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淺談數學作業批改方式點滴
淺談數學作業批改方式點滴
【摘要】隨著課程改革的不斷深入，讓學生成為學習主體，充分發展學生個性已越來越成為大家的共識。但在課程改革中人們往往容易把作業批改這一重要環節給忽略了。數學作業的批改是數學教學的重要環節，它是檢查教學效果，發現存在問題的重要手段，是數學教師每天必做的工作。
【關鍵詞】作業；批改
隨著課程改革的不斷深入，讓學生成為學習主體，充分發展學生個性已越來越成為大家的共識。但在課程改革中人們往往容易把作業批改這一重要環節給忽略了。數學作業的批改是數學教學的重要環節，它是檢查教學效果，發現存在問題的重要手段，是數學教師每天必做的工作。但是，批改作業，需要占用大量的時間，使教師沒有足夠的時間精心備課，鉆研教材和教法，整天被批改作業捆住手腳，而作業批改后的工作也沒時間認真去做，使作業的批改失去了應有的作用。因此，單一的作業批改方法，已不適應當今教學的需要，改革單一的作業批改方法，減輕教師作業批改負擔，應該是廣大數學教師，更是人數超標班數學教師的當務之急。下面，本人就結合教學實踐談幾點做法和體會。
1．課堂作業自批與抽批相結合
為了體現教學民主、教學相長的原則，教師應根據作業設計的難易程度及容量情況選定何時何地批改方式。對難度低、容量小的作業，教師可選擇學生自批與教師抽批相結合的方法。即每次作業在教師的組織下放手讓學生自己批改、自我認定，然后教師對各個等級的學生自批作業進行有目的的講評。在教師隨機抽批杠桿的'撬動下，學生的整個自批行為都能達到寬松而不放縱。
2．過程批改和結果批改相結合
對于當時學習程度較好的學生，他們對新知識的理解、接受能力強，要求要高一些，可以根據作業的結論判以對或錯，讓學生自己找錯改錯。這樣可以提高學生分析、解決問題的能力。學習程度差的學生，往往作業速度很慢，在學校空余時間相對較少些，沒有時間甚至沒有能力去查錯，批改這類學生的作業要細一些，不僅要看結果，更要看其計算的過程。要在錯誤之處做上記號，以利學生針對錯誤加以訂正，必要時還要面批，或由學習好的學生定向幫助，分析錯誤原因，然后指導訂正。
3．同桌批改與小組批改相結合
學生的作業方式很多，有書面作業，有課前預習，還有實踐操作等，在學生自批水平提高的基礎上，對課堂鞏固練習等作業還可以采取同桌批改和小組互改。同桌批改，既省時省事，又增進同學間的信任，更能充分暴露全班學生的疑難困惑所在，便于教師適時調整課堂教學預設方案，真正起到事半功倍的效果。小組作業互改可謂是對同桌批改方式的完善。在小組互改時，要注意各個層次作業的搭配，優秀生和后進生互改，中等生互批，或其他方式搭配批改，這樣后進生就有機會汲取優秀生作業的精華，優秀生在對后進生作業進行批改時既能幫助同學找出不足，又能達到溫故知新的目的。
4．充分認識面批面改
基礎知識差的學習后進生，對新知識的接受、掌握也比較慢，作業常常出錯。這類學生的作業，盡可能當面批改，通過交談方式進行提問，反問等，啟發誘導學生說出解題思路，教師從中注意發現不足，再通過輔導加以彌補。面批中，還要注意捕捉差生智慧的閃光點，隨時加以鼓勵。這種方法，不僅能起到及時補差的作用，還有助于增強學習落后生的自信心，提高對學習的興趣和積極性。
5．充分發揮評價的激勵作用
利用評語指導方法，當學生作業中出現觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進行方法性指導，讓學生明白正確的解題思路。利用評語激發興趣，恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。老師在批改作業時，如果能在留意學生解題正誤同時，注意發現學生創造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學生以點拔，更能激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路，發揮潛能。
對學生作業的評價，能使學生從中看到自己的不足和進步，提高學生學習的自覺性。所以，無論是課堂還是家庭作業，不管采用何種批改手段，教師要盡可能根據作業批改情況給以評價。
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