淺談小學生數(shù)學語言表達能力的訓練

時間：2024-09-04 05:52:17 數(shù)學畢業(yè)論文我要投稿

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　　小論文欣賞11236：數(shù)學語言是一種由數(shù)學符號、數(shù)學術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學語言,是數(shù)學知識的重要組成部分，數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)即是對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學中要營造和諧環(huán)境，讓學生“敢”表達；創(chuàng)造表達機會，讓學生“有”表達；適當有效引導，讓學生“會”表達；注重自我體驗，讓學生“樂”表達；采取各種形式，讓學生發(fā)展數(shù)學語言在操作中強化學生的數(shù)學語言。

淺談小學生數(shù)學語言表達能力的訓練

　　一、創(chuàng)造發(fā)言的平臺，激發(fā)學生說的興趣

　　從學生進入小學課堂的第一節(jié)數(shù)學課開始，就可以通過師生互相介紹自己讓每個孩子發(fā)言了。讓每個孩子大聲地向小伙伴們介紹自己：“我叫***,今年幾歲，是**小學一年幾班的學生。”個別較活躍的學生還讓他們說說自己的學習理想、學習目標以及對集體的寄言等話題。通過這樣的訓練，讓孩子們第一次體驗到在集體中發(fā)言的樂趣，感受到在課堂上發(fā)言是一件值得驕傲的事，是在班級同學和老師面前表現(xiàn)自己的好機會。

　　二、教師要用規(guī)范的語言，對學生施以良好的影響。

　　小學生具有較強的模仿能力，而且教師則是學生的第一模仿對象。數(shù)學語言的特征要求教師要用準確規(guī)范，嚴謹簡約的教學語言進行數(shù)學語言的教學。教師的言語和行動，是一種不可估量的無形教材。數(shù)學語言是最精確的，在這個方面教師的語言應做表率，教師的語言應力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。數(shù)學語言規(guī)范的教師他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

　　三、在操作中強化學生的數(shù)學語言

　　操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學中要重視學生動手操作。在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。例如在教學“分數(shù)的初步認識” 時，為了使學生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進行。折：讓學生用一張紙折成均勻的四份；看：引導學生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示？說：讓學生用數(shù)學語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學語言表達，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以檢查學生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。

　　四、持之以恒地對學生進行說話訓練。

　　從小學一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練，引導學生用數(shù)學的語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。低年級可以要求學生先想后說，用完整的句子來表達。中年級可以要求學生有條理、連貫地表達自己的思維過程。如在應用題教學中，可以利用教具圖表直觀演示，訓練學生運用數(shù)學語言敘述應用題的條件、問題，分析思路和解題過程。通過讓學生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關系式，這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。高年級則可要求學生逐步運用數(shù)學語言準確、簡練且有根據(jù)地進行表述。通過訓練，不僅提高了學生數(shù)學語言的表達能力，而且培養(yǎng)了學生思維的準確性。

　　總之，數(shù)學教學中要把握時機，適時為學生提供語言表達的機會，循循善誘，培養(yǎng)學生的語言表達能力和運用能力，是學生養(yǎng)成科學使用數(shù)學語言的良好習慣。

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