情景教學對高中數學教學的意義論文

情景教學對高中數學教學的意義論文

　　摘要：數學是高中教學中必不可少的課程，數學也是一門基礎性課程，會嚴重影響學生的學習和成長。隨著新課標的改革，傳統的高中數學教學模式不符合現代高中數學教學要求，情景教學屬于新型教學模式，情境教學雖然屬于新型教學模式，但是也是應用比較廣泛的高中數學教學模式，高中數學教師必須對情景教學模式有一個全新的認識，合理應用情景教學模式，進而提高數學教學質量，滿足學生的學習需求。

　　關鍵詞：情景教學；高中數學教學；積極影響

　　在高中數學教學中，情境教學實際上就是把高中數學教學與學生的生活實際聯系在一起，增強學生對所學知識的理解和記憶，實踐教學也是數學課堂教學中必不可少的環節，學生可以在實踐中認識到數學學習的重要性，激發學生學習數學的熱情和積極性。

　　１情景教學在高中數學教學中應用的必要性

　　在傳統的高中數學教學模式下，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性。情境教學模式下，數學教師需要把教材內的知識具體化，形象化，培養學生獨立思考問題的能力。在新課標下，情景教學在高中數學教學中的應用是十分必要的。在情境教學中，教師需要多關注學生的情感變化，充分發揮出學生學習的主體性，加深學生對所學知識的記憶，進而提高學生的學習質量。

　　２情景教學在高中數學教學中的應用對策

　　２．１創設生活情景：很多高中生都覺得數學是一門學習難度比較大的學科，甚至部分學生還出現了厭學的心理。事實上，數學教材內教學體系比較復雜，而且大多數的知識點都比較抽象，需要學生具備較強的思維邏輯。情景教學在數學教學中的合理應用是新課標教學的必然需求和要求。但是，教師需要注意的是，在開展情景教學之前，高中數學教師必須充分了解每一位學生的特點，并結合學生的特點合理制定情景教學方案，實現有效教學。

　　２．２發揮出多媒體的作用：隨著社會的快速發展，多媒體技術也得到迅猛發展，多媒體技術已經成為數學教學中離不開的教學技術，教師可以利用多媒體教學設備把教材內枯燥的文字轉換成圖片或者影像的形式，為學生創設教學情景。在數學課堂教學中，教師要多為學生舉一些生活中的案例，完善教學體系。教師也可以讓學生利用多媒體平臺在課前搜集與教學內容相關的資料和信息，并在課上與大家分享，進而提高學生學習數學的質量。

　　２．３組織數學競賽活動：高中數學教師要想在課堂上實施情景教學，高中數學教師就需要多組織數學競賽活動，增強學生的競爭意識，并對數學競賽活動中表現較好的學生給予一定的物質獎勵和精神獎勵，提高學生學習的熱情和積極性。

　　３情景教學對高中數學教學的積極影響

　　３．１教師的角度：高中數學教師是知識的傳授者，是教學活動的實施者，教師是以課堂為關鍵場所展開教學活動。在新課標下，數學教師的角色也發生了改變，教師從傳統教學模式下的主導者轉變為課堂教學的引導者。情景教學可以把數學教材內比較抽象的知識具體化，降低學生學習數學知識的難度，滿足學生的學習需求。但是，教師需要注意的是只有學生真正融入到情景教學中，情景教學才能真正在數學教學中發揮作用。因此，情景教學的開展不能盲目，必須有計劃的開展，教師必須結合學生的實際情況合理制定情景教學方案。情景教學在高中數學教學中的應用對高中數學教師的專業水平和綜合素質提出了較高的要求，高中數學教師必須定期參加專業化培訓，提高自身接受新知識和新事物的能力，熟練操作多媒體教學設備，豐富自身的知識儲備，優化高中數學教學知識結構，滿足學生的學習需求，促進高中學生的成長和發展。

　　３．２學生的角度：在傳統的數學課堂教學模式下，學生被動的進行學習，學生無法積極參與到數學教學中，學生學習數學的熱情和積極性比較低，學習質量也比較低。在情景教學模式下，教師需要合理的為學生創設教學情景，營造課堂氛圍，學生的學習質量與學生本身的學習態度有很大關系，學生必須端正學習態度才能把全部精力投入到數學學習中，情景教學中比較關注學生的情感變化，這樣可以幫助學生端正學習態度，引導學生把全部的靜力投入到數學學習中。

　　３．３學生和教師之間：高中生正處于成長和發展的關鍵時期，高中生即將進入大學，而高中數學教師的教學目標也是能讓學生在高考中取得優異的成績，而且要提高學生的綜合素質。在情景教學模式下，高中數學教師必須堅持“以學生為本”的教學理念，學生要配合教師的教學，教師也要配合學生的學習，以實現共同目標。

　　4結束語

　　情境教學模式下，數學教師需要把教材內的知識具體化，形象化，培養學生獨立思考問題的能力。在數學課堂教學中，教師要多為學生舉一些生活中的案例，完善教學體系。教師也可以讓學生利用多媒體平臺在課前搜集與教學內容相關的資料和信息，充分發揮學生學習的主體性，鼓勵學生積極參與到數學教學中，提高學生的學習熱情和積極性，學生要配合教師的教學，教師也要配合學生的學習，以實現共同目標。在新課標下，數學教師的角色也發生了改變，教師從傳統教學模式下的主導者轉變為課堂教學的引導者。數學教師要從學生的角度出發，切實幫助學生解決學習中遇到的實際問題，滿足學生的學習需求。在情景教學模式下，教師需要合理的為學生創設教學情景，營造課堂氛圍，從學生感興趣的問題切入，問題的提出便會激發學生的學習興趣，吸引高中學生的注意力。

　　參考文獻:

　　［１］胡愛君．淺論情景教學對高中數學教學的積極影響［Ｊ］．才智，２０１１，０８：１１８－１１９．

　　［２］冉愛鳳．新課程理念下高中數學情景教學的研究［Ｄ］．福建師范大學，２００７．

　　［３］張雯紅．淺論情景教學對高中數學教學的積極影響［Ｊ］．才智，２０１２，０７：４３．

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