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      2. 淺談新理念讓數學課堂動起來

        時間:2024-07-27 03:26:31 數學畢業論文 我要投稿
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        淺談新理念讓數學課堂動起來

          新課程的實施,教師的課堂教學策略發生了根本性的改變,把教學的重點放在了揭示知識形成的規律上。在教學過程中,學生既要掌握知識,又要發展能力,從而改變了學生的學習方式,積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,充分體現“學生是數學學習的主人”。

        淺談新理念讓數學課堂動起來

          一、授之以“漁”,由“教教材”變為“用教材”

          我們要把“教教材”變為“用教材”,要把“教會學生知識”轉為“教會學生學習”,不是帶著知識走向學生,而是帶著學生走向知識,真正做到授之以“漁”。要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的學習過程,使每個學生的頭腦都“動”起來,使每個學生都得到充分的發展。

          二、以人為本,由“被動接受”變為“主動參與”

          在傳統的教育中,教師是知識的輸出者,教師和學生之間的關系是教師“單向輸出”和學生“被動接受”的關系。

          新課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此,教學的重點要由重知識“傳授”向重學生“發展”轉變。教師要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”,以完全平等的心態創設融洽和諧的課堂氛圍,維護學生的主體地位。教師要善于引導學生從被動接受變為主動參與,使學生的個性得到自由和諧的發展。

          三、搭建平臺,由“滿堂灌”變“師生互動”

          新課標指出:“學生是數學學習的主人”,教師則是“數學學習的組織者、引導者與合作者”。它改變了以往“滿堂灌”等舊模式,把“面向全體學生”作為課堂教學的基本立足點。教師要在“引”和“導”上下功夫,讓學生多想想、多說說、多動動,和學生一起活動、一起探究。

          四、精心設計,由“講講說說”變“生生互動”

          例如,在教學認識人民幣一課時,我設計了“小小商店”。店里有不同價格的文化用品,這些實物貼近學生生活,如文具盒、小刀、鉛筆、鋼筆、作業本等,讓學生手持人民幣去買自己想買的文化用品。這樣,同學們個個爭先恐后地表現自己,一些同學當“老板”,全班氣氛頓時活躍起來。在這一活動中,他們能夠發現問題、解決問題,許多“小顧客”還和“老板”討價還價,他們真有智慧!這場面真感人,如果不讓他們“動”起來,課堂怎能如此精彩!

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