與基本技能，這些基礎知識與基本技能只有經(jīng)過學生生活的再次洗禮，才能不斷提高學生的各種能力。在生活中教師也可以有意識的培養(yǎng)他們的這些能力。
三、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀以及數(shù)學思想的均衡發(fā)展
1、學生綜合運用知識的能力培養(yǎng)。知識的價值在于應用，如果學會了知識卻不會運用就等于不會知識。也就是說，教師的任務不僅僅是引導他們學會知識，更要的是要引導他們學會學習和運用知識。
2、滲透思想教育，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀得以均衡發(fā)展。學生的情感、態(tài)度、價值觀直接影響到他們對數(shù)學知識的把握與理解。那么，就需要教師在教學時激發(fā)他們的學習興趣和探索知識的欲望，利用教材與生活中他們感興趣的素材滲透各種思想教育。
四、建立與數(shù)學同步的評價機制與體系，增強學生學好數(shù)學的信心。
學生的信心來自于不斷的成功，來自于教師充分的肯定。這就是說，學生用什么樣的心態(tài)對待學習，很大程度上取決于教師的評價。因此，每一位教師都應該有自己對學生評價的評價體系和在教學中不斷完善改進的評價機制。
相信“只有無心的教師，沒有改變不了的學生�！敝挥芯邆淞烁呱行撵`的老師才能心平氣和，也才能具有無窮的智慧。面對千差萬別的學生，教師“送之以甘泉”，他們會“報之以桃李”，教師立足學生長遠發(fā)展的無私奉獻必將碩果累累。
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