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      2. 淺談暗示教學法在小學數學教學中的運用

        時間:2024-09-10 00:20:06 數學畢業論文 我要投稿
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        淺談暗示教學法在小學數學教學中的運用

          無論是在學校還是在社會中,大家都不可避免地會接觸到論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的淺談暗示教學法在小學數學教學中的運用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        淺談暗示教學法在小學數學教學中的運用

          作為一線的中學數學教師,我們常常為“如何進行有效性教學”而煩惱不已,在積累了多年的教學經驗后,我悟出“暗示”在數學教學中也起著很重要的作用。“暗示”就是教師對學生的不直接提示,采用含蓄的言語及舉動讓學生心領神會,應用色彩、符號、語言、表情、線條等手段啟發學生思考、勾勒出重點,暗示教學法在教學中對維護課堂秩序,促進學生思維,幫助學生理解有著非常重要的作用。在教學過程中,我覺得采用以下幾種暗示方法可以取得良好的教學效果。

          一、對比鮮明的色彩暗示

          教師板書時可用不同顏色的粉筆把不同層次的知識勾勒出來,或直接采用不同色彩把不同層次的重點內容板書出來。比如在講同分母的分式加減法時,可用紅色粉筆寫出分母部分,用白色粉筆寫出各加數的分子部分,用黃色粉筆寫出和的分子部分,經過計算觀察,色彩的不同,使學生對同分母分式的加減法的計算一目了然。因此,及時準確地掌握了同分母分式的加減法則:分母不變,分子相加減。再比如,在幾何證明題的講解中,可用不同的色彩勾勒出幾何圖形中可以引發思路的重要的線段或角,也會使學生“心有靈犀一點通”。這樣的教學會在學生的腦海里留下一幅色彩分別的圖畫,讓學生在色彩的強烈刺激下加深了對知識的理解記憶,達到了有效性教學的目的。

          二、新鮮有趣的符號暗示

          數學教學中一般會學到很多符號的應用,如三角形、平行四邊形的表示、平行關系、垂直關系的表示等,這些符號的學習能幫助學生學習知識、理解記憶。符號應用特別集中的學習應該在學習三角形全等證明的過程中。對于“SAS”、“AAS”、“ASA”、“SSS”及“HL”等符號的學習,由于學生對本章節知識的學習即新鮮又緊張,新鮮在于“S”與“A”分別是英文單詞,“邊”與“角”的第一個大寫字母,好像這節知識的學習與英語知識有些聯系,只要記住這兩個字母所表示的含義,就能把這幾種全等關系搞清楚,一目了然,無需死記硬背;緊張在于學生對三角全等知識的應用有些不知所措,所以在初識這些符號時,老師應調理清楚,突出符號的實際意義,幫助學生輕松掌握三角形全等證明的相關知識。

          三、抑揚頓挫的語言暗示

          語言暗示就是不用語言直接導出事物的本質而是用語氣、語調、緩急、停頓、反問等手段顯示出來,如:在學生回答問題錯了時,教師可用緩拖口氣:“想一想——再想一想”,提醒學生再次思考,亦或鼓勵學生“你馬上就接近正確答案了”,“你就要成功了”“你很聰明,思路很新奇”等語言,暗示學生不要放棄,積極思考,如果碰上不愛聽課、話多的學生教師可用停頓或提高講授內容的音量來制止,再若不行可反問:“你是一個人坐在教室里嗎?”學生馬上就會意識到影響了課堂紀律,不能再講了。再如,講概念、定義時,教師可采用反復提高語氣緩慢講解的形式對重點的內容進行講解,暗示學生這就是重點。

          四、心有靈犀的表情暗示

          眼睛是心靈的窗戶,從一個人的表情就能看出他的喜、怒、哀、樂,在教學中,教師可以用不同的表情、神態給予學生不同的暗示,如:好動、好講不愛聽課的學生,教師有時無需大聲呵斥他停下來,以免影響其他同學的注意力,只需用眼睛持續盯上幾秒鐘,他們就會馬上心領神會乖乖聽課了。再如,教師上課表情豐富,帶有激情,繪聲繪色的講解,會讓枯燥的傳授知識轉化為一場精彩的表演,不但可以激發學生學習的興趣,集中學生注意力,而且會把學生帶入“情境”或“角色”之中,收到“精講”的效果。

          五、簡約明了的線條暗示

          作業的批改是教師檢測當堂教學內容的一個重要手段,但是繁重的作業負擔常常壓得學生喘不過氣來,致使有些學生根本不看已批改的作業,而達不到改的效果。因此,教師在批改作業時,能否嘗試用一些線條如“/”表示正確,“”表示錯誤來改變原來的批改方式“√”表示對,“×”表示錯。特別讓“×”盡量避免在作業中出現,這樣有可能提高中、差生做作業的自覺性,再如,過程敘述不清的證明題,教師可在相關步驟下畫上“?”,推理證明過程很清晰的老師可用漂亮的“※※※※”來表示,這樣被批改的一個本子,我相信更能讓學生樂于接受而達到改的效果。

          由此,要達到有效性教學,教師應嘗試多種教學方法,若能在教學中靈活應用暗示教學,則可對提高教學質量,開發學生智力,引導學生思維,培養學生綜合素質起到明顯的教學作用。

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